人际沟通教案心理健康教育课教案.doc

人际沟通教案心理健康教育课教案

XX年11月29日

科目生理康健教诲课讲课西席课题第五课学会沟通

课型勾当式预会商式相联合

课时摆设1课时

教诲理念不错区分生活中人际沟通的典型反应方式；在实践中学 会不错运用协商要领化解人际冲突。对于身板、生理处于发育期的 中学小时候起讲，学会节制本身的情绪,提高人际沟通的能力长短常 必要的。

讲授方针.1.熟悉到不错的人际沟通在同样平常生活中的重要作 用。2.相识学生在人际沟通方面存在的不懂的题目3.帮忙学生提高 人际沟通的技法

讲授要端1.以学生为主体，制止教说，使之自省。2.让学生本身 找出在人际沟通中存在的不足

讲授要领

创设境地、会商勾当标准样式

创设境地一-引出话题一-睁开会商-接洽自我-反馈矫正一-总结 深化-创设境地、熟悉

到不错的人际沟通在同样平常生活中的重要作 用。

引出话题学会沟通

-睁开会商熟悉到不错的人际沟通在同样平常生活中的重要作 用。

西席总结讲授预设西席勾当

讲授过程学生勾当

1、 讲授引入（西席）初级中学生的生理不敷成熟，往往存在着自我 中心的征

象，要得他们在人际沟通方面缺乏换位思虑，既从对方的角 度体验和观察，理解对方的生理，从而说出对方乐于接管的语言。是 以,有些学生说的话使人感觉是〃横着出来〃的,很容易导致对方的抵 触，但措辞本人也许获咎了人后仍不自知，时间一久，天然会严重影响 与他人的往来，并有可能朝着GoodMan两个方向成长；一是刚腹自 用，强化本来的语言缺陷，二是再也不敢措辞，忧郁、孤僻，以是提高 中学生对人际沟通的熟悉，以及提高沟通的能力都长短常重要的。

2、 沟通的方式许多人在举行往来时,往往离不开语言这一沟通交 流的东西,语言抒

发得好，可使对方精确地理解本身的意向，与之相 反，则有可能导致曲解，造成沟通坚苦，甚或者粉碎人际瓜葛。我们在 生活中经例会遇到因为一句话而翻脸的征象。

3、 脚色扮演例如：配备布置境地浮现了三种沟通的方式,如果你 是主人翁，会选

择哪种呢?底下是发生在同样平常生活和学习中的冲 突境地，请你别离对每1个境地举行脚色扮演。

学生扮演

境地1下自习的铃声响了，黄xx有事疾步走出教室，感觉手臂无 心中碰了一下旁人的桌子，因为走得急，他未加理会。本来他不警惕 碰掉了刘XX放在桌子上的石墨笔盒，刘XX心中很不开心，这时候，黄

XX,办落成作回到了教室。学生扮演

⑴沟通方式刘：嘿！黄xx,你这个人怎么弄的,没长秋水呀！你 把我的石墨笔盒碰掉地上了。黄：你才没长秋水呢?我又不是成心 的，再说，是我碰掉的吗？1个石墨笔盒，有啥子大不了的?刘xx：怎 么，碰掉了人家的东西，你另在理拉，你这个一-。黄：你这个一-。

⑵沟通方式刘xx：（瞪了黄xx—眼）你可警惕点！黄xx：我怎么 了？刘xx：（不措辞,心想：你还装傻，以后我把你的石墨笔盒碰掉地 上，看你怎么说。）黄XX：哼 ?

⑶沟通方式刘XX：黄XX,你把我的石墨笔盒碰掉地上，摔坏了，我 心中很不开心。黄xx：刘xx,真GoodMan对不起，本来是我碰掉了你 的石墨笔盒,如许吧，下学后我马上买1个新的赔你,好吗?刘xx：不 妨，你不消赔，石墨笔盒修一修还可以用，不外你以后走路不要太急， 容易发生不测的工作，黄xx：我懂患了，此后会注重的，我们一块看 看石墨笔盒怎么修吧，同学们会商

底下请同学们会商这三种沟通方式的别离会孕育发生啥子样的后 果。有多是一。熬头种二全国人民代表大会吵大闹同学阻挡。第二 种刘XX生闷气，有可能抨击，黄XX：

摸不清头脑，二人瓜葛疏远。

第三种不懂的题目目解释题决，二人傲然是好同学。你从其中获 得啥子起发呢？

西席指导你时常接纳的是哪种方式别离有啥子心田领会?请告诉 其它同学。措辞也是一种艺术，措辞礼貌，得体，既然现代人的素养之 一。也可使往来愉悦，顺畅，调和，措辞粗鲁或者吞吐其辞，则会使人 抵触，厌烦，人际瓜葛疏远。沟通是将信息和感情通报给对方,对方可 否不错的反馈，这需要交流的双方具备肯定是沟通技法，我们领先已 清晰的大白，礼貌、得体的语言的重要性。底下我们领会一下其它的 沟通方式。想一想

4、沟通的技法

西席指导

1.

