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卷B卷附答案
单选题（共60题）
1、以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是（ ）。 A.儿童动作的发育，受后天环境的制约，遵循着一定的规律性 B.语言的发展是儿童对环境的反应 C.学前儿童的情绪是成熟和分化的结果 D.遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性 【答案】 C
2、 研究表明，（ ）岁是幼儿学习书面语言的关键期。 A.1—2 B.2—3 C.4—5 D.6—7 【答案】 C
3、一位新人园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是（ ）。 A.妈妈放学后来接你
B.你想妈妈的时候妈妈就来接你
C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的 D.妈妈下午5点来接你 【答案】 C
4、幼儿园大(1)班和大(2)班在进行踢足球比赛，这属于社会性游戏分类中的() A.合作游戏 B.联合游戏 C.平行游戏 D.独自游戏 【答案】 A
5、幼儿园平面手工活动的主要形式有（ ）。 A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸 B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作 C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸 D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸 【答案】 D
6、学前儿童心理学研究对象是( )年龄范围内的儿童心理发展规律。 A.0～3岁 B.0～6岁 C.0～12岁 D.0～18岁 【答案】 B
7、（2020年真题）大班幼儿认知发展的主要特点是（ ） A.直觉行动性
B.具体形象性 C.抽象逻辑性 D.抽象概括性 【答案】 B
8、根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是( )。 A.培养读写兴趣 B.严格要求
C.主要指出缺点和不足 D.尽可能多识字 【答案】 A
9、 被称为科学教育学的奠基人的是（ ） A.康德 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.杜威 【答案】 C
10、由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是（ ）。 A.投掷 B.跳绳 C.拍球
D.长跑 【答案】 D
11、幼儿园晨检工作的内容是（）。 A.一摸、二看、三问、四查 B.一听、二看、三问、四查 C.一看、二摸、三问、四查 D.一问、二看、三查、四摸 【答案】 C
12、 处于心理发展的幼儿期阶段的年龄段是（ ） A.0～3岁 B.3～7岁 C.7～12岁 D.15～20岁 【答案】 B
13、向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指导形式是（ ） A.咨询活动 B.家长委员会 C.家长学校 D.电话联系 【答案】 C
14、所谓()是现实允许的教育条件下幼儿德、智、体各方面尽可能的发展，但并不要求各方面发展到相同程度，即允许有差异。 A.全面发展 B.差异发展 C.共同发展 D.个性发展 【答案】 A
15、小赵老师观察到班上一位幼儿在上舞蹈课时能够善始善终，没有开小差。这说明该幼儿的注意具有很好的() A.稳定性 B.广度 C.转移力 D.分配能力 【答案】 A
16、幼儿园的重要任务之一是（ ）。 A.要满足家长个人的兴趣和爱好 B.要促进家长身心的健康发展
C.要为家长参加工作、学习提供便利条件 D.要为家长留下单独生活的时间和空间 【答案】 C
17、幼小衔接的工作重点应该放在（ ）方面。
A.入学的适应性 B.幼儿身体素质 C.文化课学习 D.社会性培养 【答案】 A
18、对幼儿园活动的正确理解是( )。 A.儿童尽情地随意玩耍
B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而开展活动
D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 【答案】 D
19、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。这说明的是（ ）。 A.说明了幼儿园教育组织实施的根本原则 B.说明了幼儿园教育活动组织形式 C.说明了幼儿园教育活动的含义
D.说明了幼儿园教育活动的组织与实施的基本原则 【答案】 C
20、对幼儿发展状况评估的目的是（ ）。 A.筛选、排队 B.教师反思性成长
C.提高保教质量 D.了解幼儿的发展需要 【答案】 D
21、生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( ) A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大
D.遗传和后天环境对智商的影响相对 【答案】 C
22、儿童出现想象萌芽的时期是( )。 A.1.5-2岁 B.2-2.5岁 C.2.5-3岁 D.3-3.5岁 【答案】 A
23、有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一 起哭，这表明幼儿的情绪具有（ ）。 A.冲动性 B.易感染性 C.外露型 D.不稳定性
【答案】 B
24、学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对（ ）年龄段的要求。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 【答案】 B
25、0～2岁的儿童在游戏活动中主要处于( ) A.平行游戏期 B.合作游戏期 C.单独游戏期 D.创造游戏期 【答案】 C
26、一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好回答（ ）。
A.“老师不知道。”
B.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。” C.“妈妈4点半就来接你。” D.“妈妈马上就来接你。” 【答案】 B
27、 “能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴”该社会领域目标的典型表现所属的年龄段是( ) A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 【答案】 D
28、下列关于幼儿的发展与遗传素质关系的描述，错误的是( )。 A.幼儿的发展总是以遗传获得的生理组织和一定的生命力为前提 B.遗传素质决定了幼儿体貌、生理机能等方面的差异 C.遗传素质的成熟制约了幼儿身心发展的水平
D.遗传素质不仅为幼儿的发展提供物质前提，同时也决定了幼儿的发展 【答案】 D
29、幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（） A.同龄人 B.保育员 C.家长 D.社区人士 【答案】 C
30、健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 A.发扬
