关于本科人才培养方案修订若干问题的思考

现代科技学院，浙江

杭州

310014）

摘要：本文作者结合自身的工作实际，从人才培养方案修订过程的几个问题出发，根据人才培养方案修订的相关依

据，提出计划修订的几条建议。

关键词：本科；培养方案；修订中图分类号：G2.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0130-02

本科人才培养方案是落实本科人才培养目标及其工

出了要全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工

作的依据，培养方案体现了高校办学的教育理念，是组织程”，严格教学管理。人才培养质量的提高离不开人才培养教学活动的重要依据，一定程度上体现了高校办学的自主方案的修订，高校应以此为突破口，积极实践“十二五”规权，本科人才培养方案的修订在本科教学活动中是一项常划关于提高高等教育质量的内涵建设。

规性的工作，意义深远，直接影响了人才培养质量。《国家一、本科人才培养方案修订的几个问题中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提1.从修订的理念和思考问题的方式来看，培养方案的和谈话，找到适合各个高校双语教学学生应具备的英语水平的那道标准。国家英语四、六级考试是评价高校学生英语水平的标准之一，是能够比较客观的反应学生英语综合能力和学习英语教学效果的途径之一。因此，CET考试可以考虑作为学生进行双语教学前的一道门槛。

四、结语

积极推进国际化是各个高校共同努力的一个目标，而双语教学是实施这一目标的很重要的一条途径。我们一定要明白，双语教学就是通过双语教师的劳动将知识传递给学生，使其在掌握专业知识的同时，提高自身的专业英语水平。很多高校在这点上都本末倒置，认为开展双语教学图101班学生双语课程成绩和CET4成绩分布图

就是国际化，就是说明学校有实力，却忽略了学生的感受，忽视了学生对专业知识学习的重要性。因此，本研究认为，要提高学生在双语教学中的学习成效，各个学校必须提出适合本校学生双语教学应具备的英语水平标准。CET4成绩可以作为衡量的标准，但是分数线随不同的高校要求而有所不同。比如文中涉及的该高校，如果学生CET4达到450分以上，可以基本达到双语教学成效；如果学生CET4达到475分以上，则可以较好的达到双语教学成效。

参考文献：[1]朱泽峰，叶青.国内高校双语教学的困境与应对策略[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2008，（4）：113-115.[2]许修宏，马广鹏.浅谈高等院校双语教学[J].东北农业大学学报（社会科学版），2008，（4）：83-85.[3]桂花，曾涛.关于双语教学实践的思考[J].广东工业大学学报图202班学生双语课程成绩和CET4成绩分布图

（社会科学版），2008（增刊）：155-156，161.

从本质上讲，学科内容是整个教学的建架，英语的使

[4]曹剑辉.关于双语教学课程建设及推广应用的思考[J].中国农用围绕学科内容而进行，使学生通过学习具体的学科或课业教育，2008，（4）：34-35.[5]杨倩，毛卫华.动物医学专业双语教学的实践与思考[J].高等农程来获取交际能力。但是，双语教学中两种语言水平和认业教育，2008，（8）：-66.知能力互补和互相促进并不会自动产生，要有一定的条[6]王晓敏，李葆华.双语教学与大学生英语水平关系的多元回归件，其中一条就是学习者的母语与二语（外语）要达到一定分析[J].长春理工大学学报，2011，（2）：163-1.的能力。双语教学要求学生具有较强的英语综合能力，掌[7]韩建侠，俞理明.我国高校进行双语教学学生需具备的英语水握用英语进行日常交流的基本技能，能用英语思维摄取知平[J].现代外语（季刊），2007，30（1）：65-72.

识、传递信息、交流思想和表达情感，能用英语解决一些简[8]冯发明.学生外语水平与双语教学实际效果关联性实证研究单的专业问题。因此，进行高校双语教学前学生的英语水[J].长江大学学报（社会科学版），2008，31（3）：141-143.

平关系到教学成败的关键因素之一。高校如想取得较好的双语教学效果，必须考虑学生的英语水平，可以通过调研

基金项目：浙江工商大学校级高教研究项目

（xgyl2080）；浙江工商大学高教研究项目（xgz1104）

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.com.cn. All Rights Reserved.【教师观点】修订容易被理解成对原培养方案的否定，导致在修订过程

用。照抄照搬其他本科院校的培养方案，或是进行略微改中，对原有培养方案进行大刀阔斧的改动。忽视人才培养动，最终的结果是教与学的矛盾日益突出，人才培养出现方案的稳定性，过大的改动影响年级间的衔接，不仅不利问题。

于人才培养，反而会影响教师和学生的正常教学。

3.调整课程结构，突出实践课程的比重。本科人才培2.从修订的过程、修订的方式以及修订者来看，培养养方案修订要充分考虑学生的学习特点，根据学生的认知方案的修订在修订前缺乏广泛调研，指导性意见论证不充特点、学习习惯和学习期望，调整课程结构，在专业课程中分，在修订过程中缺乏规范审核，修订过于频繁，在修订后相对压缩理论课时时间，强化实验和实践课时。

