小学六年级作文课件

小学六年级作文课件

【篇一：六年级作文指导】

小学六年级语文写作指导教案人物动作描写

有这样一个故事?有个哑女卖刀?她不能说话?无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上?一瞬间?细铁丝分为两截?而刀刃无损?她又手起刀落?面前的粗铁丝转眼间被分成数截?但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话?但她的摊位前排起长龙?人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词?“好就好在她是通过自己的动作徕说话?令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作。?那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程?把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描绘出来。

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态?叫做动作描写。

动作描写范围

动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，?军事活动时的动作?

但是?无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪?杂乱无章?动作游离于人物性格之外，还要防止动作相仿，表现不出人物的个性特征。

给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作?以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。

例：

有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体?因而不生动。

在老师的指导下他修改为?“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开。

大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水

动作具体描绘出来?因而形象生动传神。

在写作文时?老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。

老师说的话是有道理的。描写人物的动作?写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作

文中细致地描写人物的动作?那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。 那么?怎样写好人物的动作呢?要做到以下两点。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解?也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作抓住人物最有特征的动作一一进行叙述?那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实?再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的?在观察和描写时?如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察并选择恰当的动词，一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

例如?他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步?

1、把爆竹放在地上?

2、伸长胳膊往前凑?

3、手打哆嗦?扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词?准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

二、准确运用词语描写人物行动这里的“准确”包括两层含义，一是体现人物特点，二是符合生活实际。 这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特

点也一定是不同的?人在不同情景、环境中行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。

例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节?通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。

很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的，三伏天，半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写，实事求是人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际，在描写人物的动作时，还应注意以下几点

1、要表现人物的品质 ：我们常说?“行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

2、写人叙事中穿插写

人物的动作描写不是孤立的、要放在具体的事件中写人物的动作、也就是说在叙事过程中?需要表现人物某方面的特点或品质时、可进行一连串的动作描写、使人物通过典型的、细致的动作描写、更形象生动地展现在读者面前。

3、要分步写清楚

在对人物动作进行细致观察后、即要把人物做事情的全过程写清楚、又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

习作训练

:

依据训练内容提示的中心句?展开情节?刻画人物的动作?把内容写具体。

例如

1

中心句?小松开始爬竿啦。

写具体?小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃?用力抓住竹竿?像敏捷的猴子?迅速地爬了上去。不一会儿?他就爬到了

竿顶。多高兴啊?他笑着向下张望。

例如

2

中心句

:

小红走出教室?奔向雨中

写具体

:

小红走出教室?站在走廊里?抬起头?望了望越下越大的雨?猛地缩起胳膊?踮起脚?向雨中奔去。

例如

3:

在放学的路上?我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得更具体些吗?

写具体

:

在放学的路上?我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿?不停地敲打着地面?两只脚小心地向前挪动着。

第一段?妈妈开始做饭啦。 第二段?弟弟在打乒乓球。 第三段?奶奶在给花浇水。

第四段?小明认真写作业。 第五段?小芳低头画图画。

读读下面一段话?看看你能否悟出一些方法。

写字用具?不禁叫道?“糟了?”他用手掌拍打着自己的头?转身就往家跑。“小磊?怎么又回来了?”妈妈问。他也

顾不上回答?三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的?连被子还没叠呢。“毛笔?毛笔?”他找了柜子又翻抽

屉??总算在床底下找到了毛笔和墨?可涮笔瓶呢?他猛然想起上次大字课回来?他用瓶子捞鱼?放在窗台上了。他

提起瓶子?一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了?已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉?抄起桌上的

笔墨?夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴?椅子翘着腿?抽屉伸着舌头?都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满

头大汗?一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时?校园里早已鸦雀无声了。

思考?徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?划出描写徐新踢球的动词?并体会为什么用得确切生动。

放学后?操场上沸腾起来了。我跑去一看?啊?一场小足球赛正在紧张地进行哩?只见徐新同学脚下生风?带球

左闪右躲?直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦?只见徐新用右脚把球一点?猛地一停?又用脚把球往左轻轻一

拨?晃过对方。然后?飞起一脚?小足球飞进对方的球门了。

读下面一段话?划出写人物动作的词语?想一想?这些动作反映了人物什么样的心理状态?

