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“苦练自身内、外功”，切实提高语文成绩
胶南市实验小学海之韵分校 宋连彩
各位领导，各位老师：
大家好！
期中考试已经过去一段时间了，这一段时间我们进行了期中分析、总结与反思，共同寻找提高教学成绩的妙招，那么怎样提高学生的语文成绩呢？我也在和大家一样苦苦寻找，下面就把自己使用或发现的一些自己认为有效的办法在这里和大家一起分交流一下。
我觉得要提高语文成绩需要从“苦练教师内功”和“狠抓教师外功”两个方面入手。
首先说“苦练教师内功”。所谓“苦练教师内功”我觉得最土的说法就是“提高教师猜题能力”，在这里我通过自己的一段经历来说明一下。我是1995年参加工作，刚参加工作时教六汪中学初三（2）班的语文，当时对教学有使不完的劲，早上课，晚下课，晚上在办公室备课、刻题、印题忙的不亦乐乎，我觉得教师只要勤奋，给学生使劲做题、讲题就会有好成绩，可是1996年无论是当时的五科联赛，还是接下来的中考，都很不理想，我很困惑，为什么我出了这么多的力却取得这样差的成绩呢？我进行了反思，发现我虽然让学生做了许多题，但是真正考试时哪怕是类似的题型又有几道呢？都怪我经验不足，于是我开始搜集历年的期中考试、期末考试、联赛和中考题，认真的分析研究青岛、胶南的教研员的出题特点，分析研究每次考试的考点，通过一个阶段的分析，我逐渐明白了考路，在明白考路的情况下，开始认真研读教材、研究教参，一句句读，分析教参的这一段可以出个什么题，教参的那一段可以出个什么题，教材和教参研究透了，这样教起学来不再像以
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前一样不分重点、难点和可考点了，考哪讲哪，不考的不讲或少讲，记得2003年冬季期末考试题和我考前的模拟题无论是文言文阅读、课内阅读还是课外阅读都完全一样。2006年青岛市期末质量抽测，我得知青岛出题，而青岛教研室牛锡亭主任特别喜欢考说明文，苏教版九年级上册只有一篇说明文——《环球城市 风行绿墙》，所以我觉得考这篇课文的可能性最大，就认真研读教材、教参，根据他们设计题目，结果考的正是这篇课文，大部分题目正和我设计的题目相似，做了，学生自然考好成绩了。正是因为尝到了甜头，我无论教什么学科、教哪个年级，第一件事就是先研究考题，明确考路，从而确定教路。所以我觉得提高猜题能力也就是苦练教师内功是十分重要的。
其次是“狠抓教师外功”，所谓“狠抓教师外功”就是教师要想尽办法让学生投入到自己学科的学习当中去。
对于这一点，我觉得我们从这样几个方面入手。
1、狠抓班级管理，培养良好班风，促进习惯养成。
在学校管理方面，我校采取了许多措施，表面看起来是为了学校的“面子”，这和教学没啥关系，但其实不然，没有“面子”哪有“里子”，没有良好的课间秩序、没有良好的课堂纪律、没有良好的书写、听讲习惯，怎么可能形成良好的校风、学风，连学校的校风都不正，良好的班风又从何谈起？我们怎样培养良好的班风呢？我觉得可以从这样几个方面来做：
⑴搞好班级文化建设
班级是学习的地方，怎样让学生走进教室就想到学习？我觉得那就是班级文化建设，
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走进胶南四中的每一个班，你都可以看到，前面的大黑板下往往有一块小黑板，上面有学习提示或者某项活动提示，墙壁上张贴者各种各样的学习鼓动口号，后面的黑板上悬挂倒计时牌，期中倒计时，或者期末倒计时、到了初三有中考倒计时，学习方法介绍等，各种各样的班级文化建设，使学生走进教室就产生了我要学习的愿望。我们从胶南四中不可以学习点什么吗？
⑵狠抓班级纪律管理让学生的心静下来，我们的孩子年龄较小，自控能力差，这就要求我们多靠班，及时的把学生那股高昂的玩劲压下来，让他们的心静下来，把劲头收到学习上去。
⑶树立学习小标兵，一个班级如果在学习上没有带头人，就会很散，学习氛围就不浓厚，这样我们在日常的学习中就要树立一些学习小标兵，用他们的努力学习在班级中创设刻苦、努力的学习氛围。
2、严字当头，但仍然要威逼利诱、软硬兼施
在这次课堂评估的时候，因为是评委，所以我所有的语文老师的课听了一遍，虽然优点各不相同，但是讲的都很好，可是在听课的过程中，我也想了这样一个问题，为什么老师们的课讲的都这么好可是成绩却差别很大呢？记得在听了丁晖老师的课后和程校长交流的时候，我说：“程校长，今天听丁晖的课，怎么感觉她无论是语气，还是上课组织有点小孙的味了呢？”程校长听了，対丁晖老师也是赞不绝口，从程校长那里得知，丁晖老师班的期中语文成绩很高，我没有去过104班，对这个班的情况并不了解，但是从我听课的这40分钟，从学生良好的学习秩序、良好的学习习惯里，我感受到丁老师对学生的严格要求，“严师出高徒”，有了这样的严师，她的徒弟怎么会差呢？
