汉语拼音

一年级语文上册汉语拼音单元教学设计

单元整体教学设计 授课班级 一年级 主备人 徐梅梅 授课人 这部分有四部分内容: 1.a o e i u ü b p m f d t n l 的学习，2.g k h j q x z c s zh ch sh r的学习，3.ai ei ui ao ou iu ie ue er的学习，4.an en in un vn ang eng ing ong的学习。教材中安排了情景图,把学习内容有机的整合起单元 教材 分析 来。有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童语言，有利于增强学习的兴趣。情景图提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。教材中每课要求拼读的音节，展现的形式主要是拼读结果，目的的儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好的发挥帮助识字的作用。但要注意不是要求直呼音节。在拼音教材中还有70个汉字，目的是增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，能读正确，能结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。教师不作字形分析，让学生整体认记即可。儿歌的编排主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音儿歌要求在教师的领读下读熟即可，不要求背诵。 一、知识与技能 1.学会6个单韵母读准音认清形正确书写。知道单韵母有4个声调认识声调符号能直接读出带调的单韵母。 2.学会23个声母读准音认清形正确书写。学会声母和单韵母组成的音节会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。 单元 教学 目标 3.学会16个整体认读音节会读他们的四声。 4.学会70个生字会认会读。 二、过程与方法 以“我会读”“我会写”“我会认”“我会画” “我会 摆” “我会说”等练习学习汉语拼音，读准声母.韵母.声调和整体认读音节。正确书写声母.韵母和音节。 三、情感.态度.价值观 1.体会学习汉语拼音的乐趣培养学生乐于学习汉语拼音的情感。

2.培养学生善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1. 读准声母.韵母的第二声和第三声。 2. 能带调读准整体认读音节。 1. 学会汉语拼音，能读准声母.韵3. 能准确的拼读音节，尤其是三拼连读的母.声调和整体认读音节。 音节。 2. 能准确的拼读音节。 3. 正确书写声母.韵母和音节 4. 能认清易混的声母：b p d q. 5. 会用四线格正确书写声母.韵母和整体认读音节。 6. j q x相拼时û上两点要省略。 a o e 2课时 i u û 3课时 b p m f 3课时 复习一 1课时 d t n l 2课时 单元 课时 安排 ɡ k h 3课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时 复习二 2课时 ai ei ui 2课时 ao ou iu 2课时 复习三 2课时 ie ue er 2课时 an en in un vn 3课时 ang eng ing ong 2课时 复习四 2课时

课 题 授课班级 一年级 ɑ o e 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 徐梅梅 1.ɑ o e3个单韵母，读准音.认清形，并能正确书写。 2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的读音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学目标 二、过程与方法 通过自我探索.发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌.打鸣的活动中读准字母的音。 三、情感.态度.价值观 让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。培养学生主动学习的兴趣和良好的写字习惯。 教学重点 教学难点 ɑ.o.e的正确发音和韵母带调读。 e的发音和ɑ.o.e的第二声.第三声的读法。 1.配合学习准备ɑ.o.e发音的录音带；画有四线格的小黑板； 2.游戏带帽子的制作：准备ɑ.o.e不标调的字母卡片各4张，教学准备 约为字母长度三分之一、宽度相同的纸片，贴在卡片的背面的上半部，做成一个开口朝上的纸袋；准备好12张长度为字母卡片一半的小纸片，写上四声符号，每张写一个，当作帽子。 课时安排 课时安排：2课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.初步知道学好汉语拼音能帮助识字.阅读.学习普通话。 2.学会单韵母a，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写。 课时目标 3.认识声调符号，能念a的四声。 二、过程与方法 通过自我探索.发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌读准字母的音。

三、情感.态度.价值观 培养学生主动学习的兴趣和良好的写字习惯。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 1.小朋友喜欢唱歌吗？今天老师向大家介绍一、创设情一位小姐姐，她可是一个境，激发兴爱唱歌的小姐姐，看她来交流发言 趣。 了。 2.投影显示课文的插图，她在唱什么呢？ 仔细观察后讨论 1.教师做ɑ 的口型，并发读音。 （1）指导要领：嘴要个别读，开火车读，及张大，口型不能变动，气时纠错。 流从嘴里自然流出。 （2）教师范读.领读，注意学生的口形。 二、教学单韵母ɑ 2.启发学生看图，记住ɑ形，并指导书写。 （1）ɑ的样子像什么？。 （2）认识四线格：拼学生观察书空，跟 音宝宝的家在哪里呢？着老师说说要点 （指四线格），这是它们的家，共有四条线，分成三格。胖胖的ɑ是拼音中的老大，它的家在二楼。

（3）师边书写边讲笔顺和要点：分两笔写，先写左半圆，再写右竖弯封口。注意上下碰线，写饱满。 （4） 在四线格中书写ɑ。 3.教学ɑ的四声。 （1）认识四声。 胖胖的ɑ爱戴帽子，它 有四顶不同的帽子，第一 顶帽子平平的“—”，（第 一声）；第二顶帽子往上翘 “ˊ”（第二声）；第三顶教师范读，学生跟读。 帽子像个钩“ˇ” （第三声）； 第四顶帽子往下斜“ˋ” （第四声）。 （2）学习四声的读法。 儿歌助读：（看书本上小汽车的走势）。 汽车嘟嘟平地开，ü ü ü， 汽车用力向上开，á á á， 学生听辨，以手势助读，体会四声的特汽车下山又上山，ǎ ǎ 点。 ǎ， 汽车下山快又快，à à à。 4.巩固ɑ的四声（1） 领读.指名读。

（2）用手势启发学生练读。 （3）对比读，（二、三声）。 （4）按顺序同桌互读。 （5）抽拉投影片，指名学生读。 1.学生在课堂作业本三、课堂练习与作业 然后读给父母听。书。. ) 我们学习单韵母a，四、小结 书写。认识声调符号，能念a的四声。 布置作业 清形，并能四线格离正确2.回家做字母卡片，上认真描写ɑ。 指名学生读。 学生在课堂作业本上认真描写ɑ 学会单韵母a，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写 ɑ o e 汽车嘟嘟平地开，ü ü ü， 板书设计 汽车用力向上开，á á á， 汽车下山又上山，ǎ ǎ ǎ， 汽车下山快又快，à à à。 教学反思

第 二 课 时 一、知识与技能 1.学会o、e两个单韵母，能认清形，读准音。 2.能正确地认读带调的o、e。 3.感受图片美丽的情境。 课时目标 二、过程与方法 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟鸡鸣读准字母的音。 三、情感、态度、价值观 感受图片美丽的情境。 教学环节 教学内容及教师活动 1.用卡片认读ɑ，再说说自己是怎么记住的。 一、复习检查 1.认读ɑ，再说说 学生活动 二次备课 2.先后出示不同的声自己是怎么记住的 调符号，说说各是第几声。 3.指名认读ɑ的四声。 1.看图说话引出o。 （1）看投影：小姐姐的歌声真好听，她不愧是一位小歌唱家，在河的对面，还有一位天然的歌唱家，你知道是谁吗？ 学生看图说话 2.认读ɑ的四声 二、教学单韵母o及四声。 （2）板书：o 2.教学o的发音，认清字形。 （1）看老师口型，听老师发o的音。 （2）顺口溜：圆圆嘴巴ooo。 （3）练读，指名读。 1.学生跟读。 2.看老师口型练读，指名读。 3.学生联系生活记住o的外形。

3.练习o的四声。 （1）指名读ɑ的四声，1.学生听辨，以手 的四声。 点。2.学生在语言环境（2）在语言环境中练中练习o的四声。 习。 4.指导o的书写。 （1）范写，老师边写边说：一笔斜成，从右上起笔写成半圆后继续往上斜，与起笔处相接。 （2）说说o是住在几楼的。 （3）学生在本子上几个o。 1.看图说话引出e。 （1） 看投影，说说图上有什么？它在干什么？ （2）板书：e。 2.教学e的发音。 三、教学单老师发e的读音。 韵母e （2）试读，同桌互查。指名读，开火车读。 3.指导e的书写。 （1）范写，老师边写学生观察书空，跟 1看老师口型，听学生看图说话。 着老师说说要点 学生观察书空，跟 用同样的方法，谁会读o势助读，体会四声的特（1）看老师口型，听老师发e的读音学生跟读。 2.学生试读，同桌互查。 边说：一笔斜成，从里面着老师说说要点 的“-”起笔往上再写左半圆。写成半圆后继续往上

斜，与起笔处相接。 （2）学生跟着书空。 （3）说说e是住在几楼的。 （4）学生在本子上几个e。 3.教学e的四声。 （1） 出示：单韵母ý ý ý，大白鹅ã ã ã， 1.学生听辨，以手势助读，体会四声的特 真恶心þ þ þ ，肚子点。 饿â â â。 2.跟老师读，学生（2）跟老师读，学生自由读，齐读，指名读 自由读，齐读，指名读 1.老师带领学生齐读四、复习巩2.用卡片打乱顺序读固 ɑ、o、e，让学生读。 3.猜字母。 小结 布置作业 板书设计 本节课的重点是认清o、e两个单韵母的形，读准音，能正确地认读带调的o、e，课后要多加练习。 学会单韵母a o、e，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写 ɑ o e o、e o、e，让学生读。 2.打乱顺序读ɑ、 课文。 1.学生齐读课文。 教学反思

课 题 授课班级 i u ü 一年级 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 徐梅梅 1.学会i u û三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会三个整体认读音节yi.wu.yu。 3.掌握i u û和yi.wu.yu的四声，能直接读出它们带调的音。 教学目标 二、过程与方法 让学生通过动眼观察.动口拼读.动脑思考等方式探究新知，培养学生的综合运用知识的能力。 三、情感.态度.价值观 让学生感受拼音与生活的密切联系， 在探索中感受成功的乐趣， 培养学生热爱语文的情感态度。 教学重点 读。 教学难点 小圆点不写。 教学准备 iuû图，悠扬动听的乐曲，奖励学生的五角星。 课时安排 课时安排：3课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.学会i u û三个单韵母，能认清形，读准音。 2.学会正确认读i u û的带调韵母，知道i 上标调时，上面的课时目标 圆点不写。 3.会在四线格中正确书写 二、过程与方法 让学生通过动眼观察.动口拼读.动脑思考等方式探究新知学情境图，每位学生a o e i uû卡片一张，乌龟.蚂蚁.鲤鱼图，读准i u û的第二声和第三声；懂得i 上标调时，i 上的i u û.y w及yi.wu.yu的发音和韵母.整体认读音节带调