B.结合 C.充分尊重 D.关注爱护 【答案】 C
31、 教师在区角中投放了多种发声玩具,小班幼儿在摆弄这些玩具时（ ） A.能概括不同声音产生的条件 B.对声音产生兴趣,感受不同的声音 C.能描述出玩具是怎么发声的 D.能描述不同玩具发生特点 【答案】 B
32、有的幼儿不大喜欢与他人交往，他们平时很安静，常常独处或独自活动，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击性行为。他们属于( )幼儿。 A.被抛弃型 B.被忽略型 C.被拒绝型 D.受欢迎型 【答案】 B
33、风疹病毒传播途径是（ ） A.肢体接触 B.空气泡沫 C.虫媒传播
D.实物传播 【答案】 B
34、教师对儿童游戏的指导必须以（ ）为前提。 A.丰富儿童生活经验 B.保证儿童游戏的特点 C.间接指导 D.完成教学要求 【答案】 B
35、“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（A.维果茨基 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.席勒 【答案】 A
36、幼儿学习的基础是（ ）。 A.直接经验 B.课堂学习 C.间接经验 D.理解记忆 【答案】 A
）。 37、在儿童的安慰、帮助和同情等能力的形成过程中，起决定作用的是()。 A.父亲 B.母亲 C.教师 D.同龄人 【答案】 D
38、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。”东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有()。 A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性 【答案】 B
39、下列哪种推理属于转导推理?()
A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”
B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。 C.有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。
D.有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说:“妈妈没听见。” 【答案】 C
40、（ ）的标志是守恒观念的形成。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【答案】 C
41、某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（ ）。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 【答案】 B
42、某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( ) A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 【答案】 C
43、在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是（ ）
A.幼儿的情绪表达能力
B.幼儿的社会交往能力 C.幼儿的规则意识 D.幼儿的思维发展水平 【答案】 B
44、幼儿德育目标的入手点是（ ）。 A.思维 B.想象 C.情感 D.任务 【答案】 C
45、（2022上半年真题）幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始（ ）。 A.深刻化 B.丰富化 C.内隐化 D.精细化 【答案】 C
46、人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是（ ）。 A.碳水化合物分解成的葡萄糖 B.脂肪 C.蛋白质
D.维生素 【答案】 A
47、世界上最早的幼儿教育机构是由（ ）创办的。 A.欧文 B.福禄贝尔 C.夸美纽斯 D.卢梭 【答案】 A
48、有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于德、智、体、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（ ）指导思想。
A.长期性而非突击性 B.整体性而非单项性 C.多样性 D.均衡化 【答案】 B
49、青青的妈妈说：“那孩子的最真甜！”青青问：“妈妈，你舔过她的嘴吗？”这主要反映青青的（ ） A.思维的片面性 B.思维的拟人性 C.思维的生动性 D.思维的表面性
【答案】 D
50、幼儿膳食的主要特点是以（ ） A.乳类为主、食物为辅 B.食物和乳类平均分配 C.食物为主、乳类为辅 D.以上说法都不对 【答案】 C
51、( )迅速发展是幼儿学习的基础。 A.语言能力 B.模仿能力 C.认识能力 D.特殊能力 【答案】 B
52、以下不属于作品抽样的方法的是()。 A.来源抽样 B.分层抽样 C.单元抽样 D.日期抽样 【答案】 B
53、著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出（ ）。
A.教学做合一
B.游戏是儿童的第二生命 C.做学教合一
D.幼稚教育尤为根本之根本 【答案】 B
54、儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了( )。 A.首尾律及近远律 B.近远律及大小律
C.近远律及从无意识到有意识的规律 D.首尾律及从无意识到有意识的规律 【答案】 B
55、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。
A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 【答案】 A
56、问题言语最为丰富的年龄是( )。 A.0-2岁
B.1-3岁 C.3-4岁 D.4-5岁 【答案】 D
57、保教人员给幼儿皮肤擦药要注意药物浓度和剂量。这是因为幼儿皮肤()。 A.保护能力差 B.调节体内功能差 C.渗透能力强 D.表面蒸发快 【答案】 C
58、下列哪项不属于咬指甲癖的原因?（ ） A.恐惧等不良情绪的因素 B.婴儿期喂养不当 C.缺乏环境刺激和爱抚 D.习惯性动作 【答案】 D
59、下列哪种教育方法适合艺术教育活动?() A.口语法 B.操作法 C.感觉教育法 D.描述法
【答案】 C
60、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应教育，这是因为人的发展具有()。
A.顺序性和阶段性 B.不均衡性 C.稳定性和可变性 D.个别差异性 【答案】 B
大题（共15题）
一、阅读下面材料，回答问题。小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。 【答案】 【要点】
小明父母的态度和行为是不对的。(1)幼儿初期的行为还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动。行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，因而小明是很难达到的。（2）对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具的种类和提供实际操作的寄回；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。
