ＰＥＲＳＯＮＩ ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ Ｉ 信息管理与信息系统专业 就业现状及实践教学体系改革的研究 摘 要：学生实践能力的培养越来越成为当今大学教育的 务系统（应收、应付）、库存系统、生产系统、预警系统、物料 关注点，本文从信息管理与信息系统专业的发展现状入手，结 需求、人力资源、客户关系、办公系统、决策分析、工作台等， 合专业就业现状分析了当前该专业在培养学生实践能力方面的 全面覆盖“物流、人流、财流、信息流”企业管理全过程， 不足，并给出专业实践能力培养体系改革的具体方法以供参考。 有的则在大中企业从事ＥＲＰ管理工作，即上述管理的集成式和 关键词：信息管理与信息系统；实践教学；改革 协作式管理；二是中小企业及部分事业单位的网站建设与管理 工作，主要包括：搜集整理资料、网站设计与实现、网站测试、 学生的培养质量决定于专业培养体系的建设，而专业培养 网站日常维护与信息更新等。由此可知，信息管理与信息系统 体系基本包括理论知识培养和实践能力培养两个部分。理论知 专业的培养目标可以进一步明确为：培养能在大中小企业从事 识的培养是当前和过去一段时期我国大学教育的主要着眼点， ＥＲＰ管理、网站建设与管理及各级企事业单位从事信息管理等 而实践能力的培养也越来越成为当今大学教育的关注点。目前， 方面工作的应用型人才。 国内已有２００多所高校开设了信息管理与信息系统本科专业， 但在同一专业名称下，各高校的课程设置却不尽相同。本文将 二 、信息管理与信息系统实践教学体系现状 结合高校信息管理与信息系统专业的办学经验与就业现状，分 析信息管理与信息系统专业的定位与特色，着重讨论该专业的 目前，该专业的实践性课程主要包括：专业实习、毕业论 实践教学体系改革的问题。 文设计、社会实践、学年论文、专业见习等方面，表２为信息 管理与信息系统专业教学计划实践性课程设置表。 一、信息管理与信息系统专业定位与就业现状 表２教学计划实践性课程设置表 实践性课程 课程学时数 按学期分配 学分 目前多数高校信息管理与信息系统专业的培养目标是：培 养具备现代管理学基本理论基础、计算机科学技术知识及其应 社会实践 ２周 第四学期 ２ 用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法、信息管理 专业见习 ２周 第六学期 ２ 与信息系统方法等的知识与能力，能在国家各级管理部门、工 学年论文 ４周 第六学期 ４ 商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理与信息系统 专业实习 １０周 第八学期 １Ｏ 毕业论文 ８周 第八学期 ８ 以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面工作的应 用型人才。表１为浙江省近四年信息管理与信息系统专业学生 虽然有多项实践性课程可以促进学生的实践能力，但也存 就业现状。 在着如下问题：第一，实践环节与学生的理论知识没有很好的 表１浙江省信息管理与信息系统专业学生就业现状 结合起来，实践环节难以将学生的理论知识得到具体的应用和 拓展；第二，实践性课程针对性不强，没有较为明确的专业定 年度 毕业生数 总就业人数 总就业率 位，与专业相关度不高第三，实践性课程的考核标准注重形式， ２００６ １９１５ １ ７３３ ９０．５Ｏ％ 如要求单位盖章等等，却没有对学生实践实质内容进行跟踪考 ２００７ １８０８ １ ６０３ ８８．６６％ 核，由此导致部分学生的实践性课程并没有起到提升实践能力 ２００８ １ ６５１ １４５３ ９４．１２％ 的作用。 ２００９ １ ７５０ １５６５ ８９．４３％ 三、信息管理与信息系统实践教学体系重组织 结合对该专业毕业生的就业情况调查结果，分析得知：信 息管理与信息系统专业毕业生的总体就业率呈现不稳定状况， （一）构建教学实践环节的体系 且普遍情况不够理想。从对毕业生就业方向的分析得知，该专 根据普通地方高校信息管理与信息系统的专业定位分析及 业毕业生主要有两个就业方向：一是中小企业内部的信息化管 目前该专业实践教学过程中存在的问题，认为该专业应该在注 理工作，所使用的管理系统主要包括销售系统、采购系统、财 重以下几点的基础上进行实践教学体系的重组织。第一，实践 ★本文系湖州师范学院求真学院教学改革资助项目（项目编号：２００８Ｚ０１ ８）的阶段・眭成果。 ２０１０．凸５ ≮ ８１ ｌ ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ 才 环节要与学生的理论知识紧密结合，应该将实践教学贯穿于日 高校的培养模式应该符合时代特点，新型专业更应该为培 常教学中，在课堂内培养学生的实践操作能力；第二，实践性 养社会建设的新型人才做贡献。