会i u û三个单韵母，能认清形，读准音。 三、情感.态度.价值观 培养学生热爱语文的情感态度。 教学环节 教学内容及教师活动 1.听儿歌，猜字母。如：张大嘴巴a a a 一、复习 扁扁嘴巴 e e e 母卡片。 2.认读带调的字母卡片。 1.教学i 的发音。 （1）看图说话引出i ： 图上画着什么？（板书i ），i 的发音和“衣”相同。 （2） 看口型，听发音，认真模仿。教师范读，二、教学学生模仿读。 单韵母i 顺口溜记：妈妈晾衣i 及四声。 i i 。 2.指导书写i ，教师覆盖抽拉片显示。 （1）i像什么？指导学生编顺口溜记：像支蜡烛 i i i 。 （2）记住i 在四线格中的位置。 （3）学生书空。 学生观察书空，跟 着老师说说要点 仿读。 音，认真模仿，学生模 1.看口型，听发 圆圆嘴巴 o o o 2.认读带调的字 母。 1.听儿歌，猜字 学生活动 二次备课

3.教学i 的四声。 （1）出示标有四声的i 的卡片。 1.教师范读，学生说说你的发现，小i 跟读。 标上声调，字型发生了哪些变化？ 2.学生听辨，以手势助读，体会四声的特 （2） 老师读四声，点。 让学生说说，这个音像我们平常说的哪个字？ （3） 指名认读带调的i 卡片 1.学习单韵母 u的发音。 （1）看投影说话引出u。 （2）教师范读，学生看口型，听发音认真模仿。 （3） 顺口溜记忆：火车开动，uuu。 2. 指导u的书写。 （1） u像什么？（像只茶杯） 学生书空后在本 音认真模仿 学生看口型，听发 3.指名学生读。 （2） 教师边书写边子上描写。 讲要领。 （3） 学生书空后在本子上描写。 3.u的四声及其练习。 （1） 指名读u的四声，及时鼓励。 1.读u的四声。 2.编顺口溜读

（2） 编顺口溜加强记忆： 1.看投影说话引出û：一条鲤鱼吹泡泡。（板书：û） 2.教学û的发音。 （1）教师读，学生看口型，听发音，模仿读。 三、教学单韵母û（2）指名读。 4.指导书写。 （1）û可以怎么记？2.指名读 发音，模仿读 1.学生看口型，听和四声。 （可以联系生活说说具体 像什么？或者和u进行比较。） （2）范写：先写u，再写上面两点。 （3）要求学生在本子上进行练习。 小结 点不写。 布置作业 板书设计 复习巩固i u û及四声。 i u û。 i u û 学生在本子上进行练习。 我们学习正确认读i u û的带调韵母，知道i 上标调时，上面的圆教学反思

第 二 课 时

一、知识与技能 1.学会声母y、w和整体认读音节yi wu yu，认清字形，读准音。 2.初步认识音节中声调的标注要求，能直接读出yi wu yu的四声。 课时目标 3.会在四线格中抄写声母y、w。 二、过程与方法 采用对比的方法让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系自主学习。 三、情感、态度、价值观 进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学环节 教学内容及教师活动 1.认读单韵母卡片，一、复习 2.比一比，看谁读得又快又准。 1.看投影说话引出y：妈妈在干什么？（板书y）比较声母y和韵母i的不同。 2.教师发y的读音。 二、教学声母w。 3.比较发音：声母y和韵母i ：发音部位和方法都相同，y发音轻短，i发音响亮。对比读。 4.指导书写声母y。 行练习。 1.看图说话引出w：1.学生看口型听 三、教学声图上有几间小屋？小屋的发音，模仿读 母 声母是w。板书：w。 2.指名读。 学生在本子上进 3.对比读。 2.指名读。 发音，模仿读 1.学生看口型听告诉学生单韵母的名称。 1.认读单韵母。 学生活动 二次备课

2.教师发w的读音。 3.比较发音：声母w和韵母u ：发音部位和方法都相同，w发音轻短，u发音响亮。对比读。W----u. 4.指导书写声母w。 （1）用什么方法记注w？ （2）师书写：w注二3.对比读 学生书空后在本 楼，一笔写成，注意上下子上练习。 碰线。 （3）学生书空后在本子上练习。 1.教师讲述故事：(见教参) 有一天，i u û三个韵母宝宝一起来到拼音乐园的门口，门口的工作人员说：“韵母宝宝们，你们一定要有大哥哥带领才能进乐四、故事表”这时候，正好来了声演认读整园。体音节yi 母哥哥y、w，大y带着小wu yu。 i 、u，组成yi yu。，大w带着小u去玩，组成wu 。 2.读音节，揭示规律： （1）比较音节yi wu 1.学生思考，讨 学生听故事 yu，教师总结y和u 相拼论。 的规律： （2）说说自己是怎么2.练习读音节

记住这些音节的。 （3）练习读音节 1.提示学生，音节是给汉字注音的，它们都有四声。 2.看这三个音节。我们给它们带上四声的帽五、学习yi 子，它们应该怎样读呢？ wu yu的四声。 3.学生自由读，教师正音，指名读。 （1） 说说你的发现，这些帽子都是带在谁的头上的？ （2）边读边组词：如衣服的yÿ，跳舞的wǔ，下雨的 yǔ。 布置作业 板书设计 教学反思

1.学生自由读。 2.边读边组词。 做字母卡和音节卡片，并读给家长听。 i u û y ----i W----u yi wu yu 第 三 课 时

一、知识与技能 1.巩固6个单韵母，声母y.w，整体认读音节 yi.wu.yu。 2.学习声母y.w与单韵母的拼音，看图读音节ya。。 二、过程与方法 通过静思活动中的一首歌曲让学生初步感知 y w 两个声母的发音，在此基础上，再通过展示.讲解与三个声母分别有关的图课时目标 生互换领读，教学课件.小组合作学习等方 式来练习.巩固两个声母的发音.形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。 三、情感.态度.价值观 1.在初步感知 y w 发音的过程中渗透从小要学会乐观自信地面对生活的价值观。 2.在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小要学会关爱他人，热爱自己的国家的价值观。教学用具：投影仪.课件 教学环节 教学内容及教师活动 1.比一比，看谁读得又快又准。 ü á ã ǚ ì î ú ì í í à ǜ â ý ū ú 2.这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？复习声母一、复习 y.w。 3.声母带韵母，引出音节。 y---i----yi w---u---wu y----u-----yu 4.读一读组成的音节。 二、学习声1.看课文插图，复习学生认真观察图 认读音节。 2.认读声母y.w。 1.认读单韵母。 学生活动 二次备课 片来进一步强化学生对两个 声母发音的认识和掌握，最后通过师

母y.w雨单图上的整体认读音节yÿw认读音节 韵母的拼ū yú。 音。 2.看图，大树上有什么？出示音节 wū yü，让学生发现，“乌鸦”这个词语中有两个音节。 3.拼读音节： y-----ü---- yü （1）提示拼读方法，学生反复练习。 （2）比较yÿwū yú和yü，揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是拼读音节。 （3）练习yɑ的四声 4.用自己学到的方法拼一拼： w---ü-----wü 1.完整地读课文。 三、回读课文 2.边讲故事边读课文。 边读课文。 小结。 布置作业 板书设计 教学反思

拼读音节 用自己学到的方法拼读音节 1.学生完整地读课文。 2.学生边讲故事 学生谈收获，教师小结 巩固声母.整体认读音节。 i u û y---i----yi w---u---wu y----u-----yu 课 题 授课班级 b p m f 一年级 授课人 主备人 授课时间 徐梅梅

一、知识与技能 1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节及b p m f和单韵母组成的音节。 4.认识3个生字，正确读词。 二、过程与方法 教学目标 1.结合图画，认读声母。 2.大胆试读。 3.结合图画认识生字。 三、情感.态度.价值观 1.调动学生的积极情感，使他们乐学，爱学，主动地学，感受学习带来的快乐。 2 通过认读词语，感受家庭生活的幸福。 教学重点 拼音对学汉字的作用，体会成就感。 教学难点 教学准备 课时安排 区别b p 的字形，韵母带调拼音。 拼音卡片.小黑板。实物投影仪。 课时安排：3课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.看图学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法，并掌握带调拼读的四课时目标 二、过程与方法 结合图画，认读声母b p m f的发音方法及音节的拼读方法， 2.采用对比的方法区别b p 的字形。 三、情感.态度.价值观 声。 b p m f的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字，感悟

感悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。 教学环节 教学内容及教师活动 1. 找出抽屉的秘学生活动 二次备课 密（藏有a o e i u û和a的四声的卡片），找到卡片的小朋友带读。 一、激趣导入 我们要开始一项有趣的活f姓氏。 动，————“幸运之星”活动，当你的姓名中姓的声母和听到的声母一样的时候，你就是“幸运之星”。 1.学生交流，在图上画了什么？ 二、看图2.教师适时指导学生说话，初同识字母。 说话中相关声母的发音，时逐个出示字母卡片，贴在黑板上。 1. 教师边读边讲发音要领，学生观察.模仿，练习。 例：b 的发音。 三、示范发音 开，吐出气流。 （2）看口型。 （3）仿教师范读，学生跟读。 唇紧闭，然后嘴巴突然张学生跟读。 （1）听发音要领：双（3）仿教师范读， （2）看口型。 （1）听发音要领。 2.从今天开始，我们要认识很多的声母哥哥，现在1.认读字母卡片。 2.找有b p m

