人教版八年级英语上册教学反思20篇

⼋年级英语教学反思20篇教学反思1

虽然⼋年级学⽣对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌⽣，为学习本单元提供了主观条件，具有了⼀定的语⾔基础；对⼀般现在时、⼀般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学⽬标实现搭好了平台。但是，学⽣经过暑假的休息，久违了英语课堂，⼀开始肯定会有些不适应。如注意⼒不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事⽆补，那样反⽽会使课堂更加枯燥乏味，让学⽣打不起精神，降低学习兴趣。如果按常规上新课——教⽣词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度⼤，⽽导致⼤多数学⽣感到紧张、压抑，⼀时难以接受新知识，最终产⽣厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学⽣的学习积极性，他们就⽆法做到积极主动学习，随之，课堂将会死⽓沉沉，导致整节课以失败⽽告终。这样的教学肯定不能实现教学⽬标、达到“第⼀堂课”的教学愿望！教学反思2

上好⼀堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学⽣（⽅⽅⾯⾯，整体特点、个体差异）。但在新课程改⾰的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学⽅法扎扎实实地备好了⼀堂课，结果⼀上，却⾛了调，收效甚微。究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学⽣纳⼊⾃⼰既定的理想的教学轨道，却忽视了学⽣的个性和思维的发展（这是⼀个不定的变数）；

忽视了教学过程的⽣成性特点。这样⽆异于⼀种新型的填鸭式教学。其教学⽬标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。教学反思3

本节课是⼀节听说课。主要是进⼀步练习掌握有关频率的问答，对前⾯学习的内容进⼀步巩固提升。学⽣在学习过程中，说的⽐较流畅了，就是听⼒⽐较长，⼀部分学⽣跟不上，检查答案时，还没完成。今后对于内容较多的听⼒，要进⾏分解，把难度降低，让⼤部分学⽣都能的到锻炼。教学反思4

第⼆单元的教学⽬标是让学⽣掌握谈论疾病的单词，并能针对疾病给出适当建议的句型。学⽣在学习本单元之前，已经对⾝体各个部位有所了解。⽽且本单元也与第⼀单元有所联系，跟健康⽣活有关。所以在本单元的第⼀课时中，为了能达到承上启下的⽬的，我就以what is healthy lifestyle ？设问，让学⽣讲出第⼀单元的内容，复习。这与今天我所听的温⽼师及李⽼师的课不⼀样，他们都是以flash开始导⼊。两种⽅法各有好处，只要能够顺利过渡到下⼀环节就好。导⼊部分虽然⾃我感觉不错，但是少了些拓展。课堂中应有适当的拓展，这对于a层的学⽣来说是⾮常有必要的，帮助学⽣进⾏知识积累。然后，拓展这⼀点在我所有课堂中都很少体现出来。在备课的过程中思维总局限于课⽂教学，对于学⽣知识的拓展没有做到位。教学反思5

本节课，我总体感觉还不错，课堂纪律等⽅⾯都有所进步。这应该跟本节课的环节设计有关。这节课有个环节是让学⽣通过肢体表现出⾝体的各个部位，在

做游戏时，我随机应变，作了⼀个调整，如果没有及时指出所听到的部位要背诵⼀段⽂章。这个举措⼀⽅⾯是为了让全体学⽣参与，另⼀⽅⾯也是检查昨天布置的背诵作业。这环节⾮常成功，充分调动了学⽣的积极性。参与度达到100％。另外，在编对话这个环节时，我临时让学⽣在对话的时候将病痛表演出来，效果也还不错，但期间有少数同学没有做到倾听他⼈，只顾⾃⼰在下⾯准备，这点得想办法改进，因为这是普遍存在的问题。教学反思6

在句型操练,⼩组活动,调查访问和游戏过程中,让学⽣获取语⾔知识并能归纳运⽤,使语⾔时刻体现在⽣活中。.注重对学⽣⽂化意识⽬标的培养：在学习过程中,让学⽣能感受到中外⽂化的异同,注意到⽤中英⽂表达⼈物姓名的差别。教学反思7