二、某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。请回答：(1)该小儿发生了哪一种睡眠障碍?(2)分析其发生的原因?(3)应怎样预防?
【答案】(1)题干所述为夜惊。夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊叫、骚动不安，发作历时1—2分，发作后又复入睡，晨醒后对发作不能回忆。(2)病因：①不正确的睡眠姿势。如蒙头睡觉、俯卧睡觉、趴着睡觉。或者两手压着前胸，这几种睡姿都会影响孩子的睡眠．容易引起夜惊。②白天或临睡前过度兴奋。如白天休息少，在户外奔跑玩耍或受到惊吓、责骂或睡前看过分紧张、刺激的影视而引起大脑过度兴奋，晚上睡觉时就容易发生夜惊。③癫痫。极少数的癫痫患儿发作在睡眠时，除全身肌肉抽搐外，还有胡言乱语、哭叫吵闹等表现。(3)预防：虽然夜惊的诱因很大程度上是生理发育的因素，但父母们还是能够科学地帮助孩子尽量避免出现夜惊症的。①睡眠质量的好坏直接影响着孩子身体和大脑的发育。良好的作息习惯和睡眠卫生(包括睡觉时不要开着灯，室内空气流通，睡姿正确，睡前不要吃过多的东西，等等)，能够促进大脑正常发育并得到充分的休息。②帮孩子放宽心。排除了生理和身体上的因素，父母们就要尽量避免那些可能引发夜惊症的事情发生，从客观上解除孩子心理的压力。同时，以讲故事、做游戏的方式，对孩子进行有针对性的心理疏导，让他们解除焦虑、放松身心，培养他坚强的意志，开朗的性格。在上床后，家人亲切地陪孩子说说话，或共同听一段轻松的音乐，也往往能让孩子心情愉快地入睡，这是避免夜惊的好方法。白天适度增加孩子的运动量，不仅可以增强体质，还能促进脑神经递质的平衡。而且孩子白天的活动多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠质量。
三、阅读下面材料，回答问题。实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请某几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是反正举了手老师也不会请我。”问题:请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。
【答案】（1）学前教育原则要求教育者要面向全体，重视个别差异。教育必须使每个幼儿都有受教育的机会，都达到教育目标的要求,教师必须平等地、一视同仁地对待所有的幼儿。然而,材料中，有些幼儿却得不到教师的关注，违背了学前教育原则中的面向全体原则。(2)教育公平是指每一个人、每一地区都应该得到相对平等的教育机会和资源。其中的重要表现就是教师要给予幼儿同等的关注，而材料中的教师却总是提问某几个幼儿，忽视了其他幼儿受教育的权利，违背了教育公平。
【专家点拨】
该论述题要求考生结合材料，并从“学前教育原则”和“教育公平”的视角分析材料中的现象。把材料中的具体问题与教育理论知识相结合，进行有理有据的阐述，是答好该论述题的关键。切记在作答时，理论与素材两者须兼备，不可忽视某一点。此外，问题已表达很明确，考生可分别从“学前教育原则”和“教育公平”这两个方面进行阐述。
四、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈，老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：\"要不要去大便？\"她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：\"小雅是想上厕所了吗？\"她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。\"老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？\"小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水\"哗\"的一声冲水，小雅\"哇哇\"大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说\"老师抱着你，好吗？\"老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20分）
【答案】《纲要》提出\"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。\"材料中教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切地与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅\"要大便\"的需求。在小雅\"大便\"后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对\"自动冲厕水箱的冲水声\"产生了恐惧情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助她了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。
五、中(2)班有一面评比墙，一学期下来，欢欢的“五角星”最多，有l6颗，而强强只有3颗，全班最少。小王老师对强强妈妈说：“强强要加油了，他的
“五角星”全班最少，你看人家欢欢，什么都很好。”请你从幼儿发展评价的角度说说你对这事的看法。
【答案】“五角星”是孩子的骄傲和挚爱，教师通过“五角星”评比旨在调动孩子活动的主动性、积极性，形成良好的行为习惯。老师在评价孩子的过程中，为追求理想的效果，用统一的标准来要求每一个孩子，对强强这种顽皮的孩子来说一时难以做到。可是，他也像其他孩子一样需要关注和鼓励。因此，评价的关注点应放在孩子的变化和发展上，多用纵向比较，慎用横向比较，重新和孩子们一起制定评选“五角星”的标准。
六、小宝已经3岁了。近些天，孩子的“言行举止”比较特别。例如，有一次教师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊?太阳公公有家吗?有没有爸爸、妈妈?”小宝特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。例如，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过小宝有时也挺可爱的。例如，前天中午，老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。”根据以上材料，回答下面问题：(1)孩子的“言行举止”说明了什么?(10分)(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?(10分)
【答案】(1)孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。例如，提出“太阳公公会不会孤单”“太阳有没有爸爸、妈妈”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理；也说明了想象的发生，把对周嗣世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣；会说“老师，辛苦了”说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。(2)注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来，而且不要打击孩子积极认知的兴趣。孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。