1.看图，你发现了什么？你有什么办法记住这4个字母? 2.还有更好的办法吗？联系上实际自编儿歌。 3.开火车读，大面积抽四、识记字形 （1）比较b p 两个书写b p m f 半圆所在的位置。 （2）提示: m 的两个门洞要写得一样大。 （3）f的横比较短，写在四线格第二条线略低一点的位置上。 1.指导学生看拼图，从“推卡片”这一动作推想拼五、学习读方法，尝试拼读。 拼读音2.课件演示声母b 和读。 节，领悟韵母ɑ相拼成音节bɑ。 方法。 3.小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相碰猛一连。 4.做“找朋友”游戏： 1.紧接上面的游戏，留六、学习下组成音节ba的两格学韵母带调生。 拼读。 2.游戏继续进行，给音节带帽子。 （1） 音节ba有四顶帽 戏。 2.做“找朋友”游 1.看拼图尝试拼4.指导书写。 2.根据教师提示 读，识记字母。 1.观察讨论发言。

子，该戴在谁的头上？ （2） 把a宝宝换成戴帽 1.学生拼读音节子的4格宝宝，ü á ǎ à，ba的四声。 请声母哥哥b分别和它们交朋友。 （3） 看书上插图，拼一拼音节，说一说图意。 （4） 拼读这些音节，你还能组成什么词语？ 小结 贴在黑板上。 布置作业 板书设计 书写b p m f b p m f b p m f 谁是这节课的“幸运之星”？先让学生自己说一说，教师将学生名片2.根据音节拼读组词。 教学反思

第 二 课 时 课时目标 一、知识与技能

1.复习声母b p m f和音节ba的拼音方法。 2.学会b p m f与单韵母组成的音节。 3.拼读音节词语，bà bà mü mü wǒ. 二、过程与方法 2.大胆试读。 3.结合图画认识生字。 三、情感.态度.价值观 2 通过认读词语，感受家庭生活的幸福。 教学环节 教学内容及教师活动 1.出示带调和不带调的单韵母卡片，贴在黑板上。问：你最喜欢哪个韵母宝宝？摘下来，响亮第带领大家读一读，它就是你的朋友。 2.猜一猜。 （1）老师发声母b p m f的音，请学生猜一猜，找出响应的字母。 一、复习 （2）老师说出字母形体特点，学生猜出字母。如：像把小伞（f）。 3.找一找，拼一拼： （1） 老师发ba的音，请学生到贴在黑板上的声.韵母卡片中趣找出学生找出音节并 能拼成这个音节的相应字练读。 母。 （2） 找出音节响亮地读几遍。 猜声母。 认读单韵母。 学生活动 二次备课

（3） ba的四声练习。 1.学习b 与单韵母的拼音。 （1）出示：b----a b---o b---I b---u （2）教师示范发音，学生遍读边悟，体会声母2.学生反复练习发音不变而韵母口型改变了这一规律。知道最后要定格在韵母的口型上。 （3）学生反复练习，指名读，正音，指导方法。 二、学习b 2.迁移运用，学习pp m f与单韵母与单韵母的拼音。 的拼音。 （1）出示声母p与单韵母的拼音P---a 1.学生尝试拼读。（2）和前一行相比较，你发现了什么？ （3）尝试拼读，教师正音，指点方法。 （4）对比读，比较送气与不送气的。 3.举一反三，学习m f与单韵母的拼读。 用学习的方法练 2.对比读。 读。 发音，模仿读 1.学生看口型听p---o p---I p---u。 习 m f与单韵母的拼读。 1.对比读，体会送气三、巩固练与不送气。 习 学生采用对比读.随机带调读，并组词巩 2.用卡片拼读，随机固b p m f与单韵

带调读，并组词。 pi mi pípa mùmǎ 小结 布置作业 母的拼音方法。 拼音节组词，说说你读懂了什么？bàba müma yífù 反复拼音节并组词。 b p m f b----a b---o b---I b---u 板书设计 p--a p---o p---I p---u。 m---a m---o m---i m---u。 f---a f---o f---u。 教学反思

第 三 课 时 课时目标 1.巩固6个单韵母，声母y、w，整体认读音节 yi、wu、yu。 一、知识与技能

2.学习声母y、w与单韵母的拼音，看图读音节ya。。 二、过程与方法 通过静思活动中的一首歌曲让学生初步感知 y w 两个声母的发音，在此基础上，再通过展示、讲解与三个声母分别有关的图片来进一步强化学生对两个 声母发音的认识和掌握，最后通过师生互换领读，教学课件、小组合作学习等方 式来练习、巩固两个声母的发音、形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。 三、情感、态度、价值观 1.在初步感知 y w 发音的过程中渗透从小要学会乐观自信地面对生活的价值观。 2.在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小要学会关爱他人，热爱自己的国家的价值观。教学用具：投影仪、课件 教学环节 教学内容及教师活动 1.比一比，看谁读得又快又准。 ü á ã ǚ ì î ú ì í í à ǜ â ý ū ú 2.这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？复习声母 一、复习 y、w。 3.声母带韵母，引出音节。 y---i----yi w---u---wu y----u-----yu 4.读一读组成的音节。 二、学习声1.看课文插图，复习学生认真观察图认读音节 单韵母的ū yú。 认读音节。 2.认读声母y、w。 1.认读单韵母。 学生活动 二次备课 母y、w雨图上的整体认读音节yÿw

拼音。 2.看图，大树上有什么？出示音节 wū yü，让学生发现，“乌鸦”这个词语中有两个音节。 3.拼读音节： y-----ü---- yü （1）提示拼读方法，学生反复练习。 （2）比较yÿwū yú和yü，揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是拼读音节。 （3）练习yɑ的四声 4.用自己学到的方法拼一拼： w---ü-----wü 1.完整地读课文。 1.学生完整地读法拼读音节 用自己学到的方 拼读音节 三、回读课文 2.边讲故事边读课文。 边读课文。 2.学生边讲故事课文。 小结。 布置作业 学生谈收获，教师小结 巩固声母、整体认读音节。 i u û 板书设计 y---i----yi w---u---wu y----u-----yu w---ü-----wü y-----ü---- yü 教学反思

课 题 复习一 主备人 徐梅梅

授课班级 一年级 授课人 授课时间 一、知识与技能 1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2.比较并抄写形近的声韵母。 3.能够看图说话，拼读音节。 教学目标 5.能认读本单元所学的生字和词语。 二、过程与方法 通过看图拼读音节词语，认识生字。 三、情感.态度.价值观 会读儿歌，体验童趣。 教学重点 2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 1.能够看图说话，拼读音节。 教学难点 2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3.能认读本单元所学的生字和词语。 1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片； 教学准备 2.事物图片； 3.生字.词语卡片。 课时安排 课时安排：1课时 第 一 课 时 教学环节 教学内容及教师活动 1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体学生用个种方法 一、我会读 读） 认读6个单韵母和10 2.按顺序连读6个单个声母卡片。 韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 学生活动 二次备课 1.能够看图说话，拼读音节。 4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。

1.先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。 2.对比抄写，边抄写边小声念字母 3.游戏：给声母找朋友 1.学生先集体认读，再说出它们的相同 把6个单韵母和10点和不同点。 二、我会写 个声母的卡片分别贴在2.游戏：给声母找16个同学的胸前，这些同朋友。 学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 1.看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ 三、看看读ba. mù tÿ. yÿ fu.pù bù 读 2.你能用上这些词语来说一句话吗？ 3.读音节。（指名读.开小火车.齐读） 3.读音节。 回答出示音节。 2.学生用上这些词语来说一句话。 1.学生认真观察

1.看看图上画着哪几种动物？ 四、我会连。 2.拼读音节，指一指学生画线把动物 音节所说的动物在哪里？ 和相应的音节连起来。 3.画线把动物和相应的音节连起来。 1.打乱顺序，卡片认读生字.词语：大.土.米.我.马.地.爸爸.妈妈。（指名读.开火车.齐读）。 2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上五、我会认 词语说一句话。 3.游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读， 小结 布置作业 我们复习了6个单韵母和10个声母，课后还需勤加练习。 复习6个单韵母和10个声母。 b---d f---t n---m u---û 板书设计 lǎba. mùtÿ. yÿfu.pùbù 大.土.米.我.马.地.爸爸.妈妈 教学反思

1.学生认读生字.词语。 2.游戏：找朋友。

课 题 授课班级 一年级 d t n l 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 徐梅梅 1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3.认识5个生字，会读儿歌，体验童趣。 教学目标 二、过程与方法 利用教具、图片、顺口溜等形式学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 三、情感、态度、价值观 会读儿歌，体验童趣。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 声母d t n l的发音及与韵母拼读音节，认识汉字 n l的发音及 n l与韵母的拼读。 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 课时安排：2课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.看图学习d t n l 4个声母，认清形，读准音，正确书写。 2.初步接触d t n l与单韵母的拼音，尝试拼读。 课时目标 二、过程与方法 利用教具课文插图等学习d t n l 4个声母 三、情感、态度、价值观 培养学生主动学习的兴趣和良好的写字习惯。 教学环节 教学内容及教师活动 1.认读d t n l四个声母 一、复习 2.把声母卡片发给学生，请他们找朋友（单韵母“宝宝乐园”贴在黑板游戏找朋友 学生活动 学生认读d t n l四个声母 二次备课

上）。 例：声母b, 找朋友 a： b----a---ba,ba ba ba. 二、揭示“星云之老师宣布：今天的幸 星”导入新运之星是„„姓氏中有d 课。 1.出示d 。 发音：（插图）小鼓鼓，咚咚咚，咚的声母是d 。 还可以怎么记？马儿奔跑d d d。 t n l的同学。 1.学生认真观察 字形：左下半圆d d 联想学习d t n l。 d。 2.学生书空和书书写：看四线格说说写d t n l。 三、看图识自己的发现，再看看老师记d t n l范写，然后书空和书写。 2.用以上方法学习t 的音和形。 n l。 3.自编儿歌举例： （1）记读音：有点特别t t t 。 快乐伙伴 l l l。 （2）记字形：伞柄朝下t t t。 一个门洞n n n 像根小棒l l l。 学生自编儿歌