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时?心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边?看个

不停。有时甚至把兔子抱在怀里?一手喂草?一手给它捋毛?有时还把脸贴在兔子身上。外貌神态描写〖学习目标〗

1?了解人物外貌、神态描写的作用。

2?学习描写人物的外貌、神态。

3?掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖学习重点〗

1?了解人物外貌、神态描写的作用。

2?学习描写人物的外貌、神态。

〖学习过程〗

一、导入?

大千世界?人海茫茫。走在大街上?人们步履匆匆?擦肩而过?一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般?在我们面前闪

现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格?化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画?摄影师可以用相机去拍?而我

们所能做的?就是用手中的笔去描绘。

俗语说?“画人画虎?难画皮。”意思是说?无论画人还是画虎?要画出虎和人的外形是比较容易的?但要画出虎

和人的内在精神却不太容易。那么?如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三个方

面”会告诉你一些可行的办法。

板书课题?人物外貌、神态的描写

二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

【篇二：六年级作文指导】

写人的文章,要先确定这个人的特点，你想写他的哪个方面。举个例子吧。比如你想写你的一个好朋友。写他这个人很热心，爱帮助人，那就先构思一些例子，比如如何帮助隔壁邻居家

的小孩，如何帮助你还有你班上的同学，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。记住！举例子是个好方法，既会让你的文章饱满丰富，又不会给人空洞的感觉，还能在瞬间使字数增加。写的时候要有详有略，详细的写一件事情，然后再略写几件事，一笔代过。采用最讨巧的结构——总分总，就可以了。

总体把握小学生写作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿

穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。

写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。

根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。

开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。

写作文常犯的简单错误

小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。

另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。

几个原因：

（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。

（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；

（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。

（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾

更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。

（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。

小学作文：看图作文最容易

窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。

中学作文：叙述文最易掌握

窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。

学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习

【篇三：小学五六年级阅读写作课件6.10】

小学作文阅读与写作

关于命题作文的审题要注意做好哪些事情

审题是写作文首先要做好的事否则就会直接导致“文不对题”“下笔千言离题万里”。怎样才能审好题呢根据通常的作文题目的形式来看一般可分为命题作文和材料作文两大类。

对命题作文的审题就是要审查给定的文章题目确定的具体要求审清文题意图明晰题外要求确定“题眼”。通过审题明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题主要要从两个方面去把握一是与材料的思想内容要“形影不离”二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。 命题作文的审题 我们先重点谈一下关于命题作文的审题要注意做好哪些事情。 a.确定内容范围 有的题目对写作内容做出规定。所以审题时要确定题目规定的内容范围记人的要记什么人叙事的要叙什么事写景的要写什么景状物的要状什么物等等。

精彩习作 童年趣事

童年是一方没有莠草、污秽的净土是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美总会使人产生难以忘怀的回忆。 记得我4岁那年迷信的奶奶告诉我“要是剪掉了胳膊上的毛会变成疯子。” 幼稚而好奇的我听了以后半信半疑手痒痒的老是想试试看但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试就老是惦记着越惦记就越是想试。 于是我准备马上试。我拿出那可怕的剪刀用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪我又停了下来。心想“我要是真的变成一个疯子会不会像老鼠过街一样人人喊打爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了”我越

想越害怕。我犹豫了许久才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完我什么都不顾地钻进被窝里不知不觉就睡着了。醒来时我发现我还是原来的我一个正常的小女孩。于是我不顾一切高兴地蹦到奶奶身边撒娇地说“奶奶呀奶奶我今天剪了胳膊上的一根毫毛可没变成疯子啊”奶奶听了以后笑了笑摸着我的小脑袋没说什么。 这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长我懂得了凡事要相信科学不能相信迷信。

