谈写生活的作文

勿一2008，．10型竺!骂个学生在周记中写道：“一提到写作文，我的心写来还能再笑一次也是生活情可以用两个字来形容：讨厌文题死死地扣住了我想，一。我讨厌那像铁索似的作百年不变，的积累；家里或许也有不为人一展身手的心；我讨厌那千篇”一知或不足为人道的事这样自，律的作文内容像党的政策，，。的确我们，己在周记中倾诉也不失为。一的作文教学往往为作文而作文为分数而作文结果，件好事学生可能觉得家中的那些琐碎的生活没什么可写的，把作文当作编造谎言的园地当作涂抹文字的游戏当，，作折磨心灵的苦差事学生，一听作文就头疼一，写作文“但这些需要老师进行点就要绞尽脑汁。拨让他们知道在平常普通的，(实验稿)指出：写作教新修订的《语文课程标准》学应贴近学生的实际让学生易于动笔乐于表达应，事情中只要你从不同的角度，，，去看，只要你细细去品味你，引导学生关注现实热爱生活表达真情实感，”，。叶圣陶就会有意想不到的收获如布。先生说：生活犹如泉源文章犹如溪水泉源丰盛而不“，，置学生回家观察父母。一天的枯竭溪水自然活泼地流个不歇，“”“”。叶老的话启示我们。，生活并选取几个片段进行描源源不断的生活素材是我们作文的源泉”，让学生们能述从中得到了什么感受要求，以生活为基础以真实为准则去描绘那丰富多彩，实在地写出父母在家的生活让他们有话可说，，的校园生活喜怒哀乐的家庭生活五彩斑斓的社会生，，。只要观察就活绚丽多姿的自然生活，。让学生们真正做到我手写，“有内容可写结果学生写出的文章都写得很生动具体地描，我心”“我笔诉真情，”，从切身的生活中来到缤纷的生。活中去让作文充满生活情趣一绘了父母在家时的行为有动作神情也有语言具体，、，，、写丰富多彩的校园生活，，可感实实在在，。有不少同学还表露了真情发现父母，学校生活是丰富多彩的课堂内容丰富可以感受文学艺术的熏陶可以学习理科方面的科学知识可以，，难得在家的休息日里也没能真正地休息务在为自己忙碌，……，而是在做家动手做手工作品或画画可以听音乐可以上网体育，，，三、写五彩斑斓的社会生活，，课可以到室外活动，……课外还有许多的休息及交流时。社会是个大染缸社会是复杂的社会生活是五彩斑斓的学生真正接触社会的机会或许并不是很多但，间学校也组织了多项课外活动或许学生们都习以为常了，，而且他们对生活的体验往往是无意注意多于有，，在校外的生活也可以激发学生有意识地去积累写作素材。意注意经历的事情多数只留下表层或杂乱的印象因此提笔写作文时不知从何说起，三年写作自述》中说过：我著名作家老舍在他的《，、、、“。老师可以采用多种方生活图景描，生在北京那里的人事风景和卖酸杨梅杏儿茶的吆喝的声音我全熟悉，一一式进行激发后写作，，如直接提及某些场景或事件让他们回忆一。闭眼我的北平就是完整的像，或让他们先用色彩和线条把某，张色彩鲜明的图画浮立在我的心中。。我敢放胆地描画下来变模糊印象为清晰的画面再以画面为素材，写它它是”一条清溪我每，一一探手就摸上条活泼泼的，进行说话写话就容易多了、，。爱玩是孩子们的天性游，鱼儿来。这就道出了“个作文的道理：只有真正地贴”，戏是孩子们最正当的行为让游戏渗入到作文训练中，，近生活让生活原汁原味地从我们的笔下流淌出来，。，或者说让学生在游戏中作文，，玩中学写。，写中再现玩，才能引起读者的共鸣而要做到这点就必须善于调动细致入微的感觉的生活切片“”，趣作文也就成为最稀松平常的事了，，学生有话可写，捕捉生活中令人心灵颤动的极细小有情可抒有感可发在作文中享受游戏的快乐再也不会感到作文是二、一。件痛苦的事。可以让学生自己去超市买一一次东西，去水果店买写喜怒哀乐的家庭生活，、次水果，，让他们去感受生活中极其细小的社会生活一喜怒哀乐的家庭生活是具体可感的活生生实实细节然后作文记录自己当时是怎么做怎么想的、。在在的。家中发生的点点滴滴学生其实都能有所感触，，次我布置学生去公交站台作观察，，让他们描绘自己所。只是没有去深想作文恰恰是他们可以梳理心情的，一看到的情景并且引起了什么样的思考意料有学生写出了上车时的小偷的，一结果出乎我的一种方式。家里或许有很开心的事情每次在周记中细细举动看到了，重庆维普 http://www.cqvip.com