不要吝惜你的嘉赞；嘉赞并非成心的奉承，而是对旁人的优异 的地方抒发你

的必定和赏识。嘉赞的话犹如春天的阳光，使人生加多 无穷的色泽，并拥有愉悦，踊跃

的情绪体验认识。有些人习气于处处 求全旁人，老是抒发本身的不对劲见，纵然是出自一片美意，可是成果 却使人难以接管。好比：下雨天，你没有带雨伞，你的好伴侣给你送 伞，同时对你说：〃天阴得如许，还不懂得带伞，真是太笨了〃虽则你可 以不让雨淋了，但你心中的感触感染也许并欠好，甚或者会甘愿不要 伞也不愿挨旁人骂的动机吧？以是，如果和尖酸尖刻比拟较，你更愿意 接管嘉赞的语言的话，那么，不妨把你的嘉赞也送给旁人吧。2.注重 旁人的〃生理敏锐区〃。每1个人都有本身的〃生理敏锐区〃，日常平凡 措辞时要制止刺激对方的敏锐区,好比：对方是1个措辞比较慢的 人，有时候脸都憋红了，有可能还没有把意思说大白，你就不要1个经 儿地敦促，最佳别打断，耐烦地听他把话讲完。否则，会危险他的自尊 心。

3.注重旁人的〃生理敏锐时〃。每1个人都有本身的〃生理敏锐时

“，既有时候辰对某些勾当非分特别敏锐。

好比：1个人不开心的时辰，最不愿意听求全的话,或者硬要求做 某件工作。这时候，你要起首赐与关心和慰藉，比及对方表情好转后, 再提出意见或者要求。

1. 面带微笑

微笑是一种重要的非言语的沟通技法，如果你开心瞅见旁人的笑 脸，那么，也请你时常把微笑挂在脸上，把你的好情绪传达给旁人，〃感 染〃旁人。

按照本身的领会举例子

5、操练按照底下标题不懂的题目的要求，与临近的同学构成训练 小组，进一步强化

学科内部实质意义。1.拒绝的话当一名同学要抄你 的功课时，你会说：我懂得今天的功课有点难,不外我感觉你挺伶俐 的，再想一想，你也必定可以容或者本身把它做出来。

2. 批评的话当一名同学擅自拿走你的笔（或者其它东西）施历时， 你会说：看来我

得笔直好使的，不外，下次再施历时最佳先跟我说一 下,我会很愿意借给你的，可别再让它俄然失落了。

3. 理解的话当你在车上被人家踩了一脚，对方向你报歉时，你会 说：不妨,车上人恁

地多，难免会碰着的。

4. 嘉赞的话二人彼此开采对方的长处，并用嘉赞的话说给对方听

5. 微笑向对方友善大方的笑一笑，瞅见对方的笑脸,你有啥子感触 感染。学生操练掌

握沟通技法

小结（小故事）不解之缘的马克思和恩格斯之间也发生过错怪。

1863年1月8日恩格斯的老婆归天，恩格斯上书告诉马克思。马克 思回信写得比较简单，也没有啥子慰藉的话恩格斯在极端哀思下回了 一封信，心想〃这哪儿像多年的老伴侣〃，发了一通火拼指出20年的友 情将发生裂缝。看了恩格斯的信，马克思发觉到本身的错误，就回信 认错，诠释了环境表明了本身的表情。恩格斯接到信,表情一下欢畅 起来。在回信中说你这段的这封信，已把前一封信留下的印象消弭 了。并且我感应开心的是，我没有在落空老婆的同时在落空本身最佳 的伴侣好比：恩格斯把对马克思的看法只想在肚子里,不与他沟通， 马克思也违时做诠释，那么将是一种怎样的后果呢？明星格言1•间接 提出旁人的错误,要比直接说出口来的温文，比较不导致旁人强烈的 抵触。一卡耐

基（美利坚合众国）2•恰到好处的默然沉静是懂事情的 道理的胜过一切雄辩一浦鲁塔克（古希腊）

历史上的今天：

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