我与集体共成长精品教学设计课件

课题 教材剖析 学情剖析 课标依照

学习目标

教课要点 教课难点

《我与集体共成长》教课方案

人教版《道德与法治》七年级下册第三单元在集体中成长第八课《美好集体有我在》第二 框题我与集体共成长

本框包含“在共建中尽责”和“在担中间成长”两目构成，指引学生回首自己在集体建设中 所做的贡献， 在自我反省与别人评论的对照中，思虑个人在完美集体、贡献个人力量的过程 中关于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识个人与集体的关系，在共建美好集 体中，培育担当意识，学会肩负责任，促使自我成长。

青春期的学生对人、 对事有热忱， 但也有部分学生对一些事情居心尽责而无力尽责，其责任 感强过其责任能力，不可以把正确选择付之行动。一些学生个人意识较强，国家、社会心识较

弱。在利益关系上表现为以 “我” 为中心， 凡事从 “我” 充足，常常忽略别人和集体的存在。本框设计的目的是使学生在共同向往和建设美好集体的过程中，感觉个人对集体发展的作 用，以及集体发展对个人完美的作用。为了创建美好集体，在集体中发展自我，就需要踊跃 参加集体的共同活动， 恪守集体的行为规范， 明确所肩负的义务，并最后上涨为一种自觉的 行为。这一点对学生往后立足于社会、获取事业成功与家庭幸福至关重要。

本课的目的是使学生明确， 在集体中生活， 不单要认识个人如何依赖和运用集体的力量获取 成长，也要认识到优异的集体离不开每一个人的努力，进而使学生乐于共建、共享美好集体， 肩负责任， 与集体共成长。 这既重申了本单元的主题和落脚点， 又关系八年级开启社会生活

的学习内容。

“我与别人和集体” “我与别人和集体”中的“在集体中成长”部分“正确认识个人与集 体的关系，主动参加班级和学校活动，并发挥踊跃作用。有团队意识和集体荣誉感，感觉 学校生活的幸福，领会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的 竞争，敢于竞争，擅长合作”“知道每一个人在人品和法律地位上都是同等的，做到同等候 人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差别而自傲或自卑，不鄙视别人， 富裕正义感。”“学会理解与宽容，尊敬、帮助别人，与人为善” “我与国家与社会”中“踊跃适应社会的发展”部分“理解恪守社会规则和保护社会公正对

于社会稳固的重要性” “知道责任的社会基础，领会肩负责任的意义，懂得肩负责任可能需 要付出的代价，知道不肩负责任的结果，努力做一个负责任的公民。 ”

感情态度和价值观目 加强集体观点， 激发集体荣誉感。 为集体优异气氛贡献力量， 勇于承 标

担集体责任。培育主人翁意识，感觉尽责担当的快乐。

能够踊跃参加班级事务；形成团队合作能力； 能力目标

有肩负集体责任的能力。

知识目标 懂得美好集体建设和保护离不开每一个人的努力；知道能够在哪些方 面、如何为集体建设贡献力量； 理解自己在肩负责任中要付出， 也会获取成长。掌握“自治”精神；明确肩负责任的意义。

如何为集体建设贡献力量（如何共建美好集体？） 明确肩负责任的意义

我与集体共成长精选教课方案课件

课时安排1 课时课型新讲课

教课方法情形研究法、小组合作法、谈论法、启迪式教课法

教课过程

教课环节

教师活动 学生活动设计企图 导入新课

故事导入：汤石的故事 学生阅读并 经过风趣的故 在共建中

有一个魔术师到达一个乡村，他对村里的人们说： 思虑事，指引学生思 尽责

考，激发学生学 “我有一颗奇特的汤石， 把它放进烧开的水中， 会变出美学习新知： 习兴趣 味的汤来，让我此刻就煮给你们喝吧！ ”