２　Ｏ　０　８．１０每　“１－＝－１’’上下劲夫掌路在脚下　搿　【摘广西玉林市新桥高中（５３７０３３）庞凤英　发展的主体，是“教学之本”。我们可以运用问题教学　法，给学生更多的自主权，提出问题让学生思考，然后　引导学生学习，点拨学生思路。选择正确的学习方法。　要】从积极倡导自主、合作、探究的学习方　式入手，研究运用问题教学法可以更好地培养学生自　主学习的意识。认为运用好问题教学法要在“问”上下　功夫，必须要“刨”，其中包括有：一、巧于设计问题，激　运用问题教学我们要注意以下三个方面：　一发学生自学的兴趣；二、妙于引导问题，培养学生自学　的能力：三、精于发掘问题。养成学生发现问题、解决问　题的习惯。这体现了新课程教学的理念，帮助解决学生　不能自主学习的重要问题。　、巧于设计问题。激发学生自学的兴趣　古人云：“学贵有方。”“善学者师逸而功倍，不善学　者师倍而功半。”有些同学自学不得法，学习无实效，往　往是看书多遍，其义不显。长期下去，学生渐渐不想看　书，多等待老师的解说。因此，教师要在设计问题上下　功夫，要引起学生自学的兴趣。　【关键词】问题教学　自主学习　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课　平时，我们常常要求学生课前进行预习，但学生的　一程标准》基本理念之一。倡导自主学习、合作学习和探　究学习是基于对学生的尊重。前苏联教育家马卡连柯　预习往往达不到我们预期的效果。经分析，我发现问题　的根源在于我们让学生进行预习时往往要求比较笼　说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学　生。三种学习方式中，自主学习是基础。学生是学习与　统，且缺乏必要的指导。为此，笔者采用“以问导学”的　方法，即把预习提纲问题化，问题系列化。这样能使学　社会的丑恶的一面；有人写出了尊老爱幼的种种表　现，看到了社会文明的一面；还有人写出一位母亲是　如何带自己的小孩去挤公交车的情景，表现了母爱的　伟大与温暖；还有同学描绘的是当时那拥挤的情景，　表现了自己生活的这个地方，有许多外来的人口的加　入的这样一个社会大环境的特征以及自己的思考　……木，去后园倾听鸟叫；之后让他们把自己的观察所得写　出来。同学们经过观察后写出的作文很真切，写出了身　边的冬天所特有的自然景色。　苏州是一座美丽的文化古城，我们有义务引导学　生多了解家乡的文化特色，所以我们利用学校组织活　动的机会，带领学生去亲身接触苏州的园林。去之前先　组织学生搜集有关文章，之后自己亲身去观察和体验，　这样看来，只要是让学生去写生活，他们都是有　四、写绚丽多姿的自然生活　话可说的。　自然界是绚丽多姿的，自然界中的一切都是我们　如拙政园、狮子林、虎丘等闻名的园林，以及因范仲淹　而闻名的天平山等，学生自然而然会有目的地观察，这　样，既欣赏了美景，又亲身体会了丰厚的人文精神，行　文时自己的独特感受自然就形诸笔端了。　写作的好素材。自然给予我们的很多很多，我们要善于　去观察和思考。当我们置身于大自然时，有些感受是自　然而然地产生的，例如看见绿色的小草或大树，对那顽　强的生命力、青春的活力的感触当然是油然而生，那眼　生活中，永远会有新奇的事物使学生思维的火花　不断闪现。在作文教学中，让教学的内容从学校、家庭　向自然、社会延伸，要写生活内容，反映生活中的所见、　所闻、所感，让生活走进作文教学的课堂，让作文教学　充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对学　生的生活实际，努力寻求作文与学生生活的最佳结合　中的美景也是不描不痛快。看见清澈的小溪，看见鲜艳　美丽的花朵，看见蓝天白云，看见弯曲的小径，随手拈　来都可以用在自己的作文中，如果再加上老师的指导　那就更好了。上过《济南的冬天》后不久，我们这个地方　的冬天到了，我特意让学生去观察校园，观察花草树　点，使作文走近学生生活，为作文教学注入时代的“活　水”。