缺乏健全的评价机制。每一轮的计划修订只是表现在个别4.规范审核机制，加强执行力度。方案的修订者对修课程的调整上，对于调整的必要性以及调整后对计划实施订意图有自己的理解，为了避免一言堂现象，必须建立规的意义存在主观判断，缺乏说服力。培养方案的修订者在范的审核机制，让各种力量加入到计划的修订中来。学生很多情况下是教务员或者不熟悉本专业的其他工作人员，（包括毕业生）、任课教师、学校专家、行业专家甚至家长在而不是专业负责人。

修订计划时都可以积极参与。也正由于多方面的参与，计3.从修订的内容来看，课程结构安排不合理，实践教划的执行力度才会加强，不会出现只有一两个人能了解计学的安排缺乏整体架构，为了突出培养方案，经过修订，修划修订的意图和内容。人才培养方案的管理者和修订者应订者会破坏原有的课程结构，添加或者删除课程，尤其是该担负起传经解道的责任。

实践教学的安排，往往没有经过系统论证，随意安排。

5.规范和加强师资队伍建设。只有拥有一支合理的专4.从修订后的执行情况来看，对修订后的方案执行坚职队伍，教学活动才能顺利开展。师资力量强大与否决定持度不够，常因人因事改动培养方案。

了学生的知识结构和课堂教学质量。教师是传道授业解惑二、本科人才培养方案修订的相关依据

者，本科院校要想办出特色，培养优秀的人才，必须要解决1.人才培养计划的修订与其培养目标有关，高校的教师资队伍建设问题。通过各种招聘引进人才，加强教师队学活动都是围绕人才培养目标进行的，制定本科人才培养伍建设。

方案前都会确定人才培养方案的目标，一切的教学管理，6.建立健全的评价体系。在制定计划的流程中，不可学生管理等工作都是为了达到这个目标。因此，在计划制或缺的一个环节是对所修订培养方案的评价和论证。包括定过程中每一门课程的设立，每一个知识结构体系都必须实施前的评价和实施后的效果评价。目前大多数本科院校紧紧围绕人才培养目标。

比较热衷对计划实施过程中的评价。而比较忽视对源头的2.人才培养方案的修订与其培养对象有关，许多教师

评价和效果的评价。方案的修订者和管理者要深入学生、反映学生学风较差，上课不专心，考试不理想。一方面可能

深入课堂、深入社会，切身体验，更要与相关的单位部门沟与学生本身的学习能力和学习习惯有关，但不可忽视的一通交流，多听听任课教师和学生的意见，甚至是毕业生的点是，学风差和考试成绩不理想的重要原因与课程设置不意见。

合理，无法因材施教有关，修订要充分考虑学生对课程的没有规矩不成方圆。任何改动都要有所依据，并按照可接受程度，学习积极性以及课程的难易度。

规范的审核流程进行。人才培养方案的修订，一方面注重3.人才培养方案的修订与其各项教学资源有关，许多计划要紧随社会需求而改变，另一方面尊重方案的稳定本科院校的本科人才培养方案设计得非常合理，课程设置性，因为只有在规范的审核流程中才能对方案修订进行科接近当前社会需求，学生也喜欢学习，但是无法开设。究其学的评价，才能避免因方案修订而对教学管理的其他方面原因是没有充分考虑学校的相关教学资源。在进行人才培造成不良后果。

养方案的修订时要充分了解学校的教师、教学场地（包括参考文献：

实验室）等各项教学资源。缺乏任何一种资源，再完美的计[1]陈孝彬.教育管理学修订版[M].北京：北京师范大学出版社，划也是一纸空文。因此，方案修订者必须以本校实际情况1998：271.

为基础，实实在在地制定可行的方案。

[2]王伟廉.高等学校本科课程编制的层次问题[J].高等教育研究，三、本科人才培养方案修订的建议

2002，（5）.

1.人才培养方案的管理者要加强理论修养，树立先进[3]翁妮尔.高校教学计划的运行管理研究[D].上海：华东师范大的教育教学理念。高等教育的基本目标始终围绕培养学学，2008.生，科学研究，服务社会开展。学校在培养人的过程中要遵[4]苏柏山，王秀清，崔晓华.关于开设公共选修课几个问题的量化研究[J].河北北方学院学报（自然科学版），2010，（1）.循教育的发展规律，修订要体现一定的教育理念。修订者[5]罗刚淮.高效热的冷思考[J].教育科学论坛，2010，（1）.

和管理者要不断地学习和深入探讨，切忌实用主义和浮夸[6]王帅.论校本知识创造与校本能力建构[J].教育学术月刊，2010，主义，本科人才培养方案管理者要本着对学生负责的态度（1）.

完善计划，让学生在大学四年有所学，而不是充斥一些眼[7]古祥生.对班主任“批评教育权”的几点思考[J].教育科学论坛，花缭乱的课程。

2010，（2）.

2.立足本校实际情况，充分调研，突出专业特色。生源[8]赵子龙.非语言形式在思想政治教学中的运用[J].中国成人教的竞争日趋激烈，如何培养有特色的人才成为吸引高考生育，2010，（91）.

的重要指标，做为教育管理者和方案制定者应该立足于本校的实际情况，进行充分调研，全面掌握目前的人才培养作者简介：江晓帆（1981-），女，助理研究员，中国计量

动态，科学合理地设计课程结构。既能给学生架构本专业学院现代科技学院教务办，助理研究员，工作岗位为教务的知识体系，又能让学生学得满意，在工作岗位上学有所

员，研究方向为高等教育管理。

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