语文核心素养背景下传统文化的理解与传承摭探李文春(福建省长汀县河田中学,福建龙岩366300)摘要:如何在培养学生核心素养的同时,实现传统文化的传承,是当前每位教师重点思考的问题。文章分析语文核心素养背景下传统文化的理解和传承意义,探讨语文核心素养背景下传统文化的理解和传承对策,以引导学生有效理解和传承传统文化。关键词:初中语文;核心素养;传统文化;理解;传承中图分类号:G633.3文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)24-0034-02语文课程标准的初中语文文化教育目标包括了心素养的重要内容,它包括了文化自信、文化吸收、人“理解中华传统文化”等内容。同生价值以及社会责任等方面。其中,前两个方面是以时,“文化的理解和传承”也是语文核心素养的重要内学生的体验和理解为主,而后面则是以学生的具体实容。因此,教师应该利用语文核心素养培养的契机,践和传承为主。因此,在初中语文核心素养背景下,加培养学生的传统文化学习意识,从而将传统文化传承强对学生的传统文化的理解和传承具有重要的意义。下去。首先,传统文化渗透着古人的智慧和思想,同时一、语文核心素养背景下传统文化的理解和传承也反映了社会的变迁和成就。学生理解和传承传统文意义化,不仅能够了解到我国社会的变迁以及社会文化的在初中语文教学中,文化的理解和传承是语文核发展,而且能够不断弘扬优秀传统文化。其次,初中生处于学习和成长的关键时期,这一作者简介:李文春(1978-),男,福建长汀人,一级教师,从事语文时期的他们身心发展不稳定,极易受到不良文化的影教学与研究。响,形成不好的学习观念。尤其是近些年流行文化的全面推动社区大众现代化教育进程,确保学习型社会功能。一方面,要加大社区养老教育方面的经费投入。构建的质量。比如,要彻底摒弃以往认为社区老年教如可以专门设置面向老年教育的资金,也可以吸收其育等同于娱乐或保健等常规教育功能的思想,树立他方面的社会资金来开展社区老年教育活动,采取奖这一核心老年教育理念,充分意识到老年励补贴与政策优惠来促进老年教育向正确的方向发教育在社区教育中的重要价值。展。另一方面,要有机整合社区老年教育资源,不断提(2)完善教育机制,注重统筹规划老年教育。在对升老年教育的有效性。如可以有效利用社会团体、科社区老年教育形成正确认知的基础上,各级政府要结研机构以及各类学校方面的资源,通过志愿加入和选合社区老年教育的相关特征与要求,对不同部门与机聘相结合的方式来建设专业的老年教育队伍,力求全构之间的相关性进行有效梳理,保证各方的管理职责面提升老年教育的效果。更加明确,不断提升社区老年教育的有效性,进而总之,老年教育是社区教育的重要组成部分,是完善相应的老年教育机制。首先,要健全社区老年教实现全民教育、构建健全学习体系的重要举措。在开育组织协调机构,如可以由政府部门与党委部门协同展社区老年教育的过程中,各部门要做到重视宣传教领导社区老年教育工作,并有效梳理与整合各部门的育,强化老年教育思想认知;完善教育机制,注重统筹职能,确保可以最大程度地提升社区老年教育的开规划老年教育;加强教育支持,利用好软硬件的辅助展效果。其次,要加快构建符合社区老年教育要求的功能。只有这样,才能有效提升社区老年教育质量。科学发展规划,逐步提升社区老年教育的有效性。再次,要注意科学构建社区老年教育的激励和约束机参考文献:制,加强教育管理,确保能够不断提升社区老年教育[1]薛仁喜.社区老年教育发展问题及对策研究[J].山东广播电视大学的有效性。学报,2020(02).(3)加强教育支持力度,利用好软硬件的辅助功[2]张敏敏.完善社区教育机制改善老年教育问题研究[J].成才之路,2017(22).能。为了进一步提升社区老年教育的有效性,各部门[3]许沈晶.基于社区教育视野下老年教育问题与策略的研究[J].教育要加强教育支持力度,利用好软件与硬件方面的辅助现代化,2018(25).訝輲輧2020年8月·第24期(总第652期)“传承中华传统文化”.com.cn. All Rights Reserved.“老有所学”盛行,给传统国学文化造成一定的冲击,使得一些学生越来越疏远传统文化。因此,在语文教学中,教师有必要将传统文化教育渗透到课程内容中,从而帮助学生深入理解传统文化的精髓,使学生树立正确的思想价值观念,进而形成健全的人格。二、语文核心素养背景下传统文化的理解和传承对策1.