1.开火车认读d t n l卡片。 1.学生开火车认读d t n l卡片。 2.学生巩固认读2.巩固认读b p m f d t n l。 四、比较，巩固声母。 3.用实物摆一摆字b p m f d t n l。 3.学生用实物摆 母，比如：用铅笔和手指一摆字母，并请其他小组成字母形状，请小朋友朋友猜一猜。 猜一猜。 4.仔细观察，反复4.仔细观察，反复比比较b d ， m 较b d ， m n ， f n ， f t 的字形。 t 的字形。 1.请各位‘幸运之星”1.请自己姓中的 五、初步认找一找自己姓中的声母，声母，大声地读一读d 识 d t n lt n l。 与单韵母大声地读一读。 组成的音2.到韵母“宝宝乐园”2.找与d t n l节 里找一找，你能给哪个声能拼的韵母。 母哥哥找个朋友拼一拼？ 我们学习单韵母a，小结 书写。认识声调符号，能念a的四声。 布置作业 1.学生在课堂作业本上认真描写d t n l。 2.回家做字母卡片，然后读给父母听。 板书设计 d t n l d t n l 清形，并能四线格离正确 教学反思

第 二 课 时 一、知识与技能 1.拼读d t n l与单韵母组成的音节。 2.认识5个生字。 3.诵读儿歌，感受对小草发爱惜之情。 课时目标 二、过程与方法 1.利用教具、图片拼读d t n l与单韵母组成的音节。 2.通过诵读儿歌，感受对小草发爱惜之情。 三、情感、态度、价值观 诵读儿歌，感受对小草发爱惜之情 教学环节 教学内容及教师活动 1.趣味游戏“看谁接得又快有准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如：老师说“伞柄溜的下半句。 一、复习 朝下”，学生接“t t t”；老师说：“一个门洞”学生接“ n n n”。 2.开火车读声母和单韵母卡片。 1.出示声母d，学生尝试到“宝宝乐园”中找母d能拼的韵母音节。 朋友，老师随机出示音节。 二、拼读d 2.拼读练习,展示拼t n l与单韵母组成读过程：d—e---de 的音节 3.四声练习，随机组词。 4.用同样方法拼读其他几个音节。 学生拼读 学生尝试找与声 和单韵母卡片。 2.开火车读声母 1.学生抢接顺口学生活动 二次备课

5.列表拼读比较，感悟规律： da de di du nû la le li lu lû 看图编故事，认识生字。 1.看情境图，你看懂了什么？ 2.结合学生简单描述，教师随机出示词语： 马 大米 兔 土地 3.指名学生读一读。 学生认读词语 学生认真观察图画，把你看得的同桌之间说一说。 ta te ti tu 拼读比较，感悟规 na ne ni nu 律。 4.出示音节词语，标三、看图编“马、大米、 兔、 土故事，认识于汉字上： 地” 生字 mǎ dà mǐ tù tǔ dì 5.脱掉音节认读词语卡片。 6.看图讲故事，学生充分发挥想象，发展语言。 发挥想象编故事、7.选一个或两个词讲故事。 语，自己说句子或编故事 8.抽读生字卡片。 四、诵读儿歌，巩固拼1.指名读，正音。 2.教师范读。 读生字卡片 1.指名读、自由练读。

音。 3.自由练读。说说自己的发现。 4.拼读音节： 2.交流自己的发现。 3.同桌对读，指名5.同桌对读，指名读。 读。 6.轻声读，想一想，你读懂了什么？ 小结 学生谈收获，总结谈话。 1.拼读d t n l与单韵母组成的音节。 布置作业 2.识记本科5个生字。 3.诵读儿歌， d t n l da de di du ta te ti tu 板书设计 na ne ni nu nû la le li lu lû mǎ dà mǐ tù tǔ dì 马 大米 兔 土地 4.议一议、说一说 教学反思

课 题 授课班级 ɡ k h 一年级 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 徐梅梅 1学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 4.认识5个生字，会读儿歌。 二、过程与方法 教学目标 后放” 的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。 三、情感、态度、价值观 1.培养学生发现问题，勤于动脑的习惯，进一步激发学生学习汉语拼 音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书 写习惯以及爱护小动物的美德。 2.通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，在学习中提 高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。 教学重点 教学难点 教学准备 2.课文插图，三拼音学习图片。 课时安排 课时安排：3课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.看图说话，学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学习ɡ k h与单韵母相拼的音节。 课时目标 二、过程与方法 通过通过创设情境和多种游戏活动学习ɡ k h三个声母。 三、情感、态度、价值观 培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学习ɡ k h的发音、三拼的拼音方法及认字。 三拼连读的拼读方法。 1.字母、音节、生字卡片。 增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学” “先扶

拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学环节 教学内容及教师活动 宣布今天的“幸运之创设情境，星”，出示名片：姓氏中有激发兴趣。 ɡ k h的为今天的“幸运之星”。？ 学生活动 二次备课 1.看插图，谁来讲讲春天的故事？ 2.指名讲图意，教师一、插图导认真观察图片，思考。 如入，引出随机出示声母ɡ k h。（小 ɡ k h。 白鸽的嘴里衔着一个用柳枝做的花环，告诉大家春天的喜讯„„） 1.读准音： （1）指名尝试读，说说自己用什么方法记住读音的。 （2）多种形式反复练习，体会发音特点。 （3）儿歌练习读： 1.尝试读。 2.学生多种形式反复练习，体会发音特二、根据“鸽 蝌 ɡ 4.猜一猜、说一喝”的读小蝌蚪玩草 k k 说、练一练。 音，学习ɡ k k h 小朋友喝水h h h （4）听音练习：老师 发ɡ k h的音，请学生猜 猜是哪个字母。 5.对比读ɡ k ，体（5）对比读ɡ k ，体会送气与不送气。 会送气与不送气。 2.记住形： （1）学生尝试用多种 点。 小白鸽送信 ɡ ɡ 3.儿歌练习读

方法记住形，自编儿歌，如： 像个9字 ɡ ɡ ɡ 蝌蚪玩草 k k k 一把椅子 h h h （2） 比较字形： h 和 n （3） 指导书写，看准在四线格中的位置，注意中格要饱满， k h上面的头要写长。 1.学生尝试到单韵母“宝宝乐园”中找ɡ k h的朋友，口头拼音。 2.出示拼音过程，指1.自编儿歌。 2比较字形： h 和 n 。 3.书写ɡ k h 1.学生尝试到单导拼读，体会“韵母口型韵母“宝宝乐园”中找三、学习ɡ k h与单韵相同，二声母发音方法不ɡ k h的朋友，口头拼同”的特点。 g---a---ga h---a---ha 下音节，随机带调读并组词。 ge gu ke ku 小结 布置作业 谈一谈本节课的收获。 1.学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学习ɡ k h与单韵母相拼的音节 ɡ k h 板书设计 g---a---ga k---a---ka h---a---ha ge gu ke ku 教学反思

音。 2.按顺序同桌互读。 （5）抽拉投影片， 母的拼音。 k---a---ka 3.用同样方法拼读以指名学生读。

第 二 课 时 一、知识与技能 1.复习巩固三拼音。 2.看图说话，学词，认识生字“哥、弟” 课时目标 鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。 三、情感、态度、价值观 培养学生的观察能力、说话能力与良好的书 写习惯以及爱护小动物的美德。 教学环节 教学内容及教师活动 1.三拼音节： g---u---a—gua g—u---o---guo k---u---a---kua k---u---o---kuo 一、复习 h---u---a---hua h---u---o---huo 2. 读一读，比一比，体会规律。 gā guā kā kuā ā huā gǔ guǒ kù kuî hú huï 3. 认读汉字：花、个、画 二、过程与方法 学生活动 二次备课 学生反复练读。 1.学生试读，说说你的发现，并随机 1.听老师完整地读儿歌。 二、读儿2.学生试读，说说你学习。 （3） 再找找还有哪2.学生看儿歌自 歌，巩固拼的发现，并随机学习。 音，学习生字。 （1）出示红色的音节ký gâ huü huà huï

些音节自己也会读。 由拼读这些音节，认3.学生看儿歌自由拼的本课生字。 读这些音节，认认这些汉3.连起来读儿字。卡片认读“花、个、歌。 画”并组词。 4.连起来读儿歌。 5.猜一猜这个谜语，为什么说谜底是“手”。 6.拓展：说一说你的两棵小树还能做什么。 4.猜一猜这个谜语、 5.议一议为什么说谜底是“手”。 6.诵读儿歌，同桌互练，指名读，背7.诵读儿歌，同桌互诵 练，指名读，鼓励背诵。 1.看图说说你看懂了什么，随机出示词语：荷1.认真看图说说花、哥哥、弟弟，指名学你看懂了什么。 生尝试读。 2.借助拼音正 三、看图说2.借助拼音正音：出音。 话学习词 示音节词，贴于文字上，语和生字。 指导拼读音节。 3.学生看图讲故3.学生看图讲故事。 事。 5.巩固生字，读一读，连一连： 小结 布置作业 板书设计 教学反思

4.连线做题。 学生谈收获，教师总结 学会单韵母a o、e，读准音，认清形，并能在四线格离正确书写 ɡ k h 花 画 歌 哥 个 第 三 课 时

一、知识与技能 1.学习并初步掌握三拼连读的方法。 2.学儿歌，巩固“yì bù ”两个音节，会拼读音节“ký gâ huü huà huï ”，试猜谜语。 课时目标 3.认识“花、个、画”三个生字 二、过程与方法 通过猜谜语、游戏等活动学习并三拼连读的方法。 三、情感、态度、价值观 感受图片美丽的情境。 教学环节 教学内容及教师活动 1.听儿歌，猜字母： 像个9字-----ɡ ɡ ɡ 像挺机枪----- k k k 一、趣味复习 2.请你说说我是谁： h---n f---t b---d 3.找朋友，拼音节：发给学生声母ɡ k h，请他们找朋友。 1.出示一个西瓜，一二、在游戏中学习“三拼法”。。 2.“guü gu huü huǒ”几个音节贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生 2.观察“guü gu 图片，请学生认一认，说一说它们的名称。 口锅、一朵花、一堆火等 1.看图读拼音。 f---t b---d 3.找朋友，拼音节 h h---n 1.听儿歌，猜字学生活动 二次备课 母。 一把椅子----- h h 2.对比认读