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应该看到我们现在的孩子年龄都比较小，虽然五六年级的学生大一点，但是稍微一咋呼，他们也是怕得要死，所以他们做事往往缺少理性思维，往往感情用事，如果对有些学生过严，他又不理解，这样很可能起到反作用，他不为你学了，所以我也提一条建议，那就是威逼不忘利诱，软硬二者兼施，训他一顿，给他点甜枣吃吃，让他死心塌地的为你卖命，一旦到了这种地步，学生会觉得背不过来，或者学不好对不起你，你就不会喜欢他了。这时候爆发出的学习热情和学习劲头是惊人的。
3、学习魏京凤主任的后进生转化策略——教师补弱兵、强兵教弱兵
去年和魏主任一个办公室，既是教一个班的战友，又是教不同班的对手，在一年的合作与交锋中，我从魏主任身上偷学了许多绝招，偷学的不想一一介绍，只向大家介绍一招，这一招用时髦的说法叫教师补弱兵、强兵教弱兵。
应该说，我们的学生情况千差万别，班里好的尽好、但是差的也尽差，记得去年，刚刚建立的502班这种情况就十分明显，好的孟璇沙洁等人成绩十分好，但是，张明阳、柴方晓、王金磊、王文杰、张金升、张新宇等人，成绩又出奇的差，面对这种情况，魏主任利用各种时间，例如下课的几分钟，上课优生做题的时间、有的星期四下午时间、早读时间、午练时间，给他们单独讲题，单独辅导，针对张明阳等人连乘法口诀都不会的现状，午练专门进行乘法口算练习，不仅是师教兵，魏主任还大胆的开展了兵教兵活动，他把我班分成许多学习小组，根据不同的学习情况进行搭配，由一名学习好的同学担任组长，组长担任起检查员和辅导员两重角色，做过的题目要检查组员会不会，在检查的基础上对不会的题目还要进行讲解，再检查，再讲解，这样反复进行，通过这些措施，我班的数学、科学有了巨大的提高，记得张金升刚进我班的时候，语文40多，数学40多，太差了，可是，到了过年的时候，成绩变化很大，甚至科学竟然达到了92.5，看着这个成绩我真佩服她。从她身上我感受到，要实现班级成绩的提升，无论是班主任还是任课教师，一定要把
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工作做细，要通过考试分出每个学生的优势，也要分出他们的不足，优势是需要发扬得，不足是需要改进的，要通过观察找出学生造成这种不足的原因，只有找出原因才能有的放矢的开出治疗的药方，不勤奋不努力的，家校联合加强督促，接受能力慢的，吃小灶，帮其成长。
4.对于上课，我觉得我们要关注课堂听课习惯养成。课堂教学是我们的主阵地，课堂能不能利用好直接决定我们学习成绩的好坏，那么怎样提高课堂教学效果呢？课堂教学首先要注意教师的教，你教的是不是抓住了重点、难点和可考点，如果教师讲得一定不考，那肯定不会有好成绩。其次是要关注课堂上学生的学，教育心理学上把人的发展分成8个阶段，乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期，不同的阶段有不同的特点，小学阶段属于第四个阶段，童年期，这一阶段的注意力有这样几个特点：A无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。B注意的集中性和稳定性差，7—10岁儿童连续集中注意20分钟，10-12岁儿童约25分钟。C注意的分配与转移力不强，用耳听，忘了用手写。D注意范围小。研究表明，对于许多学生来说，成绩落后，是由于缺乏思维高度集中的学习习惯造成的，所以我们一定要注意学生注意力的第二和第三个特点，我们可以通过教学媒体新颖性、教师的语言幽默性、教师的体态语言趣味性以及教材、作业的趣味性来吸引学生的注意力，教师一定不要一味的自己讲，教师夸夸其谈，学生动作不断，这样一定效果不好，教师要通过提问等各种方式提醒学生集中注意力，提醒学生哪些内容要记下来。从而形成良好的学习习惯。
当然每个学生有每个学生的特点，每个班级有每个班级的特点，具体教学时我们还要着眼于学生的实际，既要兼顾进度，又要兼顾中下游的学生，每堂课知识点少一些，但是讲过之后一定让他们会，降低难度，不要把学生的水平想得太高，只有让中下游同学，也就是大部分同学会了，我们的成绩才会有大幅度提高。
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老师们，学生的情况千差万别，老师的情况也千差万别，讨论来、交流去都不一定是适合自己的，适合的才是最有用的，让我们行动起来，找出适合自己的、有用的提高语文成绩的方法吧！
我的发言就到这儿，谢谢大家！
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