挖掘和扩展语文教材中的传统文化内容初中语文教材中编排了许多的传统文化内容,这些传统文化内容包含着浓厚的传统文学气息,学生通过学习语文教材中的内容,能够不断提升自己的文化素养。所以,教师要充分理解教材中的课文内容,并在此基础上挖掘教材中的传统文化。古诗词是传承我国传统文化的一个重要载体,学生可以通过学习古诗词来了解古人的思想与智慧、传统文化的语言表达方式等。如教师可以借助《使至塞上》这首古诗的内容,对学生进行传统文化的渗透。教师应先搜集相关的古诗创作背景资料、诗人的生平经历等内容,使学生更容易理解古诗中的人文思想和文化精神。比如,教师可以先利用网络或者工具书,查阅《使至塞上》一诗作者王维的生活背景、生平事迹以及创作过哪些文学作品,以丰富课堂教学内容。然后,教师再引入一些边塞的景色图片,以提升古诗教学的生动性和形象性,进而激发学生的学习兴趣,让学生领会古诗中的思想情感,最终真正理解和掌握其中的传统文化精神。2.运用多媒体教学设备营造良好的传统文化氛围在语文教学中,教师要渗透相关的传统文化内容,就必须营造一个良好的传统文化学习氛围,让学生感受到浓厚的文学气息。在这其中,教师可以运用多媒体教学设备,并结合相关的课文内容,创设出生动的教学情境,并根据情境提出适当的问题,以引导学生深入探究课文内容中蕴含的传统文化。以初中语文中的《〈诗经〉二首》为例,《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果,具有丰富的语言文化色彩。教学时,教师可以利用一些辅助的教学手段营造一种良好的学习气氛。比如,教师可将诗经中的内容转为音频文件,并配合一些悠扬的背景音乐,让学生以听录音的方式来体会诗经的语言节奏。然后,教师也可以结合一些图片、绘画作品来讲解诗句的内容,将枯燥无味的诗句转变为生动形象的画面。3.运用合作学习方式,鼓励学生探究传统文化对于初中生而言,传统文化蕴含着博大精深的学问,它需要学生用心感受、细致研究才能体会其中的道理。但是,由于语文教学时间有限,一些基础薄弱的学生会很难理解教材中的传统文化。因此,教师可以让学生互相帮助、互相配合,一起研究和分析教材中渗透的传统文化内容,从而有效挖掘其中的文化精髓。同时,教师还应该让每个小组将讨论的结果进行汇报,以促进每个小组之间的交流与互动,进而营造课堂的交流与互动氛围。以初中语文《〈论语〉十二则》教学内容为例,《论语》是一部具有传统文化价值的经典著作,里面讲述了很多为人处世的道理和哲学思想,而学生通过学习里面的内容,可以体会古人的智慧和精神,并在不断学习中形成良好的思想道德修养。为了提升学生的学习效率和学习质量,教师可以让学生进行小组合作学习,通过组内合作达到深入研究传统文化内容的目的。在合作学习中,教师可以抽出部分时间,组织学生进行课堂交流与互动,让每个小组选取一名学生代表进行发言,将本组学生的学习看法、问题集中地表述出来。比如“《论语》中的哪些内容给你留下了深刻的印象”,教师可以让学生和其他小组的同学互相分享自己的想法。4.结合语文教学内容,组织有趣的传统文化学习活动兴趣是学生的学习动力,这在传统文化教学中也十分适用。因此,在初中语文传统文化教学中,教师可以借助一些传统文化活动来培养学生的文化自信,促进学生形成良好的传统文化素养。首先,教师可以根据学生已经学习的语文内容,组织传统文化活动,让他们在娱乐中学习知识,领会传统文化精神。其次,教师可以结合一些传统节日,向学生介绍相关传统节日的由来以及蕴含的历史文化知识等,从而增强学生学习传统文化的意识。以初中语文《社戏》教学内容为例,这是一篇描写江南水乡文化生活的文章。为了加深学生对江南水乡文化的理解和传承,教师可以组织江南水乡文化探究活动,带领学生去图书馆或者当地博物馆等地,寻找一些江南水乡的文化习俗,让学生了解这些习俗形成的背景、渗透的传统文化等,进而激发他们对传统文化的学习兴趣。总之,在语文教学中,教师要挖掘和扩展语文教材中的传统文化内容;运用多媒体教学设备营造良好的传统文化氛围;运用合作学习方式,鼓励学生探究传统文化;结合语文教学内容,组织有趣的传统文化学习活动。只有这样,才能培养学生学习传统文化的意识,让学生形成良好的文化意识,增强文化自信,最终将自己学习到的传统文化知识转化为自身的实力。参考文献:[1]李家银.初中语文核心素养背景下的文化传承与理解[J].语文天地,2019(13).[2]林芳.语文核心素养背景下传统文化的理解与传承[J].语文教学与研究,2018(14).2020年8月·第24期(总第652期)訝輳輧.com.cn. All Rights Reserved.