精彩点击 ①小作者通过回忆的方式记述了剪胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的又十分有趣符合文题要求。 ②事情的过程交代得很清楚人物心理描写生动、逼真。 ③结尾点明从中懂得的道理深化了文章主题。 b.确定时间范围 有的题目从时间上规定了写作范围。因此作文必须是反映规定时间范围内的事。

精彩习作 当老师不在的时候

“丁零--”早读课的铃声响起来了但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我焦急地朝老师来的方向望着。 忽然走廊上传来“咯咯咯” 急促的脚步声接着是一声响亮的“报告”我回头一看原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红上气不接下气地说“糟了语文老师她--病了--不能来上课了。”我听了心里像乱麻似的。这可怎么办呢同学们也你一言我一语地议论起来班里“沸腾” 了。 我的大脑飞快地运转着“现在老师不在该怎么办才好今天我是值日班长应该管好班

级。现在??对就这样” 于是我清清嗓子快步走上讲台大声说“现在请同学们安静” 大家立刻停止了讲话全班 55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。“小芬你来领读”“第几课”“17课。” 于是同学们便大声地开始了早读顿时教室里书声朗朗。 虽然班上暂时安定下来了但我仍然万分焦急。因为早读课后就是早操课了没有老师带队我怕同学们会乱。时间马上要到了我急得直跺脚。老师怎么还不来呀铃声响了我只好硬着头皮对大家说

“同学们今天老师没来早操课由我带队希望大家有秩序地上好这堂课。”“是” 同学们异口同声地回答。尽管如此我仍放心不下生怕出什么乱子。但我的担心是多余的--同学们遵守纪律队伍整齐动作一致比老师在时还要好呢我心里的一块石头终于落了地。 当我把队伍带回教室时发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容我也从心底里感到高兴。

精彩点击 ①扣题准确时间范围是“当老师不在的时候”。 ②条理清晰清楚地叙述了老师不在时“我”大胆、妥当地处理了两件事--早读和上早操。 ③叙述得当人物心理活动和事情经过真实、自然。 c.确定数量范围 有的作文题目对选材的数量做出规定。审题时必须注意不能超范围选题。选材多了不但没功反而有错。

精彩习作 发生在考试后的一件事

期中考试结束了孟老师让我和中队长李海霞在办公室里批数学卷子。翻出自己的卷子对着标准答案一道道批下去最后总分一加98分。我心里甜滋滋的。可是一想自己做的卷子自己批改别人知道了一定会说这说那。于是我请李海霞给我复查一下。李海霞看了一遍说“没错是98分。看来你是全班第一了真不简单”我说“还没批完也许还有比我答得更好的呢” 可心里却暗自高兴了。哼，要不是第一名我这数学课代表可怎么当呢 我一边哼着歌一边继续批改忽然发现有一张卷子得了99分。一看名字是语文课代表李世华我真有点不相信自己的眼睛--李世华语文比我好可数学每次都比不上我这次怎么爬到我头上了我瞪大眼睛对着标准答案重新逐道题进行检查连一个小数点也不放过。可是实在找不到能再扣分的地方。我心里暗暗想着一个数学课代表平时成绩总是全班第一这次竟考不过语文课代表太丢丑了。今后老师和同学们又会怎样看待我呢想到这里我心一横在一条答案上扣了2分将李世华的总分改为97分。

精彩点击 ①这篇作文的题目规定了要写考试后的“一件事”因此作者只选择了一件事来写。 ②事情经过写得绘声绘色足以反映作者由“虚荣” 到改变“虚荣” 的心理过程语言表达真实、