学生思虑并 于是，有人就找来大锅，有人提来水倒进去，架上柴烧

回答起来，魔术师从怀里取出一颗石头放进沸腾的水里， 而后用

汤勺尝了一口，喜悦地说： “太美味了！假如再加一点洋葱就更好了。 ”立刻有人冲回家拿了一堆洋葱来，魔术

师又尝了一口：“ 太棒了！假如再放一点肉就无与伦比了！ ” 又有人拿来一些肉， 就这样， 在魔术师的建议下， 有人拿 来调料和盐，有人拿来其余的资料，都放进去煮起来.....。 当最后汤煮好了， 大家你一碗我一碗地在那边享受时，发现这真是天底下最美味儿的汤了。 思虑：这锅汤为何这样美味？

点拨： 那可是是陌生人在路边顺手捡到的一颗石头。其实只需我们愿意，每一个人都贡献自己的一份力量时，万众一心，汤石就在每一个人的心中。建设美好集体也是这样。

第八课美好集体有我在 第二框我与集体共成长

（一）在担中间成长

活动研究： 三个和尚没水喝

思虑： 他们的做法对吗？为何？

点拨： 三人的做法是错误的，他们在推辞责任。建设集体需要每一个人的行动，需要每一个人都主动去建设和管理，需要每一个人都肩负其自己的责任。 1.为何要勇担责任呢？

学生思虑、回答

指引学生理解

集体的共同愿 景的形成、确 立、需要每一个

人 做出贡献。

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①肩负责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必 学生阅读并 要前提。

思虑

Ⅰ在集体生活中学会肩负责任，是自我磨砺的过程。

Ⅱ在这个过程中， 我们也许会感觉有压力，也许要付出辛 苦。

Ⅲ 拥有这样的经历，有助于我们学会正确地做事，提升能力，获取别人的认可和尊敬，扩大自我成长的空间。 活动研究：阅读资料，思虑问题

【勇于担当】 “有两个十几岁的小伢子每日都在铲垃圾， 天气这么热，他们真的蛮不错！”2016 年 7 月 18 日正午 12 时许，记者在武汉市洪山区板桥中学部署点听到一群 大妈这样谈论道。 记者发现人群中， 有两个带着 “洪山街营救” 袖章的小伙子分外惹眼， 稚嫩的脸庞与刚毅的眼神让人没法将他们与 “难民” 联系起来。 他们一箱一箱地搬着矿泉水，穿越在库房与操场之间，在火辣辣的太阳下， 前胸和后背都已湿透。 这两个廋廋小小的孩子， 一个叫小昕，一个叫小迪，都是 16 岁的初中生，他们主动要求加入志愿者团队已有 10 天。每日的主要工作包含清理垃圾、发放食品、保持次序等。部署点负责人说： “他们老是随叫随到，不辞辛苦，年青人，了不起！ ”他们在接受记者采访时说：“老是听到电视里说年青人要 ‘勇于担当’ ，我想我们此刻所做的就是年青人应当担当的吧！ ”

思虑：关于小昕和小迪的行为，你是如何认识的？ 他们参加建设的集体是哪个集体？这个集体是为谁服务的？

点拨：②肩负责任是走向社会的“必修课”： （ 1）学会采取别人，理解和包含别人； （ 2）学会关爱别人，相互帮助； （ 3）学会参加，学会担当。

肩负责任表此刻哪呢？ ( 能否只好逗留在口头上，从哪儿做起？）

2.勇于担责，表此刻实质行动中，落实到详细的事情中。Ⅰ职责不论大小， 事情不论巨细， 都要主动作为， 使集体 活动得以有序展开。

Ⅱ勇于担责， 不是为了获取奖励或防止处罚， 而是出于内

心的责任感。

Ⅲ 勇于担责能够为自己博得相信，能够让自己被给予更 多的责任，进而拥有更多发展的时机。 （意义）

活动研究：图片展现

我们班唱歌好听的参加歌唱竞赛 体操做得好的成为领操员 力气比较大的参加拔河竞赛

设计得好的办理班级板报

思虑：他们是如何为集体建设贡献力量的？

3.勇于担责在集体建设的详细要求：

紧跟教课环节， 踊跃思虑 培育学生的阅 读能力及剖析 能力

集中学生的注 意力，踊跃思虑

培育学生从图

片中获守信息

在担中间 成长

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在共建中 尽责

（ 1）需要每一个人的智慧和力量。①集体的事务需要每一个人去分担，事事都要有人做。②集体中没有旁观者， 人人都要踊跃参加， 每一个人都是集体的主人。 3.集体建设的详细要求： （ 2）需要每一个人各尽其能，发挥所长。①为集体卖力，需要每一个人从实质状况出发，各尽其能， 发挥所长。

