教学目标:
1.理解猫的生命之美和命运之悲。 2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。 3.探究课文的立意之高和语言之妙。 教学重点:
体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。 教学难点: 课文高远的立意。 课型及方法:说读 一、导入新课
师:都说动物是人类最好的朋友,大家都有养过宠物吗?在养宠物期间有没有遇到让你难忘的趣事呢?来和大家分享一下。 生:家中养狗、猫、兔子的趣事。
师:刚才同学们分享了许多与宠物之间的趣事,这些事都让大家会心一笑,今天我们要来看看郑振铎先生家养猫的故事。让我们一起去品味其中的喜怒哀乐。
(板书“猫”、“郑振铎”)
了解作者:现代作家、学者、翻译家。福建乐县人,1920年底与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会,是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》,并主编《小说月报》。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。 二、明确目标和学习方法 1、指生读学习目标
2、教师解读学习方法:说读(板书:说读)
说读:就是说说你的阅读感受。在学习中边说边读的漫谈式的方法,来了解课文。(屏显)
3、说读的话题主要有三个,分别是:说猫、说人、说文。(教师板书:说猫、说人、说文)
三、说读活动一:说猫 生命之美,命运之悲(屏显并板书) 1、教师板书:生命之美 命运之悲 2、学生说猫:
屏显:(从猫的来历、性情和结局三个方面说猫(小组代表发言))。 3、教师评价、点拨。
4、教师启发小结:
教师说第三只猫(屏显):忧郁懒惰可怜猫,少时被弃大无好。含冤客死屋脊上,只因凝望芙蓉鸟。(激发学生的学习兴趣,引导学生感悟课文感情基调——淡淡的忧伤。)
四、说读活动二:说人 养猫之乐,失猫之痛(屏显并板书) (一)、说人的养猫之乐
1、要求学生在文中划出有关养猫之乐的文字
2、按句式说话:养猫之乐,表现在 。(屏显) 3.请同学回答。 学生可能找的句子有:
①可以让我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴,在心上感受着生命的新鲜与快乐。
②过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。
③我回家吃中饭,总看见它坐在铁门边,一见我进门,便飞也似地跑进去了。
④饭后的娱乐,是看他在爬树,隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来,又极快地爬上去了。
4.教师小结:养猫之乐,乐在让我感受到生命的新鲜和快乐,乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁,让我领受到如家人一般的温情。 5、巧妙过渡:养猫给我带来了乐趣,然而一旦失去我不免辛酸痛苦。 (二)、说人的失猫之痛
1、要求学生在文中划出表现作者失猫后沉痛心情的文字 2、按句式说话:失猫之痛,表现在 。(屏显) 3、请同学回答。
学生可能找的句子有:(有选择的进行朗读指导)
①“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
②“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!” (点拨:体会一下,小侣表达出我怎样的心情?如同家人一般逝去的感受。)
③“我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。”(点拨:抱着一丝侥幸,正是喜爱这一只猫的体现。) ④“我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 4、教师小结:第一只:酸辛;第二只:怅然、愤恨、诅骂;第三只:更难过得多
前两只:痛惜
第三只:痛悔(屏显小结内容) 5、重点品读课文29——33悔之情。
(1)、学生自读课文29——33段。
(2)、指生配乐朗读课文29——33段。要求: a、学生指出朗读好的地方或需要改进的地方。 b、教师指导朗读技巧。
c、找三名学生分别朗读30-32自然段,全班齐读33自然段。(配乐) 6、激趣启思、巧妙过渡:同学们深情的朗读感染了我,第三只猫并没有给我带来快乐,但它的死却使我这样的难过,而且还比前两只猫难过得多。请同学们说说感受吧。
五、说读活动三:说文 立意之高,语言之妙(屏显并板书) (一)、说说文章的立意之高(屏显) 1、学生小组合作探究:
第三只猫并没有给我带来快乐,为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失“更难过得多”?作者想借此告诉我们什么样的人生哲理?
段,感受作者亡失第三只猫之后的痛
(1)、通过学生小组合作分析写第三只猫的相关段落得出“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失“更难过得多”的原因是:我的歧视、误解、冤枉、追打,漠视,造成猫的死亡。(2)、从强者的角度分析文章要告诉我们的哲理。
(3)、再次屏显教师说可怜猫(第三只猫)诗词,从弱者的角度分析文章要告诉我们的哲理。
(4)、学生补充自己感悟到的人生哲理。 2、老师点评总结:
(1)、作者给我们的启示是:要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者。 (2)、猫给我们的启示是:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
(作者角度)作为强者:平等的对待生命; (个人角度)作为弱者:完善自我,努力成为强者。 (二)、说说文章的语言之妙(屏显)
1、对于猫的描写这篇文章有许多传神之处,小组合作找出文中相关语句并赏析。(屏显)
2、各学习小组合作交流后自由抢答。 学生可能找到并赏析的句子有: ①“它便扑过来抢,又扑过去抢。”
这句对小猫动作 “扑”、“抢” 的描写,生动形象地刻画出小猫活泼、可爱的特点,表达了作者对小猫的喜爱之情。 ②有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”
这句对小猫动作“扑过去”、“捉”的描写,生动形象的刻画出小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉,更活泼,更可爱的特点。表达了作者对小黄猫尤为喜爱的情感。 ③“常在廊前太阳光里滚来滚去”
这句对小猫动作 “滚来滚去” 的描写,生动形象地刻画出小猫活泼活泼的性情,表达出了作者对小猫的喜爱之情。 ④花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的。
这句对小猫外形 “如带着泥土的白雪球似的” 的描写,运用了比喻修辞,形象贴切地描绘了小猫的外形特点,表达出了作者对小猫的喜爱之情。
3教师小结:写动物要抓住特征,运用细致描写,注意锤炼词语,并运用修辞。(屏显) 六、拓展实践
运用细致的语言对你喜爱的一种动物进行片段描写。
要求:抓住特征,运用细致描写,注意锤炼词语,并运用修辞,写出它的特点。(屏显)
1、学生根据要求填改导学案上自己课前的习作。 2、学生展示改后习作,学生评价。 3、教师补充评价。 七、小结 教师总结:
三只猫,三个故事,三种命运。作者的得与失,喜怒哀乐,自责反省,都给与我们深深的启迪。同学们,作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种感觉,这哪里是在写猫呢?分明是一幕幕世态人情的写真!猫的世界就是人的世界,猫的经历就是人的经历,人对猫的态度就是人对人的态度,作为强者我们要平等地对待生命,尊重他们,我们才能感受到生命的和谐美好,我们才能避免看到生命之悲。作为弱者我们要发现不足,完善自我,努力的寻找自己的优点,发扬光大甚至是超常发挥,这样我们才可能成为强者,改变自己的命运。 八、作业:
(1).文章重点写了第三只猫,那么第一和第二只猫是否可以不要写,为什么?我对三只猫的情感有怎样的不同?
(2).小组交流讨论探究:文章情节安排有怎样的精巧构思
以上练习课堂不能完成,可以再安排一节课教学,加深理解,学习作家的语言和写作,可以安排我对一动物感情的小练笔。
[板书设计]
说读
说猫:生命之美说人:养猫之乐说文:立意之高命运之悲失猫之痛语言之妙猫 郑振铎
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- huatuo8.com 版权所有 湘ICP备2023022238号-1
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务