ＥＲＰ系统集中信息技术与先进 ＰＥＲＳＯ Ｎ ，ｕｃ。Ｎ￣课程要与专业定位紧密联系，注重学生专业技能与专业素养的 培养；第三，建立的实践课程考核标准，从形式评价转化 为过程性跟踪考核，真正起到提升学生实践能力的作用。鉴于 以上分析，认为该专业实践教学体系的构建应围绕以下两条主 线展开，在专业必修课的基础上，分设ＥＲＰ管理与网站建设及 的管理思想于一身，成为现代企业的运行模式，反映时代对企 业合理调配资源，最大化地创造社会财富的要求，成为企业在 信息时代生存、发展的基石。该模块学生要具备从信息的生产、 收集、流通到信息的整理、加工、检索、利用等所需要的一整 套完整的理论、知识、方法和技术，要具备根据企业特点进行 管理两个教学模块，具体实践教学环节参照图１。 图１各实践教学环节联系图 由上图可见，各实践教学环节主要存在如下特点：第一， 模块主干课程学习的同时，学生可结合自身特点及兴趣，在专 业教师的带领下开展专业见习，在见习的过程中必然会发现自 身知识结构与实践能力存在的欠缺，由此继续深入学习模块主 干课，做到教学与实践的紧密结合，增强学生学习积极性和深 人性。第二，在开展实践性较强课程的教学过程中，可以开设 一定的社会实践，让学生在社会实践的过程中领会知识要义， 提升实践能力。第三，学生可以结合课程学习、专业见习、社 会实践等过程发掘自身专业特长和兴趣点，完成学年论文设计； 第四，学生在完成学年论文的基础上，确定自己的专业所长， 完成毕业论文设计；第五，在完成毕业论文设计期间，学生根 据自身特点及专业模块培养方向选择较为合适的单位开展专业 实习，在实习的过程中不断完善毕业论文，并用毕业论文的深 入学习进一步指导专业实习，以此全方位提升学生的专业实践 能力和就业层次。 （二）以培养ＥＲＰ管理人才为目标的模块课程设置 表３ ＥＲＰ管理模块课程设置计划表 课程名称 课程学时 实践课时 开设学期 学分数 电子商务概论 ４５ １５ １ ２ 信息组织检索 ３６ １２ ２ ２ 信息系统学 ５４ １８ ３ ３ 现代物流管理 ５４ １Ｏ ３ ３ 供应链管理 ５４ １Ｏ ４ ３ 管理信息系统 ７２ ３６ ４ ４ 会计学 ５４ ６ ４ ３ 管理英语 １Ｏ８ ２０ ５、６ ６ 生产运作管理 ３６ ６ ５ ２ 人力资源管理 ３６ ６ ５ ２ 客户关系管理 ３６ ６ ５ ２ 采购管理 ５４ １Ｏ ５ ３ ＥＲＰ原理 ７２ ３６ ６ ４ 信息安全 ３６ １Ｏ ６ ２ 网路营销 ３６ １８ ７ ２ 决策支持系统 ５４ ２０ ７ ３ ８Ｚ ：２０１０．ＯＳ 企业信息化管理和资源最优化配置的能力。 （三）以培养网站建设与管理人才为目标的模块课程设置 表４网站建设与管理模块课程设置计划表 课程名称 课程学时 实践课时 开设学期 学分数 Ｃ程序设计 ７２ ２４ ２ ４ 数据结构 ５４ １２ ３ ３ 计算机网络 ５４ ２０ ３ ３ 数据库应用 ５４ ２０ ３ ３ 网页制作 ３６ ３０ ３ ２ 面向对象程序设计 ５４ ２０ ４ ３ Ｗｅｂ程序设计 ５４ １８ ４ ３ 多媒体技术 ５４ ４０ ４ ３ 信息系统设计 ７２ ５４ ５ ４ 网站建设 ７２ ５４ ５ ４ 软件工程 ５４ ２８ ６ ３ 数据挖掘 ５４ ２８ ６ ３ ＥＲＰ原理与应用 ３６ １８ ７ ２ 决策支持系统 ３６ １８ ７ ２ 目前高校有多个专业可以培养网站建设人才，如：计算机 科学与技术、艺术设计、教育技术学等。但这些专业各有侧重， 信息管理与信息系统专业是以建立在信息技术的基础上培养管 理型人才的较新专业。因此，该模块学生具备网站开发能力的 同时，更能从企业管理实际出发，对企业网站信息进行及时的 更新与完善，这也避免了当今很多企业网站只有框架结构没有 及时更新和完善信息的一大缺憾。 结语 信息管理与信息系统专业是信息化社会发展过程中的朝阳 专业，在教学过程中，重视专业实践能力的培养，是专业向前 迈进的基础和动力，该专业从上述几个方面建立并不断地完善 专业实践能力培养模式，将对提高专业的社会竞争力有极大的 帮助。作为信息管理与信息系统专业的教育工作者，应广泛进 行该专业人才培养目标与实践教学的研讨，澄清一些需要形成 共识的基本问题，在共识的基础下再去展现各培养单位的自身 特色。ｃ 参考文献： ［１】姜华．谈信息管理与信息系统专业的建设和发展［Ｊ】． 民办高等教育研究，２００６（６）：６３－６５． ［２】张沙清、张成科．信息管理与信息系统专业定位与课程体系改革 探讨［Ｊ］．高等理科教育，２００８（１）：１２８－１３０． 【３］魏笑笑．普通地方高校信息管理与信息系统专业建设的思考【Ｊ１． 四川经济管理学院学报，２００８（１）：６０－６２． ［４］张庆华、谭旭红．基于集成化模式开展信息管理与信息系统专业 建设［Ｊ］．中国管理信息化，２００９（２）：２１１—２１３． 作者简介： 杨振华，湖州师范学院讲师，硕士，主要研究方向：信息管理 张长森，湖州师范学院讲师，主要研究方向：物流管理