②集体的事务，不论大小都要仔细对待，努力做好。 活动研究：多媒体展现图片资料 我们班

踊跃参加学校运动会，为班级争得荣誉踊跃参加大打扫活动，为班级争得荣誉学生观看图的能力 片并思虑 学生阅读图 培育学生从图 片并思虑、回片中获守信息 答的能力 学生回首、回

答稳固旧知， 启迪

联系新知

谈论不一样选举

学生共同探 标准产生的班 究长可能对班集

体建设的影响， 小组谈论，归并在这个过程 作分享，沟通中感觉民主和

排队时自觉保持齐整，为班级争得荣誉

思虑：这些图片告诉我们肩负责任要怎么做？ 点拨： 3.集体建设的详细要求： （ 3）需要共同保护集体荣誉。①集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们尽心珍爱。②保卫自己的尊严与保护集体的荣誉，二者相同重要。集体建设有赖于每个成员的自觉梦想和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。

回首： 美好集体有哪些特点呢？

1）有共同的愿景，有共同认可的正确价值观； 2）有严正、完美的规则与制度；

3）有优异的集体气氛。美好集体是民主、公正的；充满关心与友善；擅长合作；充满活力的。 思虑：如何建设美好集体呢？ （ 1）共同确定集体愿景和目标。①在集体中，我们队共同愿景、共同目标的理解和认可需要时间，也需要共同经历的过程。②我们共同确定愿景和目标，让它凝集每一个人的才干和智慧，并深信集体的愿景和目标经过努力必定能够实现。

研究与分享： P78 选谁当班长

问题：假如小伟、小东、杭杭、大帆分别入选班长，对班级会有什么影响？你希望四人中谁入选班长？ 你认为入选班长的重要标准是什么？

点拨：（ 2）以“自治”精神主动参加，共同约定集体规 则与制度并自觉恪守。

①确定对组织领导者的品行与才能要求，经过民主程序 选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

②表现集体成员建设集体的愿景，自觉恪守规则是为了 形成相对稳固的次序。 “自治精神”的表现：

谐的集体气氛。 感觉集体的良

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依据板书， 讲堂小结

（ 1）每个成员主动参加集体建设， （ 2）踊跃参加集体活动， （ 3）自觉保护集体荣誉。

活动：阅读资料，回答下列问题

一位行善的徙， 临终后想见天堂与地狱终究有何差别于是天使就先带他到地狱去观光到了地狱， 在他们眼前出 现一张很大的餐桌，桌上摆满了丰盛的佳肴 .地狱的生活看起来还不错嘛不用急，你再持续看下去。

过了一会， 用餐的时间到了， 只见一群瘦骨如柴的饿鬼鱼贯地入坐。 每一个人手上拿着一双长十几尺的筷子。 可 是因为筷子实在是太长了，最后每一个人都夹获取 .吃不到你真感觉很凄惨吗？我再带你到天堂看看。

到了天堂， 相同的情形， 相同的满桌佳肴， 每一个人相同用一双长十几尺的长筷子。 不一样的是， 围着餐桌吃饭的可爱的人们 .他们也同用相同的筷子夹菜，不一样的是，他 们喂对面的人吃菜。而对方也喂他吃 . 所以每一个人都吃得很快乐。

思虑：天堂与地狱有何差别？故事给我们什么启迪？点拨：（ 3）共同创建优异的集体气氛。①一个集体的成长过程，也是正气和凝集力形成的过程。②优异的人际关系、健康的气氛、踊跃的精神气味，离不开每一个人的努力。