发现这几个与以前学过的huü huǒ” 与以前学音节有什么不同（由三个过的音节有什么不同。 字母组成）。在学生讨论的3.学生找一找音基础上，教师以“guü”为节中的声母和韵母。 例让学生找一找音节中的声母和韵母，再告诉学生： u 叫介母。然后出示小女孩猛推g u ü 三张图片，学习三拼法。 3.师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要 4.练习拼读三拼快读，韵母ü读得亮。同时音节。 关注：声调标在韵母（发音最响的字母）上。 4.教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5.认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。 布置作业 1.巩固三拼连读的方法。 2.背诵儿歌。 ɡ k h 教学设计 guü gu huü huǒ huà gâ 教学反思

课 题 授课班级 一年级 ｊｑｘ 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 徐梅梅 1.学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.初步掌握û上两点省写规则。 3.学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4.认识5个字，会读儿歌。 二、过程与方法 教学目标 2.大胆试读。 3.结合图画认识生字。 三、情感、态度、价值观 1.培养学生发现问题，勤于动脑的习惯，进一步激发学生学习汉语拼 音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书 写习惯以及爱护小动物的美德。 2.通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，在学习中提 高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。 教学重点 会j、q、x与û相拼两点省略的规则。 教学难点 难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。 1.ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的教学准备 小黑板。 2.本课生字、词语卡片。 课时安排 课时安排：2课时 第 一 课 时 一、知识与技能 课时目标 学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 二、过程与方法 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学1.结合图画，认读声母。

通过通过创设情境和多种游戏活动学习j q x三个声母。 三、情感、态度、价值观 培养良好的听说读写习惯，练习写好字母j q x。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学环节 教学内容及教师活动 从开始学习汉语拼音到现在,我们已经跟声母一、复习导家族中的11个声母成了学生认读声母,领入,激发兴朋友。(出示11个红红的趣。 苹果图片,背面是声母)只有叫出它们名字的同学才能得到噢。 1.今天老师又给同学们带来了几个声母朋友，大家看看都有谁呀？（实二、声母j 物投影仪出示书上的插2.学生模仿读、练q x 音的图） 读、对读、同座互相检教学 2.谁认识她们？你是查读，教师相机指导范怎么认识的？谁愿意当小读 老师教一教不会读的同学？ 1.j q x就藏在屏幕上的图里，请同学们仔细看图，看看它们藏在什么地方了?谁能看图编几句三、观图感悟识记形 顺口溜记住他们？ 小组讨论一下：日常生活中什么东西的 思考。 1.认真观察图片，朋友 学生活动 二次备课 2.你们还有什么好办样子和j q x相像。 法记住他们吗？（竖弯加点jjj 小I加弯jjj 左上半圆 qqq象个9字

qqq 象个叉子xxx 一个错号xxx “b”翻跟斗qqq “p”一转身qqq 。。。） 3.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ （q和p j和I Y和x）说一说它们的不同？你有什么好办法区分它们？ 1.出示四线格中的 j q x指导学生观察：这三位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2.谁能上来在黑板上的四线格里写一写?指名板演。 3.学生评价：他写的四、指导书怎么样？怎样写才能写得写 既规范又漂亮？如果学生写的不理想，老师进行示范。 4.学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 5.教师巡视纠正指导，重点指导j的写法，并让学生互相交流展示 五、巩固练习 1.学生利用手中的橡 1.学生捏一捏，摆 皮泥、小棒、毛线捏一捏，一摆今天认识的三个

摆一摆今天认识的三个声声母。 母， 2.学生游戏：你写摆后互相参观、交流。 我猜。 2.游戏：你写我猜。 一人在另一人背上写今天学的三个声母，另一人猜。 小结 布置作业 谈一谈本节课的收获。 1.学会ｊ、ｑ、ｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学习ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相拼的音节 板书设计 j q x j q x 教学反思

第 二 课 时

一、知识与技能 1.初步掌握û上两点省写规则。 2.学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 课时目标 3.认识5个字，会读儿歌。 二、过程与方法 通过猜谜语、游戏等活动学习并三拼连读的方法。 三、情感、态度、价值观 感受图片美丽的情境。 教学环节 教学内容及教师活动 1.孩子们，在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，跟他们打招呼吧？（j q x）孩子们真能干！ 2.j q x与i的相拼 (1)实际上不只是我们喜欢这三个新朋友，i也一、激趣导想和他们做朋友呢！出示入 音节。 ｊ-ｉ →ｊｉ ｑ-ｉ→ｑｉ x- i→xi 3.找朋友，拼音节 (2)学生自由拼读、指名读、开火车读、齐读。（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） （3）j q x和i做朋友组成的音节我们会读b---d f---t h---n 2.对比认读母。 1.听儿歌，猜字学生活动 二次备课

了，我们再来认识几位朋友。（出示j-i-a→jia q-i-a→qia x-i-a→xia）根据上节课所学知识，同学们还能不能想起这类朋友的名字？（三拼音）谁还记得三拼音的拼读要领呢？（声轻、介快、韵母响，三音连得很顺当） （4）谁试着读一读？师纠正、教读。 1.听故事，找规则。（j、q、x是非常调皮的 1.学生听故事，找三兄弟，u弟弟见了它们规则。 就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û二、学习û上两点省略的规则 了什么？ j - û → q - û → x - û → 2.儿歌： j q x，真淘气，从不和u在一起，小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 见了。）听了故事，你知道见了j、q、x，两点就不 一起捉迷藏。从此，小û组赛读，开火车读。 的帽子摘了，要小û和它们 2.学生同桌读，分

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。 j - û →ju q - û → qu x - û → xu 3.同桌读，分组赛读，开火车读 今天我们还要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带同三、看图认学们到一户人家家里去看识汉字 看他们在干什么？ 你在哪里见过这个“下”字？（其余汉字教学同上） 1.同学们看这幅图，这群小鸡在干什么呢？ 四、读儿歌 2.你们是怎么学会这首儿 歌的？ 3.汉字后读儿歌，边读边比划动作。 布置作业 教学设计 教学反思 1.巩固ｊ、ｑ、ｘ连读的方法。2.背诵儿歌。 j q x 下 洗 衣 服 鸡

课 题 Z、C、S 主备人 李静

授课班级 一年级 授课人 授课时间 一、知识与技能 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学目标 5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 二、过程与方法 启发为主，组织学生积极参与学习活动 三、情感、态度、价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验。 教学重点 读音节。 教学难点 教学准备 课时安排 使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 有关字母、生字卡片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 课时目标 3.能看图说一句完整的话。 二、过程与方法 引导观察、有所发现 三、情感、态度、价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认

1.认读已学过的声母。 一、复习检查 wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） 2.卡片认读音节：yi、学生认读 1.教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） 1.学生自由“字”读得轻短一些，就读。 是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。 2.读后交流。 3.提出自己示范发音。注意发音时牙的疑惑。 齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） 二、教学声母z c s的读音和字形 2.教学声母c。 （1）看图说话引出c：图上画着什么？刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （3）顺口溜记形：小小z。 写字z z z，像个2字z z （3）顺口溜记形：冬冬

刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.教学声母s。 4. 学生看图（1）看图说话引出s：说话。 图上画着什么？吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。 （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s三、教学zi ci si三个整体认读音节 些，长些。 2.出示：z—zi c—ci s—si，对比读。 3.练习整体认读音节的四声。 4.游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 这节课我们又认识了四、小结 ３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且 节zi ci si要读得响亮si 读得轻短些，整体认读音别z c s与zi ci 与i相拼。声母z c s要学生练读区

书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与\"a e u\"组成的音节和整体认读音节，好吗？ 五、布置作业 1.熟读字母 2.抄写字母 教学反思

第 二 课 时

一、知识与技能 1.巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使课时目标 用。 5.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。 二、过程与方法 启发为主，组织学生积极参与学习活动。 三、情感、态度、价值观 明确学习汉语拼音的意义。 教学环节 教学内容及教师活动 1.卡片：zi ci si这三个叫什么？ 2.快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ 一、复习检查 cǐ sí 3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 1.出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se 指名读，开火车， 1.学生自由读。 学生活动 二次备课 二、教学z c ssu suo，请学生自由拼齐读并交流。 与单韵母的拼音 三、看图拼读音节 2.能给这些音节加上声调，并且组组词。 同座互读。 读。 1.看插图，说说图上1.先在小组里说，画着什么？你能看图说然后在班上发言。

几句话吗？ 2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ 1.出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 四、拼读儿歌 音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.课后能够背诵儿歌。 1.卡片抽读认过的生字。 五、认生字 2.出示生字：做、过、3.教师带读红色的2.读后交流。 1.自由读 2.学生背诵 1.学生自读。 2.班级交流。 了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有

什么好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 六、布置作业 教学反思

1.认会生字 2.背会儿歌 课 题 zh ch sh r 主备人 李静

授课班级 一年级 授课人 授课时间 一、知识与技能 1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学目标 使用。 6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 二、过程与方法 在学习中，培养合作和交往的能力。 三、情感态度与价值观 教育在学习中互相合作，自主学习。 使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够教学重点 初步连起来说一句话。 教学难点 教学准备 课时安排 使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 字卡 2课时 第一课时 一、知识与技能 1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 课时目标 二、过程与方法 在学习中，培养合作和交往的能力。 三、情感态度与价值观 教育在学习中互相合作，自主学习。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 3.能够看图说一句意思完整的话。 5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中

1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿一、复习引入 背后。） 2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。 1.教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：二、教学zh ch 舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的 sh r四个声母， 声母发音方法与它们不同，要 及其相对应的把舌尖翘起来，我们叫它“翘 整体认读音节。 舌音”。 （3）z—zh对比读，zh比 平舌音的z多了什么？“h” 在这儿不念h，也不能和前面 的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 1.自由读 2.班级交流。 戏。 2.做摘果子游 流。 1.在小组内交