我今天的课堂⽐较活跃轻松，学⽣有兴趣。但是不⾜的是，对照温⽼师的课，就如前⾯提到的，我缺少拓展性。在我的课堂上，学⽣的发挥似乎总限制在课⽂内容，⽽温⽼师课堂内容⽐较充实。对照李⽼师的课，她能够在听⼒之前将图⽚内容给学⽣解释，这也是有必要的。另外，她们两节课的作业中都有编对话的内容，⽽我的没有。在作业布置上，我也是逊于他们，学⽣对知识的掌握情况可能较他们两个班，我班我稍差⼀点。针对这个情况，下节课⼀定要有复习的环节。教学反思8

1. 通过提供不同风景区图⽚，不但导⼊了话题，⽽且带出了在听⼒中出现的动词词语，同

时也激发了学⽣兴趣。在这堂课的开始，⾸先为学⽣的听⼒练习打下了很好的语⾔知识和情感基础。

2. 在引导学⽣做听⼒练习的时候,通过师⽣共同作做练习2题，提问同学能选择到正确答案的原因时，⾃然地把听⼒的学习策略——听key words 教给了学⽣.

3. 做听⼒练习a2根据所给图⽚信息进⾏听⼒时，先让同学们认真看图⽚，然后guess要听的内容,把做听⼒前guessing的技巧教给了学⽣。使得学⽣先进⾏看图猜测，然后听细节内容，同时师⽣共同做⼀题，把学习缩略语、边听边做笔记等做法教给了学⽣。在做完这较长时间的听⼒后，通过⽤⼀些学⽣们喜爱的电影、游戏、汉堡包等图⽚激发学⽣兴趣，⾃然引⼊听⼒练习 b4．在教学中注重启发积极去参与，不仅能活跃课堂，⽽且使课通俗易懂。教学反思9

本堂课课堂设计结构严谨，新颖独特，环环相扣，层层递近，创意不断，符合英语教学的基本步骤与要求。给听课⽼师留下了深刻印象。在导⼊部分⽤国庆节这⼀即将来临的盛⼤节⽇来直击本单元的主要句型“what are you doing for vacation ? 因为贴近⽣活所以调动了学⽣参与的积极性；并且能够运⽤这⼀句型贯穿整堂课的教学，使教学活动条理清晰，鲜明。教学反思10

在本堂课的教学活动中，指令明确充分，活动组织有效有序，练习⾯⼴，能够以学⽣为主体，把时间还给学⽣，培养了学⽣的团队合作意识。在进⾏“group work”和“pair work”活动时分⼯明确并考虑到学⽣思维活动的层次，逐步进⾏课堂教学活动，⽽且都能有效地展开且收到较好效果，着实体现了“以学⽣为主体”。并且在互动的过程中能够师⽣互动、⽣⽣互动。师⽣密切联系、相互配合、相互影响。教学反思11

在本堂课中我的地位逐渐由传授者向同伴⾓⾊转变，由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，让课堂成为学⽣充分展现⾃已的舞台，从⽽凸现学⽣的主体性，这样学⽣能够张扬个性，营造民主、和谐、平等的师⽣关系，使本堂课的教学成为⼀种动态的、师⽣富有个性化的创造过程。教学反思12

本堂课的教学中我的亲和⼒赢得学⽣了信任，我情绪激昂，课堂⽓氛活跃，师⽣互动默契。整堂课完整有序，充分调动了学⽣的参与热情，使学⽣愿意积极配合完成各个环节，⽓氛相当热烈，感染了学⽣的同时也感染了在场的听课⽼师，让⼈有意犹未尽之感教学反思13

在本堂课上基本能够消除死⾓，让每⼀位学⽣都能获得⼀次⾃我表现的机会，让每位学⽣都能够体验到在学习中取得成功的快乐。尤其是差⽣，其中有⼏位同学在做对话练习时⽐以前有好⼤进步，我给予充分表扬并且投去赞许的⽬光。通过⿎励让他们增强学习的信⼼，也有了学习的决⼼更调动了他们的积极性。教学反思14

学⽣的学习⽅式⼀般有接受和发现两种。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学⽣是知识的发现者。本堂课中我尤其注重发现型学习的利⽤。⽐如：在讲授“be doing ”进⾏时表⽰将来发⽣的动作时，我出⽰⼏个典型的句⼦，让同学们去发现，去总结，去归纳。有他们得出结论。从⽽增强了他们的记忆和认知⽔平。记忆会更加深刻。教学反思15