第八课美好集体有我在 二、我与集体共成长 （一）在担中间成长 1.肩负责任的意义 2.肩负责任的详细表现 3.集体建设的详细要求 （二）在共建中尽责

1.共同确定集体愿景和目标。

2.以“自治”精神主动参加，共同约定集体规则与制度并自觉恪守。

3.自觉保护集体荣誉。

学生阅读材 料，思虑问题

好气氛，提升阅 读和剖析能力 旨在帮助学生 建立主人翁意 识、责随意识， 鼓舞学生将承 担责任落到实 处。 我与集体共成长精选教课方案课件

1.在集体建设中，不需要我们成员共同约定的是（） A. 集体的愿景和目标

课

堂

B. 集体的规则与制度内容

C.对组织领导者的品行与才能要求 D.每个成员的兴趣喜好和个性质量

2.荣获 2015 年诺贝尔生理学或医学奖的医药学家屠呦呦说：“获取诺贝尔奖是中国的骄傲， 也是中国科学家的骄傲。没有我的团队，我什么也做不出来。这个荣誉属于我、我的团队 和整个国家。 ”这表示（ ） ①个人只有依赖集体才有无量的力量 ②集体需要每个成员贡献智慧、发挥专长 ③任何个人的影响都是不足挂齿的 ④团结的集体才有凝集力和战斗力

A ．①②④ B ．①③④ C．①②③D ．②③④ 3、一个有凝集力的班集体的形成，依赖（） ①部分红员的团结与奉献

②全体成员的团结友善，相互帮助 ③大多数成员的相互激励，踊跃向上 ④全体成员的相互激励，踊跃向上 Ａ .①③Ｂ .①② Ｃ .③④Ｄ .②④

4. 一个班集体，是由个性各异的人构成．集体和个性的关系是（） ①各人的长处，专长越能充足发挥，集体就越坚毅，团结和优异 ②在集体中个性应获取完整的张扬

③在集体里，在自觉恪守集体的纪律，听从集体利益的基础上，倡导张扬个性 ④张扬个性会削弱集体的凝集力 Ａ .①③Ｂ .①④ Ｃ .①②Ｄ .③④

5.每一个人都生活在必定的集体中，在集体生活中，我们应当（ ） ①学会采取别人，理解和包含别人 ②学会关爱别人，相互帮助 ③学会参加，学会担当④一直将保卫自己的尊严放在第一位

A. ①③④

练

习

C.①②④ D.①②③

6.集体建设有赖于每个成员的( )①自觉梦想②自主行动 ③自主建设④自我管理

A. ①②④B. ①③④ C.①②③ D.①②③④) 7.在共建中尽责 ,不需要我们( A. 共同确定愿景和目标

B. 共同约定集体的规则与制度内容 C. 共同确定个人的奋斗目标 D. 共同创建优异的集体气氛

8.在集体建设中,需要我们弘扬的“自治精神”主要表现为每个成员 ①主动参加集体建设②踊跃参加集体活动

③自觉保护集体荣誉④自由行动、想干什么干什么 A. ①②④B. ①③④

C.①②③

D.②③④

B. ②③④

(

)

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作业部署 教课反省

一、书面作业：

如何为集体建设尽责全力？

1.在集体成立中贡献自己的才能与智慧，参加集体共同愿景确实立； 2.以“自治”的精神主动参加集体规则与制度确实定并自觉恪守； 3.共同创建优异的集体气氛。

4.尽己所能，发挥所长，分担集体事务，办理好与别人的关系，保护集体荣誉。 在集体中肩负责任有什么意义？

1.肩负责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必需前提。 2.学会肩负责任，是自我磨砺的过程。

它有助于我们学会正确地做事，提升能力，获取别人认可和尊敬，扩大自我成长的空间。 3.肩负责任是走向社会的“必修课”。 二、课后作业：达成基础训练P60- 页并预习第九课第一框题内容

本节课教材在编排上有些繁琐，我认为能够直接分红两部分来教课：一是主动肩负对集体的责任，认识其意义；二是如何在共建美好集体肩负责任，承接上框题美好集体的特点，能够温故知新，从其几个特点来学习共建美好集体的要求。

在本节课的教课方案中我也是这样安排的，打乱了教材本来的编排次序，先是让学生认识到建设美好集体是我们的责任，研究肩负责任的意义及详细表现和要求；再商讨如何共建美好集体。此中肩负责任的详细表现及要求与共建集体仍旧有重复，能够考虑再删减。