冀教版七年级英语说课搞

各位领导老师大家好！我今天说课的内容是冀教版（衔接小学三年级）七年级英语上册unit 5 Family and Home. 我主要从“说课标、说教材、说建议”三方面展开。说课标包括内容目标、内容标准；说教材包括教材编排特点、教材编排体例、教材内容结构、教材内容整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议。

一、 说课标

（一）、课程目标 1、课程总目标

初中教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习学生形成初步的综合运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

2、学段目标

英语课程标准依据语言学习规律和不同年龄段的学生的特点和需

求共分为九个级别。七年级学生应达到三级目标，具体分为以下几点： 1个表现，表现出积极性和初步的自信心；7个能，能听懂有关熟悉话题的语段

和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单书面材料；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事；能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动；能使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；能意识到语言交际中存在文化差异。

3、 本单元目标

本单元的目标1.学会用英语简单的介绍自己及他人的家庭。2.学会用现在进行

时态。3.学会使用一些方位介词。

（二）、内容标准

初中阶段总标准主要包括以下几个方面：语言知识、语言技能、学

习策略、情感态度、文化意识。下面我将就本单元的内容标准从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识进行具体说明：

1. 语言技能

1. 运用对话练习，2. （1）、听：○听懂用英文进行的家庭简介；。 ○

3.听懂简单对话，并做出反应（2）运用对话练习，听懂对方信息；。○、

说：1. 学习使用正确的语音、语调；2.能模仿听到的录音； 3.能用英语简单

1.能连贯、流畅的朗读课文； ○2.能读懂介绍自己的家庭。（3）、读：○

简单的故事和短文并理解大意。（4）、 写：1.能写出要求掌握的词、词组和句子。 2.能正确写出一些简单的现在进行时态的句子 2. 语言知识

（1）、 语音：元音字母组合在单词中的发音；（2）、词汇：掌握词汇26个，理解词汇10个；（3）、 语法：1、能理解、掌握并熟练运用现在进行时态 2、能熟

练运用方位介词的用法如under beside in front of … （4）、话题：1.Talk about family members2. Talk about age3. Talk about position ；（5）、 功能：根据日常活动话题进行语言的自由交际。 3. 情感态度

1.在学习中逐步培养学习英语的兴趣； 2. 通过学习家庭这个主题，增进学生与家的感情； 3.在学习中敢于用英语交流。 4. 学习策略

1.制定简单的英语学习计划； 2.在学习中集中注意力；3.积极运用所学英语进行表达和交流。 5. 文化意识

知道如何用英语询问对方的年龄及介绍自己的家庭

二、说教材

（一）、教材编排特点

1. 以话题为核心，以功能为支撑，以结构为平台 ，以语法为载体；在

单元页 We Will Learn 中，将本单元的主要功能、语法和句子结构列出来，使学生对本单元的重点一目了然，明确学习任务。

2. 教材体裁丰富 语境设计充足 具有很强的时代感; 教材体裁涉及海

报、书信、报刊、电子邮件、网络视频、论坛、博客及微博等。教材内容紧扣时代脉搏，生活气息浓厚，给人耳目一新的感觉。丰富的语境支持有利于学生知识建构、文化意识的形成及语言能力的培养。

3. 话题训练富有梯度;Let’s Do It! 中每一个活动都经过精心设计，分别从听、说、读、写等多种技能的角度帮助学生及时巩固所学内容

4. 透射出浓郁的文化气息.每单元根据具体内容设计有 Dig In（学习拓展）、

Culture Tip（文化背景）等板块设计，为教与学提供了具体的指导和灵活多样的选择。

(二)、教材内容结构

本单元共有6节课和1节单元复习课。语言知识内容分别是，词汇：59个单词；句型：What day is it today? It’s.... How is the weather? It’s ...What’s the date today? It’s ...；语法；序数词与代词“it”的使用；话题；谈论季节与天气，谈论星期、月份。

（三）、教材内容整合

1. 话题整合 句型上由简单到复杂，内容上由浅入深探讨一个话题。 七年级上册unit7和七年级下册unit6、八年级下册unit1同为一个话题。 2. 循序渐进，利于掌握，便于训练，符合学生的认知规律。 七年级上册unit7与七年级下册unit1八年级下册unit8都涉及到了同一语法。

三、说建议 （一）、教学建议

新课标指出的教学建议为：面向全体学生、注重语言实践、加强学习策

略指导、发展跨文化交际能力、创造性地使用教材、合理利用各种教学资源、组织生动活泼的课外活动、不断提高专业水平。

根据课标要求，结合我校“54321”课堂教学模式，谈一下我在教学中的

几点做法，课堂教学改革以来，我校实施“54321”课堂教学模式，“5”即课堂教学的五部流程：在明确目标的基础上自主学—合作学---展示学---点拨学----反馈学（检测学）；“4”即教学设计的四个关键要素；教学环节、教学内容、教学方法、师生互动；“3”即教学落实三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；“2”即课堂教学的两个追求；高效、愉悦；“1”即教学注重一个核心问题：阅读文本。

在教学中，我借助学案，让学生明确目标，更好地进行课前预习、自学。

利用学习小组合作模式，在小组内实行兵教兵，进行分角色表演活动、分组竞赛等。通过小组的合作学习，学生的自学能力以及团队合作意识都有所提高，在小组展示中，学生们勇于进行分角色表演、板演等活动，树立了学生学习的信心，调动了学生学习积极性。在课堂教学中，我及时对重难点知识以及易错点进行点拨，争取让学生在语言知识、语言技能等方面有所提高。同时，我还借助学案、听写、作业、单元测试等方式对学生进行检测，得到及时反馈，进行有针对性的课后辅导。为了创建高效愉悦的课堂氛围、激发学生的学习兴趣，我在课堂创设英语情景，要求学生课上尽量用英语交流，课后制作手抄报、思维导图，班级布置英语角等等。总之，无论采取那种教学方式，都是为了创建高效愉悦的课堂氛围，培养学生综合运用语言的能力。 （二）、评价建议

新课标规定英语课堂评价标准为：发挥评价的积极导向作用、学生的主体地位、确定评价的内容和标准、注意评价方法的合理性和多样性、形成性评价、终结性评价、处理好教学与评价的关系、合理设计和实施初中毕业学业考试。为了激发学生学习兴趣，增强自信心，培养合作意识。每节课采取小组积分制，选出优胜小组，进行表扬；学生自评，在每一节课即将结束时，让学生用“学后反思”的方式进行课堂小结，评价自己对所学内容的掌握情况。学生互评，体现学生在评价中的主体地位；师生评价，体现评价的多样性，形成性与终结性评价相结合。

（三）课程资源的开发与利用建议

1. 教材资源 借助教材内容和图片进行课件制作，帮助学生理解重、难点，提高学生的学习效率。

2. 网络资源 借助网络搜集有关Unit7课件 ，充分调动学生的积极性，激发兴趣，调动学习的内在动力。

3. 学生资源 让学生就日常活动的话题，做英语手抄报，在班内进行评比。