名称 它们发生了什么变化 课时 1课时 基本信息 执教者 所属教材目录 本课在学生学习了一些可逆的变化过程、没有新物质生成的基础上，进一步围绕物体混合后会发生一些不可逆的、有新物质生成的变化‘设计了两个基本活动和两个拓展活动。活动1通过实验让学生观察到物体混合后有气体、浑浊、变硬等现象出现，并通过分离实验证明不能将混合物再分离成原来的物质，从而使学生认识到这些变化有新物质生成，是教材分析 不可逆的。活动2通过实验和调查，使学生了解到洗涤剂的除污效果是在与水混合后发生变化产生的，这种变化也是不可逆的洗涤剂的使用既给人们的生活带来了方便，同时也给环境造成污染。拓展活动“除水垢”、设计“减少洗涤剂污染，保护环境”的宣传画是基础活动的延伸，目的是引导学生利用所学的知识和技能来设计方案，解决生活中的问题，培养学生的环保意识和能力。 四年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事学情分析 物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。 1、能预测各种物质相互混合的结果 2、能判断某一变化是否不可逆变化 知识与能力目标 3、能准确记录实验现象，总结实验结果 4、能设计两种或以上除水垢的方法 教学目标 1、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的 过程与方法目标 2、能初步解释发生不可逆变化的原因 情感态度与价值1、能实事求是地观察、纪录实验现象。 观目标 重点 2、能从正反两方面辩证地分析问题 指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的 能分别举例说明不可逆变化过程给人们生活带来的影响 教学重难点 难点 教学策略《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：科学课必须建立在满足学生与 设计说明 发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，我课上着重于学生的预测过程和验证过程，让学生亲自体验、感性理解。教学方法主要是小组合作、实验法、讨论法、讲解、展示。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 一、自学质疑 （6分钟） 二、合作探究（10分钟） 现实生活中我们经常把一些物质混 合到一起，比如：喝红糖水。 复习沙子、食盐、锯末和水混合与 分离的实验。 沙子、食盐、锯末和水混后可再分离学生认真听出来，这种变化是可逆的。我们今天再来进行一些新的混合，看看它们发生了什么讲，积极回答老师的问题。 变化。 师：物体混合后，还能恢复成原来 的样子吗？（板书课题） 1、混合后的变化。 （1）师：向1号杯加入10毫升的学生认真听讲醋，再加入一小勺小苏打，混合后解。 会出现什么现象？ （2）教师介绍实验材料，讲解实验，学生讨论汇报提问猜想。 猜想。 （3）讲解实验，教师提示学生要明确分工，组织学生分组实验，完成 实验报告单。 学生分组做实（4）教师提问实验结果。 （5）向2号杯加入适量食油和水，验，注意观察再加入10滴洗洁精，搅拌后静置五实验现象。 分钟，会出现什么现象？ （6）教师介绍实验材料，讲解实验， 提问猜想。 （7）讲解实验，教师提示学生要明学生代表发确分工，组织学生分组实验，完成言，回答问题。 实验报告单。 （8）教师提问实验结果。 导入新课，复习没有新物质生成的、能分离的可逆変化。 引出本课学习的物质混合，并提出问题，激发学生学习兴趣。 提示学生认真观察实验现象。 学习混合实验的实验现象。 教师活动 学生活动 设计意图 三、展（9）教师提问生活中，盖房子，把水泥和水混合后会有什么现象？ 示交流（10）讨论：两个烧杯中的物质在（9分变化过程中是否有新物质生成？ （11）师：试一试再将这些物质分钟） 离，让它们恢复到混合前的状态。 （11）教师小结：混合后不容易分 离，而且很难恢复成原状的变化， 是不可逆的过程。 （12）找一找生活中还有哪些变化 是不可逆的？ 煎鸡蛋； 点燃木块； 爆米花； 动植物的生长等。 2、除水垢。 （1）师：用来烧水的铁壶或铝壶内， 常常会生成一层厚厚的、比较坚硬 四、引的淡黄色的物质——水垢。你能用导点拨几种方法除去壶中的水垢？ （9分（2）上课前教师安排学生设计除垢方案。 钟） （3）组织学生交流各自的除垢方 案，比一比谁的除垢方法多而独特， 并且无污染。 （4）组织学生展示交流各自的除水垢效果，并进行评价。 方法一：热胀冷缩法。把壶火上烧 干不冒蒸气，然后，马上泡到冷水 中。 方法二：除垢剂。把除垢剂放在壶 里煮。 此外，水壶煮鸡蛋，煮土豆皮能除 水垢，放几勺醋，放一个口罩能吸 水垢 （5）在家长的指导下根据除垢方 案，采用多种方法除去壶中的水垢，五、检比较其效果，注意观察除垢时的变测提升 化情况。 （3分 判断 钟） 1、物体混合后，是无法分离的。 2、有些物质混合后很难恢复成原来学生认真思教师提问，引导学生考，回答问题。 学习不可逆的变化过 程。 学生积极讨 论，回答问题。 学生积极讨引导学生理论联系实论，回答问题。 际，把知识用到生活 除垢方案。 的除垢方案 中。 考，想出多而新的方 学生分组设计鼓励学生积极地思学生交流各自法。 学生展示各自指导学生互相交流学除水垢的方习。 法。 活动。 引导学生从生活中学思考。 学生完成课下习知识，多观察，多的样子，而变成了另一种物质。 生成新的物质。 4、把白糖溶于水是不可逆的变化。 课堂小结（2分钟） 布置作业（1分钟） 学生认真答检测学生学习情况。 3、物质混合后都会发生变化，并且题。 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 掌握不可逆的变化和本课混合实验的实验现象 它们发生了什么变化 板书混合后的变化 醋 + 小苏打 设计 食油+ 水+ 洗洁精 不易分离 有新物质生成 （不可逆） 教学反思
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