换位思考、真情沟通

---书信交流让中学生走出“早恋”的误区 早恋是指生理上和心理上都没有完全成熟的中学生之间发生的一种恋爱现象，是青春期的的青少年性心理发展的误区，中学生的早恋是现实的，无法回避的问题。所以要帮助中学生走出早恋的误区，是必须的，也是迫在眉睫的事情。以下是我在处理中学生早恋问题时的一点认识和感受：

2012年我任初三（二）的班主任，班上有个男孩叫张鹏飞，学习成绩优秀，长得也很帅气，性格有些内向，一直是我眼中的好学生。第一学期快放假时，我发现上课时他心不在焉，总是盯着同桌发呆，有时还会莫名其妙的笑。学习成绩也有所下滑，作业也没有以前认真了。经过几天的观察，我确定他和同桌在谈恋爱。这个叫韩英的女孩皮肤白皙，腼腆内秀，学习成绩一般，数理化成绩较差。

课余时间我分别把这两个孩子找来，同他们亲切的交谈，并未提及早恋的事情。交谈中我了解到鹏飞的父母都在外打工，把他寄宿在叔叔家，婶婶是一个很刻薄的人，做饭时只有他一碗饭，而且总是对他指桑骂槐。他幽怨的看着我：“从来没有人关心过我。”韩英的母亲早逝，父亲在外打工，她一个人在家，没人照看。她说：“我不知道有妈妈的孩子的生活是怎样的。”就是这样两个特殊家庭的孩子，缺乏亲情关爱、心灵脆弱，看着让人心疼。

第二学期开学，我在安排座位时特意把他们的座位调开，安排的很远。可是我这样的做法激起了鹏飞的强烈不满，他上课不听讲，趴在课桌上，也不交作业。而韩英上课也是不停的看他。晚辅导后我回

到办公室，桌上放着一个很精致的笔记本，我想今天不是教师节，怎会有学生送我“礼物”。打开时我才明白，是鹏飞写给我的信：

老师：

我一直都很尊敬您，你也是我最信任的老师，为什么要把我和韩英的座位分开，我也不怕您批评我，我实话告诉你，我喜欢她，她也喜欢我。你这样做是分不开我们的。我要求你，也请求你让我们坐在一起，我们可以在学习上互相帮助的，她文科好，我理科好。如果您不同意，我就不交你的作业。

学生：张鹏飞 看完这封信我大吃一惊，原来他是在给我下最后通牒。那天晚上我想了很久，这个棘手的问题该怎样处理呢？思前想后，我决定还是先找韩英谈谈。第二天，我没有找张鹏飞谈话，上课时也没有关注他，好像什么事情都没有发生一样。但是我还是按计划把韩英找来，和她促膝长谈。在交谈中我先是讲了自己上大学时谈恋爱的事情，然后分析了他们的现状，我明确地告诉韩英中考即将来临，通过学习可以改变自己现在的家庭环境，也可以改变自己的命运。韩英在我分析下，答应和我约法三章，考试前不谈恋爱，认真学习，定期来和我谈心。最后我让韩英把自己的想法和决定委婉的告诉鹏飞。

几天后我给鹏飞写了回信： 鹏飞：

你好，因为学校这几天有事，所以今天我以这样的方式回答你的问题，我想你会更喜欢这样的方式。

对于你的要求我一直保持沉默有我的原因，因为我始终相信你是

一个懂事听话、坚强乐观的男孩，一定能够调整好自己的状态。因为突然的变化让你的情绪低迷，而且不知所措，所以你选择用这样的方式来和我交流，首先，我要感谢你的信任和理解。就凭这一点，我把你视为我最骄傲的学生！我向你致以真诚的谢意和敬意！也希望你能好好的体会我所说的话了解我对你的希望。

今天的你，让我想起了我的高中时代，进入青春期的心同样为异性同学的一个微笑、一个眼神、一个不经意的动作……而颤动。生命到了这个季节必然会萌动着一种纯洁的憧憬或企盼。爱和被爱都不是错，因为这是青春的阳光抚摸心灵所感到的温柔。错在时间和地点。 我们师生三年，也可以说感情深厚,所以我也就直接说出我的想法。因为相似的经历、相似的家庭环境，让你们有了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感觉，加上共同的人生观、价值观让你们感觉有了一种模糊解释不清的情感，这种情感比友谊深厚，但又不同于爱情，所以你们都不知道该怎样处理这种感情，才会感到烦躁不安，情绪低迷，不知道我说的对不对。

其实爱情并不是好感，也不是感激，更不是朝朝暮暮，你现在完全理解不了，随着年龄的增长你会明白什么是友谊什么是爱情。时间是无情的杀手，会改变很多东西，亲情、友情、爱情在不同的时间都会有其不同的主旋律。明天的你们将会是怎样的，谁也无法预知？我们可以把握的唯有现在！

作为你的朋友、你的老师，我能做的就是帮你们度过这个容易犯错的时间。面对中考，你们有恐惧，有压力，但更多是要有信心，你们两个都是学习不错的孩子，在老师眼中你们都是优秀的学生，也知

道你们的明天一定会很灿烂，我今天的阻止是希望明天的你们能有好的前程。我想你们应该把精力都放在学习上，以最好的状态来迎接中考，考出好的成绩，把最好的成绩送给爸妈，送给老师，送给彼此。

至于你们的情谊随着时间的流逝也许会更加的清晰，这种情谊到底是什么也会更加明白，你们现在能做的就是共同努力，互相鼓励，一起为了明天而奋斗！

最后祝愿你： 金榜题名

你的朋友：许芳 通过谈话沟通，书信交流，长期关注，这两个学生最终都顺利的考上了高中，张鹏飞名列全县39名，韩英进入了县高中的重点班。领取中考成绩的当天，他们一起来了，拿着分数条兴奋的给我说：老师，谢谢您！”

学生中出现早恋问题，大多数教师的做法就是家校双方合力“围追堵截”，劳师动众。这样做不一定会有好的结果，学生常口服而心不服，形成心理上的对抗，其结果是“野火烧不尽，春风吹又生”。其实，中学生青春期的早恋教育，老师的角色定位必须从“警察”转换为“生活导师”，教育策略也必须变“围追堵截”为“真情沟通、理性疏导”。换种方式和学生沟通，取得学生的信任和尊重。要定期的和学生交流，掌握学生的心理发展趋势，做到让学生心甘情愿的将这一段感情暂时藏起来，认真学习，完成学业。