2.从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌 3.同座互相音中表示发音时要把舌尖轻检查发音。 轻翘起来，顶住硬腭前部，请4.学生观察大家准备好，把舌尖轻轻翘起图画。 来，读ch。（示范发音，发ch5.学生交流时是要送气的。） 汇报。 （3）怎么记住ch的字形 呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）谁会念s后面有翘舌 音标志h的声母（指sh）？ （5）出示插图：小狮子站 在什么地方？“狮”的声母就 是sh。开火车读准sh音。 （6）出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎 么读？（读得又响又长。） （7）对比读：zh—zhi ch —chi sh—shi 3.教学r和ri。 （1）出示插图：图上画着 什么？小苗为什么会发芽？ （小苗在太阳的照耀下，发出 了嫩叶。）太阳照耀大地，太

第一声，再轻短一些，就是声 母r，板书r。 （2）教师示范读、领读、 阳用一个字说是→日，日读成齐读、开火车读。 （3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 （4）r—ri对比读。 三、指导书写，并书空。 四、课堂小结 五、布置作业 声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 1.学生书空。 2.学生练写。 6.学生练读。 这节课我们认识了四个声母，希望同学们记住。 抄写字母。 教学反思 第 二 课 时

一、知识与技能 1.巩固四个声母和四个整体认读音节。 2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中课时目标 使用。 5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 二、过程与方法 在学习中，培养合作和交往的能力。 三、情感态度与价值观 教育在学习中互相合作，自主学习。 教学环节 教学内容及教师活动 1.认读卡片。 （1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌一、复习检查 （2）zhi chi shi ri读一读，这片。 些都叫什么？ 2.用活动卡片直呼音节。 1.出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu 二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节 zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。 三、看图拼读音节 能看图说几句话吗？ 3.引导学生说1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你1.学生自读。 2.同桌互查。 2.板画太阳和小苗苗，在其上填写并且组组词。 车，齐读 由拼读。谁能给这些音节加上声调，指名读，开火 shuo re ru ruo，加上声调请学生自音读一读。 学生认读卡 学生活动 二次备课

2.拼拼读读图上的音节。（自由话。 读、指名读、齐读） 3.出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 4.谁能用这些词语来说一句话？ 1.出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。 四、拼读儿歌 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？ 6.课后能够背诵儿歌。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：出、读、书、骑、 五、认生字 好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 六、课堂小结 这节课我们能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。并能拼读儿歌。 七、布置作业 教学反思 课 题 授课班级 一年级 背诵儿歌。 是怎么知道的？不认识的，你有什么2.班级交流。 车、的、话。这些生字你认识吗？你1.学生自读。 1.指名读、开小火车、齐读。 2.汇报交流。 复习二 授课人 主备人 授课时间 李静

一、知识与技能 1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2.运用事物摆字母的字形。 3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。 二、过程与方法 练习巩固，形式多样。 三、情感、态度、价值观 在学习中体会快乐。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 字母卡片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2.运用事物摆字母的字形。 课时目标 二、过程与方法 学会提出问题，思考问题。 三、情感、态度、价值观 在学习中体会快乐。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

1.卡片认读23个声母。 2.讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔一、读读记记 试连。 1.学生自读。 2. 同桌互相检 3.问：你是怎么连的？（什查。 么字母和什么字母相连） 4.连成了什么动物图形。 1.看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2.你能学着他的样子，摆二、我会摆 摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3.读一读摆出的字母，可背顺口溜。 1.你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2.师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是三、我会想 你的名，如：„„。 3.你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4.认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5.游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 四、课堂小结 五、布置作业 教学反思

1.学生发挥想象。 2.学生摆。 1．学生交流。 2．学生读。 3．做游戏。 这节课复习了23个声母，同学们要认会、写会。 认会、写会声母。

第 二 课 时 一、知识与技能 1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。 课时目标 二、过程与方法 练习巩固，形式多样。 三、情感态度与价值观 在学习中体会快乐。 教学环节 教学内容及教师活动 1.以组为单位出示音节，指名读。 2.说说每组音节有什么区一、我会读 别？读和写的时候要注意什么？ 3.领读、带读、开火车读、齐读音节。 1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音， 1．小组讨论， 学生读。 学生活动 二次备课 3.能够认读所学的生字，并能给生字组词。 强调没有标声调的，读轻声，然后个别回答。 要读得又轻又短。 2.看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 二、读读连连 3.学生试着自己连接剩下话。 的词语，并说说理由，教师校对。 4.说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。 2．学生练习说

1.做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念1．做摘苹果游出来，并把这个带生字的苹果戏。 三、我会认 送给学生。 2．指名读，齐 2.领读、带读、指名读、读。 开火车读、齐读生字。 3.谁能给这些苹果找找朋友？ 四、布置作业 认会所学的生字，并能给生字组词。 3．学生交流。 五、板书设计 bō luï yü lí 教学反思

课 题 授课班级 一年级 ai、ei、ui 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 李静 1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3.能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定教学目标 二、过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 三、情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 教学重点 的四声。 教学难点 教学准备 课时安排 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 有关字母、生字卡片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能： 1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。 课时目标 3.能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 二、过程与方法 合作学习，游戏巩固 三、情感、态度、价值观 使学生掌握ai、ei、ui三个声母，并且学会认读“ai、ei、ui ”的语境中使用。

体会到学习汉语的乐趣，提高与别人合作学习的积极性。 教学环节 教学内容及教师活动 1.复习六个单韵母。 2.单韵母是一个字一、复习导入 韵母合起来读一个音。今天我们就要开始学习复韵母。 1.看图说话。 （1）出示白兔、乌龟、梅花鹿、小狗、大象的动物图片贴在黑板上。讲述：听说孩子们又要学习新知识，这些小动物们也高兴的跑来凑热闹。 （2）看看都来了谁？把音节卡片贴在动物图二、探求新知 学生活动 二次备课 母读一个音。把两个单学生读 1.小组交流。 2.全班交流。 3.提出自己的疑 片旁。 2.看图说话。 （1）创设情境：孩子们听过» 龟兔赛跑«的故事？今天我们来新编惑。 “龟兔赛跑”。 （2）小组交流。 （3）全班学生交流。 要求用上图旁卡片的词 语。 3.学习韵母ai、ei、ui。 （1）出示音节卡片，

你能从这些音节中找出 新朋友吗？ 生合作寻找出ai、ei、ui 三个新音节。引出ai、 ei、ui的学习。 （2）今天我们就来学 习ai、ei、ui。 1出示卡片ai、ei、ui。 ○问：这几个复韵母是由 那两个字母组成的？ 2教师示范发音，边发 ○音边讲解：发ai时，先 发a，口张大，紧接着舌 头的位置向i的位置移 动，合成ai的音；发ei 时，先发e，口形是偏偏 的，然后慢慢地向i滑 音，合成一个音ei；ui 也是这样的。 3同桌互读，互相看口 ○形，纠正读音。 4指名读，教师正音。 ○5记忆字形。教学生编 ○顺口溜，a在前i在后，a、i一起ai ai ai„„. 6学习ai、○ei、ui的四声。 4.学生练习发音。 5.同桌互读。 复韵母和单韵母一样，也有四声，可复韵母有两个字母，标调调在谁

头上呢？引导学生观察一下声调的位置，指名发音，教师编顺口溜帮助记忆；有a在，给a戴； u并列标在后。 3.学习ai、ei、ui的拼读。 （1）出示三个把小扇，拼读音节。 （2）自己拼一拼这些音节。 （3）指名拼读。 三、巩固练习 ui和六个单韵母。 时间过得真快，今天的聚会到此结束，单四、课后总结 休息，孩子们也需要休息以迎接下节课的学习任务。 学习ai、ei、ui ai ei ui üi ái ǎi ài ūi úi

五、板书设计 b----ai-----bai b----ei-----bei zh----ui-----zhui m----ai-----mei h----ei-----hei sh----ui-----shui l----ai-----lai sh----ei-----shei g----ui-----gui g----ai-----gai n----ei-----nei

六、布置作业 教学反思 1.熟读字母 2.抄写字母 ǔi ùi ýi ãi þi âi 韵母和三个复韵母都要 ui和六个单韵母。 开火车认读ai、ei、学生练读ai、ei、

第 二 课 时 一、知识与技能 1.复习“ai、ei、ui”三个复韵母 2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 3.认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。 课时目标 二、过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 三、情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 教学环节 教学内容及教师活动 1.卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？ 一、复习巩固 e——ei u——ui，说说有什么不同？ 3.认读带调的复韵母ai ei ui。 1. “看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复指名读，开火 2.对比读：a——ai 1.学生自由读。 学生活动 二次备课 韵ai ei ui，看谁能又准车，齐读并交流。 又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

二、游戏 2. “找朋友”。 一位同学拿出写有声母或 韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 1.先在小组里说，然后在班上发 同座互读。 三、看图拼读音节 2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3.连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 1.出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音1.自由读。 2.学生背诵。 2.读后交流。 言。 四、拼读儿歌 节（范读、指名读、开小火车、齐读）。 4.在老师的指导下试读儿歌（以词语为单位，做到词语连读）。 5.有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

6.课后能够背诵儿歌。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：你、他、 五、认生字 知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 六、课堂小结 七、布置作业 教学反思

这节课同学们认识了“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字。 1.认会生字 2.背会儿歌 水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么1.学生自读。 2.班级交流。

课 题 授课班级 一年级 ao ou iu 授课人 主备人 授课时间 李静 一、知识与技能 1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2．学会声母与ao ou iu拼读音节。 3．能够看图说话，根据音节拼读句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学目标 定的语境中使用。 二、过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 三、情感、态度、价值观 在学习中体会快乐。 5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 字母卡片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2．学会声母与ao ou iu拼读音节。 课时目标 合作学习，游戏巩固 三、情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 二、过程与方法

教学环节 教学内容及教师活动 1．出示卡片ao iu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2．指名读复韵母ai ei ui，学生活动 二次备课 1.学生自读。 2. 同桌互相检查。 一、复习检查 说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3．对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？ 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要二、引出新从前一个音向后一个音滑动。课，提出要求 这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 1．看插图说话引出ao：图上画着什么？领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。 （1）怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，三、教学复韵就成了ao。 母ao ou iu （2）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2．教学复韵母ou （1）看插图：图上画的是什么？ （2）看老师念ou，说说口 1．学生齐读、指名读。 2．学生读。 3．学生交流。

