公开课教案 6和7的加减法

第一册 数学

6

教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。 教学目标：

1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和

减法算式，并算出得数。

2．掌握6和7的加减法的计算方法。 3．使学生能够提高计算能力。

教学重点：通过活动，学会有关6、7的加减法，使学生在

活动中学习、积累，发展他们对数的感性认识。

教学难点：培养学生有条理地去思考问题。 教学过程：

一.课前谈话，激发学生的学习兴趣，请学生说一句话，话

里必须有一个数字。

二.复习5以内数的相关知识，出示5只小熊卡片分成两部分，谁能看图说出两道加法算式（学生回答后板书）

1+4=5 4+1=5

用一条虚线分开，谁能说出两道减法算式？ （学生回答后板书） 5-4=1 5-1=4 三.导入新课，进行新课学习

1.学习6的分成和组成

请小朋友拿出自己喜欢的颜色，给课本44页的圆形涂色，要求每行涂色的个数不一样，有几种涂法，每涂一种写出一

个6的分成，（同桌同学互相配合，一人涂色，一人写出分成）

学生汇报，老师板书：

●○○○○○ 6 ●●○○○○ 1 5 6

6

2 4 3 3 ●●●○○○ 5 1 4 2 ●●●●○○ ●●●●●○ 师生互读6的分成和组成

帮助学生记忆6的分成，提问：你觉得怎样记住6的分成比较快（记住一种，想到另一种）做游戏帮助记忆。 拍手游戏：同桌小朋友，你拍几我拍几，几和几组成6 出手指游戏:师生互动如师出2，生出4，生答2和4组成6

2.学习7的分成和组成

现在我们一起来看看7可以怎样分,学生四人小组合作，一人拿出7个口摆成两部分,其他三个小朋友讨论写出7的分学生汇报。老师板书:

7 7 7

6 1 5 2 4 3

1 6 2 5 3 4 帮助学生记忆的分成，师生互读,分组读

击掌游戏：师示范，师击掌几次合起来是7次，生练习，分

一二组跟三四组练习击掌，一二组合三四组击掌次数合起来组成7.3.6和7加减法的学习。

小朋友，今天小熊也来参加我们的学习，它说他能看一幅图写出四个算式，出示图，你知道小熊要说的是哪些算式吗？

板书：○○○○○ ┊ ○

5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=5

在出示：☆☆☆☆ ┊ ☆☆ 4+2=6 6-2=4 2+4=6 6-4=2△

▎▎┊ ▎ ▎ ▎ ▎ ▎ △△△ △△△ 2+5=7 7-2=5 3+3=6 5+2=7 7-5=2 6-3=3 四.练习：出示口算卡片

7-3= 2+4= 3+4= 6-5= 5-0= 1+6= 4+3= 7-4= 7+0= 3+3= 五.游戏，猜数游戏

1.老师左手拿2颗珠，右手拿4颗珠，合起来一共有几颗珠？为什么？说出算式。

2+4=6 4+2=6

2.还用6颗珠，换种玩法，告诉学生一只手有3颗，另一

只手有几颗？你是怎么想的？ 说说算式：3+3=6 6-3=3

3.用7颗珠来玩，一只手有2颗，才另一只手有几颗？ 4.同桌两个小朋友进行猜数大赛。 六.全课总结：

小朋友，今天我们学习了6和7的加减法，你学会了什么？

七、教学反思：

1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。 我们把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。

2．独立操作，形成概念，理解“一图两式”。

我们设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式，加上同位同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使

学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生的用数字意识。

3．建立表象，由具体操作到看图列式。

第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。

4．根据学生认知规律，合理安排教材内容。

在教学设计中，我们把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。

5．活动形式多样化，语言贴近学生生活。

课堂上，我们设计了这样几个活动：a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千，自己摆一摆；b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。

《6和7的加减法》 教学设计及课后反思

吴华云 2010.9