学习语⾔的最终⽬的是交际:词是组成句⼦的最⼩单位，只有把词放在具体的句⼦中，才有实际意义。在本堂课⾥我让学⽣⽤本节课的单词和短语组句并编写⼩对话，这样不仅能检查学⽣是否真正理解单词的意义⽽且⼜达到学习语⾔的最终⽬的---交际性。在记忆句⼦的同时⼜能够记忆单词，两全其美。教学反思16

在本堂课的最后阶段，先由同学总结归纳本堂课的知识点。然后我⽤幻灯⽚的形式体现出来。这样能够帮助同学们获得⼀个知识体系。能够帮他们知道在本堂课⾥学到了什么、重点是什么。有利于课后的复习巩固。教学反思17

在教学过程中，我收获很⼤，但也有许多不⾜，例如：学⽣的参与度不均衡，⼀节课下来，⼤部分学⽣都能积极投⼊到课堂教学中来，并积极举⼿发⾔。课堂⽓氛⽐较活跃，调动了⼤部分学⽣听课的积极性，因此合作教学对提⾼学⽣实际的语⾔交流能⼒、以及与他⼈的合作能⼒有很⼤的促进作⽤。但很明显的，语⾔表达能⼒强的学⽣参与的机会相对要多，代表⼩组汇报的机会也多，⼆另有⼀些学⽣却习惯于当听众，被动地接受别⼈的观点。很少发表⾃⼰的个⼈意见，也就是说在⼩组合作学习中学⽣的参与度不均衡，⽽这部分学⽣主要是学习困难⽣。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了⼀种思想，⼀种理念，那就是优化课堂教学，提⾼课堂效果。我要⼀次作为我的教学思想，知道我下⼀步的教学⼯作。

教学反思18

第三课时的重点是学习新单词和新词组：snacks，teenager，borrow，invite ，player， borrow…from.. , invite… to..move...to…和be careful with 以及学习表⽰请求或允许的句型,could you…? could i….? 做完这些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的听⼒。

⼀开始我⽤了chant, 既让学⽣复习了有关家务的词组，⼜调节了课堂⽓氛。在接下来的教学中，利⽤造句的形式去复习couldyou…? could i….?的句型，并采⽤四⼤组竞赛的⽅式。很多学⽣能够积极地站起来发⾔，说出来的句⼦也⾮常准确。在教新内容时，我利⽤图⽚和例句来帮助学⽣理解，并让学⽣模仿、造句。起来发⾔的学⽣能造出准确的句⼦，没有发⾔过的学⽣，也能在倾听中学到很多。最后我⽤了情景教学的⽅法，让学⽣根据所给内容，四⼈⼀组编对话。学⽣对这块内容较感兴趣，并积极地举⼿发⾔，想要展⽰⾃⼰的成果。

我感觉⾃⼰应该注意以下⼏个⽅⾯：幻灯⽚与幻灯⽚之间的衔接不够紧密，学⽣感到太突然，⼀时反应不过来要做什么;上课时要多⽤些激励性的语⾔;做听⼒时要留有⾜够的时间让学⽣去模仿录⾳；多研究教材，多研究学⽣，这样才能把课上好，让学⽣学到更多。教学反思19

通过对该教学设计的实施，总体来说这是⼀个⽐较成功的教学设计，我通过对形容词⽐较级知识的复习，从⽽引出最⾼级，在学习新知识的这个过程中具体到了个⼈的反复重现，因此效果很不错。这节课我的教具图⽚深受学⽣们的喜爱，并且最后的调查贴近学⽣们的⽣活，很好的调动起了他们的学习兴趣，整节课的课堂氛围活跃。不⾜之处在于对个别学⽣的纠错⽅法不够具体，下次要好好注意。教学反思20

我所讲的这节课是新⽬标英语⼋年级上册unit9 when was he born? sectiona 1a-4b.部分的内容。这⼀单元的语⾔结构主要是由when 引导的时间状语从句及由when/how long 引导的特殊疑问句。语⾔⽬标主要是谈论⾃⼰崇

拜的名⼈和谈论⾃⼰过去的⽣活经历。根据本课的教学内容，我把be born ,when 引导的时间状语从句和由when/how long 引导的特殊疑问句确定为本课的重点。针对这些内容，在课前我做了充分的准备，我⾃⼰根据学⽣提供的信息制作了课件，并搜索了英⽂歌曲happy birthday to you! 作为课前的热⾝活动，学⽣在优美的歌声中得到放松并预测到本课时他们将要学到的内容，所以学⽣很快就投⼊到教学活动中。