生动。 d.确定人称范围 有的作文题目对写作的人称做了规定审题时要依照要求确定人称范围明确是写自己的还是写别人的该用第一人称的就绝对不能用第二人称或第三人称。

精彩习作 我的同桌

“倒霉真倒霉”新学期刚开始班主任老师就把一个学习很差的男生调到我

旁边与我同桌。当时我真生气因为他什么也不会所以我很讨厌他时刻都想离他远远的。 他的名字叫毛宏伟长得圆头圆脑看上去傻乎乎的。每天早上我来到学校这个“讨厌鬼?就已经在座位上了。他看见我来了就笑眯眯地说“吴瑶你来了” 可是我却不领情总是狠狠地瞪他一眼。很多次我都把擦完墨水的废纸扔到他的桌子里他从不说什么只是憨厚地冲我一笑把废纸扔到垃圾箱里。于是我假装看不见老师写在黑板上的字就站起来故意使劲朝他那边挤经常把他挤到地上摔个“屁股开花”。但他还是不在意地微微一笑然后从地上爬起来。

上周三第三节课下课时有个同学叫我给他讲解一道题。当我讲完题向座位走去时老师已经在发家庭作业本了。我们的桌子上放着一好一坏两个本子毛宏伟正坐在座位上。我本想跑过去抢那个好本子但又怕同学嘲笑我所以只好自认倒霉心想像他这样讨厌鬼一定会把好本子抢去的。可是情形却恰恰相反毛宏伟的举动令我大吃一惊只见他毫不犹豫地把那个被撕了个大口子的“烂”本子拿了过去写好自己的名字又把那个完好无损的本子放在我的桌上。多么令人吃惊的一个举动啊他的行为令我惭愧使我的心怦怦直跳。要知道这不是一个简单的动作它包含着一种真挚的感情体现着一种高尚的品质。 我的同桌啊他真的令我刮目相看和他相比我显得那么渺小。虽然他在考试卷上不能获得理想的成绩在作文选里不能发表优秀的文章但是我从他的行为中看到他有闪光的心灵。

精彩点击 ①文中“我是我他是他”人称用法准确合乎文题要求。 ②用“我”和“他”的对

比突出表现“我”的私心和“他”的可贵之处。很有感染力和说服力。 e.确定处所范围 有的题目规定了处所范围。这就要求我们在审题时必须依照文题要求把握住事情发生的地点不能把应在操场上发生的事搞到野外去。

精彩习作 厨房里的歌舞晚会

一天晚上我在床上睡觉。突然厨房里“丁东丁东”的声音把我吵醒了。我穿好衣服悄悄来到厨房门口把门开了一条小缝。透过门缝我看见锅子、筷子、勺子、碗儿在开一个盛大的歌舞晚会。想不到导演竟是锅子先生更想不到的是桌子竞成了这个盛大晚会的舞台。 “现在晚会正式开始”主持人勺子小姐说“首先由筷子小姐和碗儿先生表演舞蹈--探戈舞。” 那一对儿真是跳得好极了。他们抬头挺胸精神百倍跳得真像样儿得到了观众一阵又一阵的掌声。

勺子小姐来到台前做了个漂亮的亮相又说“下面请杯子先生给大家讲故事。”杯子先生讲得活灵活现不愧为“故事大王”。 “接下来是锅子先生和铲子小妹的厨艺表演”主持人说。锅子和铲子是最好的厨艺兄妹他们做了红烧肉、绿青菜等给观众品尝。品尝完美味的菜肴之后主持人说“让我们在歌声中散会吧” 这时夜已深了我也该回去睡觉了。真没想到厨房里的小精灵们这么多才多艺。

精彩点击 ①这是一篇拟人童话有很强的趣味性。可见“梦”也能变成作文的 ②作者通过童话情趣来启发想象愉悦心灵好 ③“处所”集中又合理。“厨房”就是剧场“锅、碗、勺” 等就是演员这些“演员”在“厨房”里演戏才是最适合的。 f.确定“题眼” “题眼”就是作文题目中的关键词它是作文标题意思的核心是作文要反映的具体内容的重点所在。 学习、做事都要抓住关键这个道理用在作文上就是要抓住“题眼”这个关键。