七、有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿使用这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。问题：结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象，主要违背了哪些原则?并说明理由。
【答案】幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导意义。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。该案例中描述的情况，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事，“幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买了一些名画进行装饰……”明显违背了这一原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。“面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿使用这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。”这就违背了幼儿参与性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要．促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。“这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这一原则。
八、大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物。在平时的户外活动中，幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。幼儿园的草地上布置了一些木桩，这引起了幼儿的兴趣。户外活动时，孩子们经常在木桩上走来走去，而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩，也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识，一会儿跨跳，一会儿蹦上蹦下，十分危险。请根据以上材料设计一个大班健康领域的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 【答案】活动名称：快乐跳木桩(大班健康教育活动)活动目标：1．大胆地进行跳跃，萌发自我保护意识，体验参与木桩游戏的快乐。2．认识到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力。3．能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。活动准备：大小、高矮不同的木桩，音乐《健身操》，三个接力棒，一个口哨。活动过程：1．谈话导入，调动幼儿兴趣师：“小朋友们，今天老师带大家去一个神秘的地方——木桩林。木桩林最近要举行一场比赛，小朋友们你们看，这些木桩就是为活动准备的，这个活动可有趣了，让我们也一起参与活动吧!在参与活动之前呢，我们先来做一下热身运动，请小朋友们站在木桩前。我们跟随音乐做操。”2．快乐跳木桩(1)自由跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展腿部的肌肉。师：“现在我们先来自由跳木桩，就是从地面跳到木桩上，然后再从木桩跳回到地面上。”幼儿自由练习在木桩上跳上跳下，教师巡视，提醒幼儿注意安全，并鼓励不敢跳的幼儿大胆地跳，告诉幼儿可以发展腿
部的肌肉，让我们的身体更健康。(2)双脚跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展身体平衡能力。
九、材料：李老师第一次带班,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状,教研活动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明显减少。(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。(10分)(2)请分析大班幼儿行为告状减少的可能原因。(10分)
【答案】（1）中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。①道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料中所述的“告状”行为。②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注，吸引教师的注意力；在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要的某种结果。③中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。（2）大班幼儿告状行为减少，原因有如下几方面：①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有所减少。②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使“告状”的行为有所减少；③大班幼儿的独立性有所发展，不在单纯的依赖老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的结局；综上所述，教师可以通过游戏和日常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然就减少了。
一十、幼儿园的科学区中，投放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，并能理解加以运用。
【答案】制作不倒翁(大班)(一)活动目标(1)通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣；(2)通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理；(3)在实践活动中培养幼儿观察比较、动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。(二)活动准备(1)布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。(2)幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。(3)录音机、歌曲《不倒翁》录音磁带。(三)活动过程1．悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。2．自由探索(1)交代任务：你们玩时可要仔细地看一看、比一比、摇一摇，看看发现了什么。(发现倒和不倒)(2)提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒．有的不会倒。
