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1. 指出下列“之”的不同用法
(1) 三里之城，七里之郭（ ） (2) 环而攻之而不胜（ ） (3) 委而去之（ ） (4) 寡助之至（ ） (5) 亲戚畔之（ ）
2. 指出下列各句的通假字，并写出原字
(1)亲戚畔之 ＿＿通＿＿＿ (2)曾益其所不能 ＿＿通＿＿＿ (3)入则无法家拂士 ＿＿通＿＿＿ (4)困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿ 3. 指出下列词语的古今义
(1) 池非不深也 古＿＿＿今＿＿＿ (2) 天将降大任于是人也 古＿＿＿今＿＿＿ 4. 填空，解释句子中加点的字
(1) 故天将降大任于是（ ）人也，必先苦（ ）其心志，劳（ ）其．．．
筋骨，饿（ ）其体肤，空乏（ ）其身…… ．．
(2) 困（ ）于心，衡（ ）于虑，而后作（ ）；征（ ）．．．．
于色，发于声，而后喻（ ）。 ．
(3) 虽有嘉肴（ ），弗食，不知其旨（ ）也；虽有至（ ）道，．．．．
弗学，不知其善也。
5. “生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ） A. 在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。 B. 出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 C. 生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D. 忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。 6. “故曰：教学相长也。” 翻译得最准确的一项是（ ） A. 故事说的是：教和学互相促进, 教别人, 也能增长自己的学问。 B. 因此说: 教和学互相促进, 教别人, 也能增长自己的学问。 C. 因此说: 教师和学生相互帮助，一起长大。
D. 因此说：教和学互相促进，教学生，学生会得到成长。
7. 解释下面句中加点的实词。
A. 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。 ．．．城： 郭： 环：
B. 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之…… ．．．．池： 坚利： 委： C. 寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。 ．．．
至： 畔： 顺： 8. “于”字用法和其他三项不相同的是（ ） A. 故天将降大任于是人也 B. 征于色 C. 死于安乐 D. 衡于虑 9. 结合语境，解释多义词。
A. 是 故天将降大任于是人也（ ） 对子骂父，则是无礼（ ） B. 征 征于色，发于声，而后喻（ ） 无征不信，公爱之，何不记之（ ） C. 发 舜发于畎亩之中（ ） 征于色，发于声，而后喻 （ ） 10. 加点词不用“使……”这一结构形式来解释的一项是（ ） A. 苦其心志 B. 劳其筋骨 C. 动心忍性 D. 生于忧患 11. 指出下列句中的通假字，并解释词义。
A. 寡助之至，亲戚畔之。 ____通____（ ） B. 困于心，衡于虑，而后作 ____通____（ ） C. 属予作文以记之。 ____通____（ ）
D. 所以动心忍性，曾益其所不能。 ____通____（ ） 12. 默写《生于忧患，死于安乐》中阐明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭
亡的句子。
13. 默写《教学相长》全文。
参考答案
1. (1)助词“的” (2)代词，指代“小城” (3)代词，代那座城池
(4)动词“到” (5)代词，代指“失道”“寡助之至”的人 2. (1)畔——叛 (2)曾——增 (3)拂——弼 (4)衡——横 3. (1)池 护城河，水池 (2)是 此，判断词
4. (1)故天将降大任于是（代词，这个）人也，必先苦（困苦）其心志，劳（劳
损）其筋骨，饿（饥饿）其体肤，空乏（资源缺乏）其身……
(2)困（苦）于心，衡（同“横”，梗塞）于虑，而后作（奋起）；征（观察到，检验）于色，发于声，而后喻（明白）。
(3) 虽有嘉肴（美味的菜肴），弗食，不知其旨（味美）也；虽有至（到达
了极点）道，弗学，不知其善也。
5.D
6.B
7. A. 城：内城 郭：外城 环：围着
B. 池：护城河 坚利：坚锐，锋利，这里是精良的意思。 委：放弃 C. 至：极点 畔：通“叛”，背叛 顺： 归顺，服从 8. A
9. A. 这 表判断 B. 征验 凭证 C. 被任用 发出 10. D
11 .A. 畔—叛 背叛
B. 衡—横 梗塞，指不顺。 C. 属—嘱 嘱托 D. 曾—增 增加
12.人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
13.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
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