精彩习作 一件趣事

每年春节爸爸都得咬牙到理发厅去“慷慨”一把。今年春节又快到了妈妈赌

气买回了全套理发用具准备“自力更生”了。 爸爸回来了我和妈妈一唱一和对他“软硬兼施”从外面理发价格的昂贵说到每节约一分钱对家庭经济腾飞的重要性。我们凭着三寸不烂之舌终于战胜了爸爸。我和妈妈把他按到椅子上爸爸抬起头叹了口气“好吧豁出去了”颇有些英勇赴难的气概。

在妈妈剪刀的“咔咔”声中爸爸的头发眼看着被一圈一圈地剪下来。这时妈妈说“你这是背头太不时兴了改?偏分?吧”“行啊”爸爸表示同意。一会儿妈妈又自语“再不然改?板寸?”爸爸一脸的无奈苦笑着说“无所谓不就是一个秃瓢嘛” “剪完了”妈妈一声吆喝。我一看爸爸的头型噗刚喝进嘴里的水一下喷了出来我蹲在地上笑得喘不过气来。爸爸的头上就像扣了一块西瓜皮还扣歪了。爸爸边照镜子边无比珍惜地抚摩那已经少得可怜的头发戏谑地说“这一来让我领导发型新潮流了。”妈妈在一旁嘟囔“是剪子不太好用再说和剪羊毛也不是一个劲儿。”我忍住笑赶忙圆场“好了好了开业大吉第一位顾客免费??”

精彩点击 ①习作写的是一件很平常的事--妈妈给爸爸理发但表现了

和睦家庭的欢乐气氛。 ②“趣”表现在爸爸“英勇赴难” 的气概、对秃瓢头型的无奈以及朴实诙谐的语言。这些都源自小作者对日常生活的仔细观察。 ③通过本文可以领悟到只要仔细观察、用心体会从日常生活许多普普通通的事情中都能提炼出有“趣” 的事来。 g.确定比喻意义 比喻就是打比方是一种常用的修辞方法。这种修辞方法有助于形象地说明问题。我们平时见到的作文题中有很多运用了这种修辞方法。因此弄清文题的喻意就显得非常重要。例如文题“难忘的一幕”其中的“一幕”本该是指舞台上的演出。但它具有比喻意义可以用来说明生活中的一瞥、一个镜头、一个场面等。因此在作文前必须先确定好它的比喻意义以增加文章的内涵。

精彩习作 难忘的一幕

那是去年的事了。一个星期天的中午奶奶带我上街去玩回家的时候我

们在人民南路公共汽车站等车。

“啪”的一声一位叔叔吐了口痰。浓浓的痰丝挂在路边的花坛上大家看了都觉得很不顺眼。这时走来一位值勤的老奶奶她说“小伙子你违反了城市卫生管理规定请把你吐的痰擦干净还要罚款5元。”那个叔叔脖子一歪说“谁吐痰了你看见我吐痰了”老奶奶耐心地说“大家都看见了”那位叔叔却怎么也不承认还和老奶奶吵了起来。忽然吵声停住了我顺着大家的目光望去只见一位小男孩正用一张纸仔细地擦着痰迹。他大约四五岁脸蛋红扑扑的穿着草绿色的军装腰上还别了一支玩具小手枪。人们都愣住了。小男孩擦完后穿过慢车道把纸丢进果皮箱里。然后他走到老奶奶面前一字一顿地说“老奶奶我没有钱我把这支枪给你行吗” 老奶奶抚摩着他的头说“乖孩子你又没有吐痰为什么要你的玩具枪呢” 小男孩说“是我爸爸吐了痰我替他交钱。” 那个叔叔的脸“刷”地一下红了急忙从西服口袋里掏出五元钱塞到老奶奶手里转身拉着小男孩匆匆离去消失在人群中??

精彩点击 ①小作者在作文中反映的这“一幕”是现实生活中的一个真实的镜头是在一个特定的场合发生的一件使人可气、又令人深思的事把握住了文题的喻意很好。 ②在这“一幕”里反映了一个“父子交锋”的场面--粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前无地自容紧凑、生动揭示了问题使这“一幕”显得有内容、有价值。