《小蓝和小黄》(中班)

《小蓝和小黄》(中班)

北京师范大学实验幼儿园杨曦

活动由来及设计思路:

自从把《小蓝和小黄》一书投放到娃娃图书馆,该书的借阅频次很

高,幼儿非常喜欢这本图书。前期在美工区做过配色活动,非常吸引幼

儿,并且幼儿有一些仿编故事和制作故事书的经验。《细则》中的注意领

域目标提出:“引导幼儿喜欢听儿童文学作品,会复述故事、续编故事;

学习和仿编诗歌。”于是萌生了让幼儿仿编故事,并在此基础上共同制作

图画书的活动。

活动目标:

1.通过仿编故事《小蓝和小黄》,鼓励幼儿大胆表述,培养幼儿的自

信心。

2.尝试以小组形式仿编故事,并制作图书。

3.巩固幼儿对i原色颜色变化的经验。

活动准备:

红、黄、蓝三色玻璃纸及透明塑料片(两两重叠后,会呈

现另一种

颜色)、白纸若干。

重点难点:

1.幼儿合作仿编故事。

2.幼儿合作制作图画书。

活动过程:

1.回忆故事《小蓝和小黄》,激发幼儿仿编故事的欲望。

教师:前几天,娃娃图书馆又多了一本新书,叫什么名字?

幼儿:《小蓝和小黄》。

教师:上次我们在看这本书时,大家都很想借回去,后来我们想了

一个什么好办法?

幼儿:做一本书。

教师:你们还记得书里有谁吗?

幼儿:小蓝、小黄,还有它们的爸爸妈妈。

教师:当小蓝和小黄成为好朋友拥抱在一起后,发生了什么事?

幼儿:变绿了

教师:除了哭、流眼泪,你还能想到用什么办法把它们变回小蓝和

小黄?(鼓励、启发幼儿大胆想象故事情节)

教师:小蓝和小黄拥抱会变绿,其他颜色的朋友碰在一起会发生什

么故事?

2.鼓励幼儿以小组的形式仿编故事,并利用活动材料制作图书。

教师:看看我这里有什么?(红、黄、蓝的小片片)

教师:你们可以从这里选两个最喜欢的颜色,也编一个两个颜色在

一起的故事,然后做一本图书讲给大家听,好吗?

3.鼓励幼儿能大胆进行表述。

幼儿以小组形式进行表述,教师重点指导仿编情况,鼓励幼儿大胆

想象及在小组讨论时学习协商、合作。

4.延伸活动:将幼儿制作的图书装订,供幼儿借回家,与家长共同

分享。

教师:今天我们都编了好听的故事,而且还制作了一本新书,你们

可真棒!

教师:这本书放在哪里?

幼儿:娃娃图书馆。

教师:好!我们可以把书借回家,让爸爸妈妈看到我们小

朋友的新

故事,好吗?

个人反思:

1.活动中的优点:

幼儿能结合自己的已有经验,对教师提出的问题积极思考。在仿编

故事以及合作自制图画书的过程中,幼儿对活动有浓厚的兴趣,活动专

注。幼儿能够通过协商、讨论的形式解决遇到的困难及问题。在活动最

后的分享环节中,幼儿能独立地讲述创编故事,展示自己制作的图画书,

让幼儿获得了成就感,增强了自信心。

2.活动中的不足:

由于中班幼儿正处在以自我为中心的阶段,社会观点采择能力发展

尚不成熟,而本活动又是一个以合作为核心的活动,导致在具体的合作

过程中幼儿遇到了困难。幼儿目前的合作水平以及在合作中体现出来的

特点也将成为一个新的课程生长点。在后期我们将尝试给儿童多提供类

似以合作为主题的活动,借助活动培养幼儿的社会交往能力,从而促进

幼儿的社会性发展。

小组合作反思:

参加人员:黄珊、段韶辉、高以华、杜军、田瑞清、杨光、滕瑾、

丁乐、杨曦、赵兰香等。

主要内容:

1.故事选择适合幼儿,活动挑战性适宜。

教师设计活动的思路清楚,活动节奏把握平稳。教师的指导凸显其

灵活性、针对性,当在活动过程中遇到困难时,及时进行调整,降低难

度。幼儿对活动感兴趣,在活动中非常自主、自律、专注而有序,享受

活动过程。幼儿的持久性很突出,语言表达能力非常强,仿编故事时使

用了丰富的词汇。

教师在材料的选取上体现了创造性和教育性,在活动中幼儿不仅获

得了制作经验,锻炼了技能,同时也启发了幼儿的兴趣。

2.对于“如何选择适合孩子年龄水平的活动”思考不足。