写气 ’ ２０１４．７ 传道＞＞专业发展 引用古诗文增强作文文采 赵兵 （江苏省淮安市楚州Ｉ中学 江苏淮安２２３００１） 【摘要】高考作文评分标准中的“发展等级”要求文章“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”。我们学生在平时的作文中欠缺的往往也 正是在这些方面。在作文中适度而恰当引用一些古诗文名句可以满足作文发展等级的要求，增强文章的表达效果，使文章更有文学内 涵，增加文章的可读性。 【关键词】引用 古诗文作文 文采 【中图分类号】Ｇ６３３．３４ 【文献标识码】Ａ 一、引用古诗文是可行的 腹有诗书气自华。古典诗词蕴含着深厚的文化和情感资源， 巧妙地引用古诗文可以彰显文章的文化底蕴，使文章散发出浓 浓的书卷气和文化气息。这无疑可以使学生的高考作文内容“丰 富”“有文采”“有创新”。中国是诗歌的国度，诗词名句是古人智 慧的结晶。中学生从小学到高中学习了大量的古诗文，很多训练 试卷上也有古诗文鉴赏，尤其在高中阶段学习了选修课本《唐诗 宋词选读》和《唐宋八大家散文选读》，可以说中学生已经掌握了 大量的古诗文。 二、引用古诗文是必要的 在作文中恰当地引用古诗文一方面可以增加文章的人文内 涵，提高语言的表达技巧，另一方面可以增强表达效果。古今中 外许多优秀的文章在思想内容、表达技巧等方面或多或少体现 了古诗文名句的特有功能。 例如，在郁达夫的《江南的冬景》写到：一提到雨，也就必然 的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪 景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一 道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜， 更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的 早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也 许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南 人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这 一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？在这段中，郁达夫没有自 己去描写江南的雪，而是通过引用古诗词增加了文章的韵味，丰 富了文章的内容。引用化用古诗文名句究竟有什么好处呢？ 好处一：搭建框架，彰显主旨 一湖北考生为表现杜甫心有难以容纳的忧国伤时的叹息而 引用了“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”；为表现苏轼沉甸甸 的责任引用了“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”，为表现他潇 洒豁达引用了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。这样的引 用，一方面体现了考生宽阔的视野，另一方面也使得说理自然而 厚实凝重，更重要的是通过名句的引用彰显了文章的主旨。 好处二：翻出新意，凸现个性 在河北高考作文中有一考生这样写道：“读惯了李清照‘寻 寻觅觅’的婉约窈窕，‘才下眉头，却上心头’的儿女情长，那么， ‘生当作人杰，死亦为鬼雄’的豪迈诗句，是不是如羽调商声转成 黄钟大吕般出人意料呢？追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨， 才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江、一弯残月，把浅唱低 吟换作了仰天长啸。”作者选用人们熟知的诗句，翻出了新意，来 阐明观点。语言优美，充满灵气。 再看一福建考生的考场作文：“心如澄澈秋水，再如不系之 舟者如庄子，他持竿不顾，宁‘曳尾于途’；心中悠然忘我者如陶 【文章编号】１６７４—０６７Ｘ（２０１４）０７—０１５一ｏ１ 渊明，‘登东皋以舒啸，临清流而赋诗’；闲适者如王维，‘行到水 穷处，坐看云起时’……”名句的引用，刻画了历史上庄子、陶渊 明、王维等著名文人进退随心，处世通达，显露出他们鲜明的个 性与人格魅力。 好处三：蕴涵诗意。饱含心志 有这样的一篇考场作文：“‘一事能狂便少年’，少年的锋芒是 调色盘中最耀眼的亮色。少年的杜甫面对壮丽的山河朗声宣告： ‘会当凌绝顶，一览众山小。’目光清澈而炽热，而在他前后，有李白 的‘兴酣落笔摇五岳，涛成无傲凌沧州’，有陈子昂的‘前不见古人， 后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下’，有李商隐的‘桐花万 里丹山路，雏风清于老凤声’……这些年轻的心脏，有力地搏动， 从而翻卷出大唐的万千气象，使大唐绽放成一朵傲视群芳的牡 丹，使后人远远仰望远远怀想。”古诗文名句的引用，提升了文章 的审美趣味与文化品质，蕴涵浓浓的诗意美。而后一篇文章的作 者化用柳永以及辛弃疾的诗句，饱含着自己决心吸取去年的高考 失败教训，希望自己像辛弃疾那样展翅高飞的自信。 三、引用古诗文的常见方法 方法一：直接引用 通过直接引用来表达思想。如：我喜欢“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”的诗句。 方法二：阐释名旬 例：生命就是（杜甫）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感 伤，生命就是（苏东坡）“一蓑烟雨任平生”的超脱与豁达。生命就是 （龚自珍）“落红不是无情物，化作春况更护花”的献身精神，生命就 是（文天祥）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。 因为有了阐释，就把诗句的多意多解单一化具体化了。多处 引用应围绕一个主题，还可以在诗文弓ｌ用后跟写几句总结回扣 中心的话，使文章表意更集中紧凑。 方法三：化用诗文 例：乐观就是那一行青天里的白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的 万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的姜萎芳草，乐观就是 那化作春泥支护花的点点落红。 让我们联想起诗句的意境，带我们进入似曾相识的诗歌意 境，但是又能感受作文作者的心声，同样也能增加文章的文采。 方法四：改写诗文 如：思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行，思念使 婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸。改写可以是化用意境，再现古 诗文的情景，也可以是从古典名篇中寻找“空隙”，对内容进行加 以创造性的改造。 在备考阶段，如果能将古诗文的背诵和作文的备考结合起 来，注重积累并将之化为自己的积淀，或许就能写出一篇有文采 且内容丰富的考场作文。 一】５一