高考之后对语文教学的思考

高考之后对语文教学的思考

作者：文万刚

来源：《语文周报·高中教研版》2014年第12期

高考已过，又送走一届学生。谈及三年高中语文学习的感受，学生往往会说分数提高了多少，什么题型由不会到会了。但高三毕业后，能轻松写出一篇文辞兼美的文章的学生，却是凤毛麟角。这样的现状，只埋怨学生吗？恐怕语文教师也应该做些反思了。 基于此，该做怎样的努力呢？语文教学该做怎样的改变呢？ 一、要增加阅读时间

“读书破万卷，下笔如有神”。现在，学生根本拿不出时间阅读，别说读书破万卷，就是一卷都是难上加难。语文教师没有办法，关于阅读，只好要求学生看一些《作文报》《语文报》之类的报纸和《读者》《青年文摘》之类的杂志，至于一些名著根本无暇顾及。高一高二的假期要求学生阅读的内容，高三几乎忘得差不多了。而且读与用还有很大的距离，“取法乎上，仅得其中”，更不要说让学生读一些这样的通俗的文章，学生的收获可想而知了。试想，他们能写出什么样的大作？增加阅读时间，扩大阅读视野，这是很重要的一个基础。 二、阅读时一定要让学生动笔

阅读时，一定要让学生记读书笔记，写读书心得，而后者更为重要，因为写读书心得是一个再创作的过程。良好的语文习惯的养成至关重要，现在有很多学生，尤其是理科班的学生，提起写作文就头疼，这和学生的读写太少有很大的关系，学生不可能不读不练就写出好的作文。

三、写作要靠积累

其实积累途径只有两个，一是阅读材料的积累，再就是生活素材的积累。一日不练口生，一日不写手生。所以，要让学生每天都记日记，每周再记周记，这样不仅培养学生观察思考的能力，还锻炼了学生语言表达的能力。在实际训练过程中，学生的时间如果实在太紧，对日记和周记的篇幅就不要做过高的要求，只要求他们言为心声，有真情实感即可。 四、开展丰富多彩的语文活动

比如，语文组每年级每学期可举办诗歌擂台赛、成语比赛、征文比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，争取每个学期都有一至二次语文活动，然后优秀者再参加校级的比赛。每一次比赛学校都要给予一定的经济上的支持，给获奖者一定的物质奖励，让学校出现一种“天天学语文，语文天天学”的良好局面。

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五、分解大目标，让学生感受成功的喜悦

俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯，自信心对于高三学生更为重要。高三学生考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，学生马上就会自暴自弃。这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我评价是非常有必要的。不妨搞一些小的专题性竞赛，如，注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者及时表扬和奖励。因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。

总之，高中语文教学在完成高考升学任务的同时，还应该能使学生养成爱读书的习惯。使学生具备最起码的表达能力，进而为他们整个人生的健康发展奠定最坚实的基础，为他们人文素养的养成开启一扇成功的大门。