一十一、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便,她摇头。老师又问：\"要不要去大便\"她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：\"小雅是想上厕所了吗?\"她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。\"老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?\"小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水\"晔\"的一声冲水，小雅\"哇哇\"大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说：\"老师抱着你，好吗?\"老师将水箱龙头关小，把小雅报到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并知道她观察、了解水箱装满水会自动冲水情节厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。(20分) 【答案】
【答案要点】
《纲要》提出\"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。\"材料中教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：(1)以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时?老师亲切的与她沟通,帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅\"要大便\"的需求。在小雅\"大便〃后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼的关爱。(2)重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时，主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅
存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。(3)关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对\"自动冲厕水箱的冲水声\"产生了恐惧了情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪t之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助其了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。
一十二、材料情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。妈妈：是什么使他动起来的呢？莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。（12分）（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？（6分）
【答案】（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道
2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。（2）这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。
一十三、在“认识电”的科学教育活动中．教师为每组幼儿提供一个线路板，让幼儿把两节电池的正负极连接起来，使小灯泡发亮。结果，幼儿很快获得了成功，并且操作得很熟练。问题：分析该案例中老师的做法。
【答案】(1)幼儿园科学教育的特点告诉我们，教育内容要贴近幼儿的实际生活，教育过程要能够引导幼儿主动探究．教育活动的结果要能够使幼儿获得广泛的科学经验。上述案例中，教师注意到了为幼儿提供操作材料，但只是要求他们按照老师设置的程序去操作，这并不符合幼儿的生活需要。因为幼儿的生
活中充满了各种使用电池的玩具、文具、生活用品，如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等，而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异。如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板．对他们来说并没有什么意义。(2)参考做法：教师可以为幼儿提供一系列常见的生活用品，让他们通过探索、尝试，在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池。这样，幼儿不仅可以获得操作成功后愉悦的情绪体验，产生学习科学技术的兴趣，而且对于现代科技与人们生活的关系也将理解得更深。
一十四、患者，男，5岁，体重25kg，有癫痫史、青霉素过敏史。因急性胆囊炎合并腹腔感染住院治疗，体征和实验室检查，白细胞计数15.8×10^9／L，体温39.5℃，肝、肾功能正常，医师处方美罗培南静脉滴注(说明书规定儿童剂量为一次20mg／kg)。用药过程中，应密切监测的不良反应是()
【答案】碳青霉烯类药可引起中枢神经系统严重不良反应，如肌阵挛、精神障碍，包括幻觉、错乱状态或癫痫发作等。
一十五、阅读下面材料，回答问题。小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，不与别的小朋友说话。一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他去找小熊头，但是找不到，他低下头接着拼积木。拼了一会儿，小凯抬头看着小丽拼的小熊，用手指着小丽的小熊说：“它的头太大。”小丽大声说是我的。”小凯有点生气，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽，说：“你有两个是不是？”小丽没反应。他又说：“你有两个是不是？”小丽仍没有理他，只管自己拼。于是，小凯靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没理他。小凯最后只好又低头拼积木了。问题：上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。 【答案】 【要点】
小凯和小丽的特点分別是：小凯的自我控制能力强，坚持性好，自我调节能力强，有策略。小丽的自我控制能力强，反应快，有策略。评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在活动中
各项能力的培养，符合幼儿园自由区域活动组织的要求。教师的应对方法：在小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做此记录，可以就幼儿的具体情况进行一些交流和引导。理由：自由区域活动的特点是以幼儿主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。
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