形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气） 3．教学复韵母iu （1）看插图：图上画着谁在干什么？出示：iu。 4．学生看图并（2）iu：i在前，u在后，交流。 读的时候口形应该怎么变？谁5．学生练读。 会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 （3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 四、指导书写 学生练写。 五、布置作业 认会、写会声母。 教学反思

第 二 课 时 一、知识与技能 1．巩固复习ao ou iu及其四声。 2．学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 3．能够看图说话，根据音节拼读句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 课时目标 一定的语境中使用。 二、过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 三、情感态度与价值观 激发起学生学习语文的热情和欲望。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在1．卡片认读ao ou iu，说一、复习巩固 oui——iu，说说有什么不同。 3．认读带调的ao ou iu。 1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 二、看图拼读音节 节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 2．拼拼读读图下面的音2．学生拼读。 1．小组讨论，然后个别回答。 2．对比读：a——aoo—— 说你是怎么发音的？ 学生读。

1．出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3．教师带读红色的音节。三、拼读儿歌 齐读） 2．学生交流。 4．在老师的指导下试读儿歌。 5．有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6．课后能够背诵儿歌。 1．卡片抽读认过的生字。 2．出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生四、认生字 的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 五、课堂小结 六、布置作业 这节课通过学习儿歌有礼貌，同学们要做一个有礼貌的孩子。 认会所学的生字，并能给生字组词。 字你认识吗？你是怎么知道学生交流。 （范读、指名读、开小火车、读。 1．指名读，齐教学反思

课 题 授课班级 一年级 ie üe er 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 李静 1．学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。 3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学目标 定的语境中使用。 二、过程与方法 充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。 三、情感、态度、价值观 感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感；培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 使学生掌握ie ûe、er三个声母，并且学会认读“ie ûe、er ”的四声。 学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。 有关字母、生字卡片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能： 1．学会复韵母ie ûe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音。 二、过程与方法 采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。 三、情感、态度、价值观 体会到学习汉语的乐趣，提高与别人合作学习的积极性。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一课时目标

1．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 一、复习检查，导入新课 3．指名认读音节：nû lû检查。 和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还念û。） 1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2．教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye 整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子 是复韵母，不能给汉字注音， 3．板书ye，教师讲解：ie开火车读，齐读。 1．指名读，开火车读，齐读。 2．自由读、抽读、组词读 3．提出自己的疑惑。 4．学生练习发音。 5．同桌互读。 2．我们学过哪些整体认读音节？ 1.学生自读。 2. 同桌互相

1．看插图，说说图上画着什么？ 1．小组讨论， 2．教师范读ûe，出示复韵母ûe。 然后个别回答。 3．看老师念ûe，谁能说说口形2．范读、跟读、开火车读、是怎样变化的？（先发û音，很指名读、齐读。 快地向e滑动。û重e轻，就成 了ûe。） 4．读准音。 5．板书yue，yue与ûe的读音 相同，复韵母ûe，整体认读音3．学生练读四节yue。写yue时，要把ûe的两声。 三、教学复韵点去掉，前面加上声母y。谁能 母ûe及整体说说为什么要去掉û的两点？ 认读音节yue （大y来带头，小û擦掉眼泪笑 嘻嘻。） 6．û不但和大y在一块儿把眼 泪擦去，回忆一下，û见了谁也 把两点给藏起来了？（小û见了 j q x，去掉两点还念û。） 7．练习ûe与声母的拼音。 8．四声练习：quý（缺点）quã （瘸子）quâ（退却）（喜鹊） （先发i，口形再变到u，i重u 轻。）指名读、齐读。 四、指导书写 五、布置作业 六、板书设计 教学反思 学生练写。 认会、写会声母。 ie ye yue ûe iu

第 二 课 时 一、知识与技能 1.复习巩固复韵母ie ûe，学习特殊韵母er 2.能掌握û上两点的省略规则。 3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定课时目标 的语境中使用。 二、过程与方法 充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。 三、情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 教学环节 教学内容及教师活动 1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xiþ 谢xiâ 雪xuþ 学xuã 耳þr 一、复习检查 把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3.拼读音节 1.出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 学生看图并交 2.找整体认读音节。 1.学生自由读。 学生活动 二次备课 2.教师范读er，出示特流。 殊韵母er，讲解它是由e和

r合在一起，但不是复韵母，二、教学特殊它发音时舌头要往上卷。 韵母er 3.读er，练习er的四声。ãr（儿童）þr（耳朵）âr（第二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 三、看图拼读节，你能用这些词语说一句言。 音节 话吗？ 3.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 1.出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，四、拼读儿歌 做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 1.学生交流 2.自由读 3.学生背诵 2.读后交流。 1.先在小组里 同座互读。 2.拼拼读读图中的音说，然后在班上发

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6.课后能够背诵儿歌。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。 五、认生字 这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 六、布置作业 1.认会生字 2.背会儿歌 ie ye üe yue er 家、飞、机、有、儿、河、入、 教学反思

2.班级交流。 1.学生自读。 板书设计

课 题 授课班级 一年级 复习三 授课人 主备人 授课时间 李静 一、知识与技能 1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3.复习所学的词语，并能选词造句。 4.拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条教学目标 直线还能拼成什么图案。 二、过程与方法 让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。 三、情感、态度、价值观 让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。 教学重点 拼图形。 教学难点 拼图形。 教学准备 课时安排 卡片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 课时目标 让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。 三、情感、态度、价值观 让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。 二、过程与方法 能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌

教学环节 教学内容及教师活动 1.卡片认读单韵母：i e u r 2.你能把这些单韵母组学生活动 二次备课 1.学生自一、我会读 成复韵母吗？读一读。 3.读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。 1.拼读音节。（指名读、二、我会连 2.自己试着把音节和图片连接起来。 1.比一比，看谁能认读。 2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 三、扩展活动 3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。 cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi 四、布置作业 认会、写会复韵母。 2．学生读。 1．学生交流。 开火车读、齐读） 2.学生连线。 1.学生读。 相检查 2. 同桌互读。 教学反思

第 二 课 时 一、知识与技能 1.复习所学的词语，并能选词造句。 2.拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三课时目标 二、过程与方法 让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。 三、情感态度与价值观 在学习中体会快乐。 教学环节 教学内容及教师活动 1.打乱顺序，卡片认读词语。 2.谁能用这些词语来一、我会认 说一句话？ 3.这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。 1.出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。 1．小组讨论，1.学生认读。 2.小组交流。 3.全班交流。 学生活动 二次备课 条直线还能拼成什么图案。 2.朗读儿歌。（指名读、然后个别回答。 齐读） 3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼二、读读拼拼 拼小鸭和小兔。 4.小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。 5．学生练习拼出的图案。 出的图案。 2．学生练习拼

1.做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的1．做摘苹果游大声念出来，并把这个带生戏。 三、我会认 字的苹果送给学生。 2．指名读，齐 2.领读、带读、指名读、读。 开火车读、齐读生字。 3.谁能给这些苹果找找朋友？ 五、课堂小结 六、布置作业 教学反思

通过圈圈和直线的拼图，同学们有什么启发？ 认会所学的词语。 3．学生交流。

课 题 授课班级 一年级 an en in un ün 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 李静 1.继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。 2.通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。 3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语教学目标 境中使用。 二、过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 三、情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。 掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。 字母卡片 3课时 第 一 课 时 一、知识与技能 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 课时目标 合作学习，游戏巩固 三、情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 二、过程与方法

教学环节 教学内容及教师活动 1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er . 学生活动 二次备课 一、复习检查 2.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。 1.学生自读。 2. 同桌互相检 查。 3.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 1.看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。 2.教学an的发音。 （1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 读、开火车读、齐读。 （3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。 3、an的四声练习：ün（天安门） ǎn（俺家） àn（黑暗） 4.教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？ （2）教师范读、领读、指名2.学生书空。 要念成一个音。 车读、齐读。 腭的前部，使气流从鼻孔出来，1.指名读、开火张得太大，马上用舌尖顶住上

5.教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuün（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院） 1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en 2.教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌三、教学前鼻韵尖顶住上腭的前部，使气流从母en。 鼻孔中出来。 3.教师领读、指名读、齐读。 4.en的四声练习，声调标在e上。 ýn（恩情）（周恩来） ân（摁铃） 1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？领读：树荫2遍。“荫”的韵母就四、教学前鼻韵是我们今天学习的又一个前鼻1.学生交流 母in和整体认韵母，在in的前面加上声母y，2.学生试读 读音节yin。 就是整体认读音节yin，它的读 音和前鼻韵母in相同。板书：in yin 2.练习发音。 谁能学着发an en的样子， 1．学生交流。 2．学生齐读、指名读。

发in的音？ 3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 1.认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开五、巩固练习 小朋友读得好。 2. “摘花瓣”游戏，认读音节。 六、布置作业 抄写in 、 yuan。 双列火车”对比发音，看哪对1.学生自读 2.做“摘花瓣”游 戏 教学反思

第 二 课 时

一、知识与技能 1.复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。 2.学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。 课时目标 二、过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 三、情感态度与价值观 激发起学生学习语文的热情和欲望。 教学环节 教学内容及教师活动 1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。） 2.对比读：ai —an 一、复习巩固 它们有什么不同。 3.听音，说说是哪个韵母，是第几声。 安全（ ） 黑暗（ ） 恩情（ ） 摁门铃（ ） 1.出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lí ei— en iu—in读后说说 学生读。 学生活动 二次备课 n （分别说声母、韵母各是什 二、拼读an 么？） en in构成2.指名读、齐读四声练习。 1．小组讨论，的音节。 shün（高山） shǎn（闪亮） 然后个别回答。 shàn（扇子） 2．学生拼读。

zhýn（打针） zhân（地震） zhþn（枕头） lÿn（拎东西） lín（树林） lǐn（凛冽） lìn（吝啬） 1.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母三、学习带an的三拼音 2.填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。 四、游戏 五、布置作业 六、板书设计 教学反思 第 三 课 时 做“摘星星”的游戏。 抄写前鼻韵母。 sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lí 做“摘星星”的游戏。 2．学生交流。 以是u。 读。 做朋友，中间既可以是i，也可1．指名读，齐

一、知识与技能 1.继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。 2.通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。 3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 课时目标 的语境中使用。 二、过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 三、情感态度与价值观 体会到学习汉语的乐趣，提高与别人合作学习的积极性。 教学环节 教学内容及教师活动 1.认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么一、复习巩固 发音？ 2.指名读音节，音节词。 shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yïu yìn 1.看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊 1．小组交学生读。 学生活动 二次备课 5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭流。 蚊子。） 二、教学鼻韵母un 2.读准un，认清形。 2．学生自读。 3．学生练（1）启发学生自己读准un，教师正 音。（指名读，开火车，齐读） （2）练习un的四声，指出声调标读。 在u上。 （3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。 四声组词练习：lūn（抡东西）

lún（轮船） lùn（理论） 1.看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn 2.读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？ 三、教学鼻韵3.出示：yun这是整体认读音节，1．指名读， 母ûn及整体yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，齐读。 认读音节而不是un。为什么yun要把û的两点去yun。 2．学生交掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻流。 嘻。） 4.四声练习：yūn（晕倒、晕车） yún（白云） yǔn（陨石） yùn（运气） 做“摘星星”的游戏。 1.出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？ 做“摘星星”的四、教学带ûn的音节 2.出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )说说这些音节中的韵母是什么？ 3.教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。 游戏。

1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们 1．小组讨都有些什么用处？你能看图说几句话论，然后个别回 五、看图拼读音节 吗？ 2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 答。 2．学生自由 3.看图说话，图上画着什么？拼读、指名读、齐拼读读图下面的音节，连成句子读一读。 读，注意标点符号的停顿。 1.出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老六、拼读儿歌 3.教师带读红色的音节。 4.在老师的指导下试读儿歌。 5.有感情地朗读儿歌。 6.课后能够背诵儿歌。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：山、田、左、片、七、认生字 右、风、云、她。这些生字你认识吗？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 八、课堂小结 境中使用。 布置作业 板书设计 认会生字。 山、田 等8个生字，并能在一定的语 学生认读生字。 2．学生交流。 师带着大家读一读。 1．指名读，齐读。 山、田、左、片、右、风、云、她。 教学反思

课 题 授课班级 ang、eng、ing、ong 一年级 授课人 主备人 授课时间 李静 一、知识与技能 1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学目标 3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 二、过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 三、情感、态度、价值观 体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 使学生掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，教学重点 并且学会认读“ang、eng、ing、ong ”的四声。 学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，教学难点 正确书写音节。 教学准备 课时安排 有关字母、生字卡片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能： 1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 课时目标 2..正确读出本课所学音节的四声。 二、过程与方法 合作学习，游戏巩固 三、情感、态度、价值观 体会到学习汉语的乐趣，提高与别人合作学习的积极性。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1.谈话：上一课咱们学习了51.学生开火车个前鼻韵母，小朋友们还认识它认读前鼻韵母an、们吗？ 一、复习导入 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 1.看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？ 2.相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng， 3.学习ang（1）读准ang的音。 1师指着图1读“羊”○。 2出示ang，告诉学生把“羊”○en、in、un、ûn。 1.小组交流。 2.全班交流。 3.提出自己的 的韵母áng读的平声就是ang的读音。 3将ang和an的读音比较，○告诉二、探求新知 学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 疑惑。 4知道发准ang的音。告诉学生 ○ang的发音方法。 5范读，领读，指名读，齐读。 ○（2）教学ang的四声：出示üng、 áng、ǎng、àng 学生自由练读， 随即抽读。 （3）师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学 习eng。教师巡视，相机指导。

（1）读准eng 的音。 1探究“台灯”的“灯”是由哪 ○两个音拼出来的。 2发现eng与“灯”的韵母发音 ○的联系。 3联系eng的发音。○（先发e的音，4.学生练习发音。 紧接着发ng的音。） （2）学习eng的四声。 （3）四人小组反馈合作学习 的情况。 5.学习ing、ong。 （1）看图读准鹰（yÿng）和 钟（zhōng）。提问：鹰（yÿng） 和钟（zhōng）的韵母是谁？ （2）根据后鼻韵母发音的方5.同桌互读。 法，猜猜ing 和ong各自先发哪 个字母的音。 （3）练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 （4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 （5）小组赛ing、ong 的四声。 6.学习整体认读音节。 （1）出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。 6.小组赛读。

（2）学生组词，学习ying的四声。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 1.做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来 三、巩固练习 带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃1.做“送信”游戏。 铃，邮递员来送信，送的是什么2. 生做组合游戏。 信？送的是表扬信。） 2..听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。 1.指导书写后鼻韵母ang、四、指导书写 eng、ing、ong。 2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 五、布置作业 1.熟读字母 2.抄写字母 ang eng ing ong 图片 ang üng áng ǎng àng 整体的认读音节ying 六、板书设计 图片 eng ýng ãng þng âng 图片 ing ÿng íng ǐng ìng 图片ong ōng ïng ǒng îng an——ang en——eng in——ing 教学反思

学生练习。

第 二 课 时 一、知识与技能 1.复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。 2.能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 3.能正确、流利、有表情地读儿歌。 课时目标 二、过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 三、情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 教学环节 教学内容及教师活动 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑一、情境导入 请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 1.学习拼读zh sh与ang组成的音节： （1）学生自由拼读 （2）指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 2.同座互读。 3.小组擂台赛。 1.指名读，开火车，齐读并交流。 菇”后面写着带调后鼻韵母，1.学生读。 学生活动 二次备课

二、学习音节 （1）四人小组互练。 （2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 （1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 （2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 （3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 做听音节猜韵母的游戏。三、巩固练习 说韵母是谁：hïng，zhǎng，q的游戏。 ÿng，chãng，yîng 1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2.学习朗读儿歌。 四、拼读儿歌 （1）出示儿歌，学生找出1.自由读。 2.学生背诵。 3.学生适当的老师读音节，学生听音节，说学生做猜韵母 认识的字母和音节，自己读一加上活泼的动表演读。 （2）学生看图听老师范读儿歌。 （3）领读，齐读，表演读。 1.卡片抽读认过的生字。 五、认生字 2.出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道1.学生自读。 2.班级交流。 读。

的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 布置作业 1.认会生字 2.背会儿歌 bang pang meng fong deng teng neng lang

板书设计 bing ping ting qing zong song 山 田 左 片 右 风 云 她 教学反思

课 题 授课班级 一年级 复习四 授课人 一、知识与技能 1.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。 2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 主备人 授课时间 李静 3.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。 4.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。 教学目标 6.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。 7.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 二、过程与方法 让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。 三、情感、态度、价值观 让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 能够正确拼读音节，正确认读词语，并会恰当使用。 能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练。 卡片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。 2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 课时目标 3.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。 4.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。 5.能够正确认读词语，并会恰当使用。 5.能够正确认读词语，并会恰当使用。

二、过程与方法 让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。 三、情感、态度、价值观 让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。 教学环节 教学内容及教师活动 1.先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。 2.按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。 3.描完了再按顺序读一读。 4.扩展活动，做游戏“找一、描描读读 一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。 1.听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。 2.再读一读，图下的音二、我会连 节。 3.做“给动物挂牌”的游1.学生读。 2.学生连线。 3、做“给动物挂 友”。 3.做游戏“找朋朋友”。 查。 2. 同桌互相检1.学生自读。 学生活动 二次备课 戏。说说自己喜欢哪种动物，牌”的游戏。 找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4.校对答案。 5.扩展活动：拼读下面的音节。 jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng gōng rén nóng mín jiě fang jūn 1.出示音节，拼读音节。 2.什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西三、读读画画。 们再来读一读。 3.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。 4.交流，并说说带上这些东西的理由。 1.出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特四、我会讲 点。 2.小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能2.小组汇报。 3. 同学点评。 1.小组合作编故事。 2．学生交流。 1.指名读、开火车 呢？书上就告诉我们了，让我读、齐读

编一个小故事吗？ 3.小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？ 4.自己练习讲故事、指名讲、同学点评。 5.假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。 五、课堂小结 这节课同学们通过编故事明白了互相谦让的道理。 六、布置作业 把故事讲给爸爸、妈妈听。 教学反思

第 二 课 时 一、知识与技能 1.复习所学的词语能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。 2.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 课时目标 二、过程与方法 让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。 三、情感态度与价值观 在学习中体会快乐。 教学环节 教学内容及教师活动 1.卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读） 一、我会读 话吗？ 3.小组合作，选用几个词语说几句话。 1.出示诗歌秋叶飘飘，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.在老师的指导下试读儿二、读读背背 歌。（以词语为单位，连读） 1．小组讨论，然后个别回答。 2．学生练习背 3.全班交流。 2.你能选用这些词语说一句2.小组交流。 1.学生认读。 学生活动 二次备课 4.有感情地朗读儿歌，问：诵。 想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点） 5.谁能试着背背这首优美的诗歌

1.复习23个声母。 （1）读、背声母。 （2）区别形近字母：b — d p — q f — t m — n 音近字母 n — l z — zh c — ch s— sh （3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背） 2.复习24个韵母。 （1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后三、我会读 鼻韵母的连读方法） 母。 3．学生交流。 （2）对比读：a—an—ang e—en—eng un—ün—üe an—ao—ou （3）连起来熟读、记忆。 3.复习16个整体认读音节。 （1）分类读。 翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头 的有8个；还有一个wu。 （2）熟读，记忆。 四、指导书写 1.教师范写。 2. 学生练习，教师巡视。 五、课堂小结 读音节，同学们要牢记在心。 通过复习声母、韵母、整体认 学生练习。 i—in—ing iu—ui—in 鼻韵母4个。（重点复习复韵母和1．读背声母。 2．读背24个韵

六、布置作业 1.熟读字母。 2.抄写字母。 b — d p — q f — t m — n 板书设计 n — l z — zh c — ch s— sh a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ün—üe iu—ui—in an—ao—ou 教学反思