部编版语文 七年级上册 第五单元 第16课《猫》教学设计教案

教学目标:

1.理解猫的生命之美和命运之悲。 2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。 3.探究课文的立意之高和语言之妙。 教学重点:

体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。 教学难点: 课文高远的立意。 课型及方法：说读 一、导入新课

师：都说动物是人类最好的朋友，大家都有养过宠物吗？在养宠物期间有没有遇到让你难忘的趣事呢？来和大家分享一下。 生：家中养狗、猫、兔子的趣事。

师：刚才同学们分享了许多与宠物之间的趣事，这些事都让大家会心一笑，今天我们要来看看郑振铎先生家养猫的故事。让我们一起去品味其中的喜怒哀乐。

（板书“猫”、“郑振铎”）

了解作者：现代作家、学者、翻译家。福建乐县人，1920年底与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。 二、明确目标和学习方法 1、指生读学习目标

2、教师解读学习方法：说读（板书：说读）

说读：就是说说你的阅读感受。在学习中边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。（屏显）

3、说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（教师板书：说猫、说人、说文）

三、说读活动一：说猫 生命之美,命运之悲（屏显并板书） 1、教师板书：生命之美 命运之悲 2、学生说猫:

屏显：（从猫的来历、性情和结局三个方面说猫（小组代表发言））。 3、教师评价、点拨。

4、教师启发小结：

教师说第三只猫（屏显）：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。含冤客死屋脊上，只因凝望芙蓉鸟。(激发学生的学习兴趣，引导学生感悟课文感情基调——淡淡的忧伤。)

四、说读活动二：说人 养猫之乐,失猫之痛（屏显并板书） （一）、说人的养猫之乐

1、要求学生在文中划出有关养猫之乐的文字

2、按句式说话：养猫之乐，表现在 。（屏显） 3.请同学回答。 学生可能找的句子有：

①可以让我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。

②过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。

③我回家吃中饭，总看见它坐在铁门边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。

④饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。

4.教师小结：养猫之乐，乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情。 5、巧妙过渡：养猫给我带来了乐趣，然而一旦失去我不免辛酸痛苦。 （二）、说人的失猫之痛

1、要求学生在文中划出表现作者失猫后沉痛心情的文字 2、按句式说话：失猫之痛，表现在 。（屏显） 3、请同学回答。

学生可能找的句子有：（有选择的进行朗读指导）

①“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

②“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！” （点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）

③“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（点拨：抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。） ④“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 4、教师小结：第一只：酸辛;第二只：怅然、愤恨、诅骂;第三只：更难过得多

前两只：痛惜

第三只：痛悔（屏显小结内容） 5、重点品读课文29——33悔之情。

（1）、学生自读课文29——33段。

（2）、指生配乐朗读课文29——33段。要求： a、学生指出朗读好的地方或需要改进的地方。 b、教师指导朗读技巧。

c、找三名学生分别朗读30-32自然段，全班齐读33自然段。（配乐） 6、激趣启思、巧妙过渡：同学们深情的朗读感染了我，第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。请同学们说说感受吧。

五、说读活动三：说文 立意之高,语言之妙（屏显并板书） （一）、说说文章的立意之高（屏显） 1、学生小组合作探究：

第三只猫并没有给我带来快乐，为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失“更难过得多”？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？

段，感受作者亡失第三只猫之后的痛

（1）、通过学生小组合作分析写第三只猫的相关段落得出“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失“更难过得多”的原因是：我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。（2）、从强者的角度分析文章要告诉我们的哲理。

（3）、再次屏显教师说可怜猫（第三只猫）诗词，从弱者的角度分析文章要告诉我们的哲理。

（4）、学生补充自己感悟到的人生哲理。 2、老师点评总结：

（1）、作者给我们的启示是：要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 （2）、猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

（作者角度）作为强者：平等的对待生命； （个人角度）作为弱者：完善自我，努力成为强者。 （二）、说说文章的语言之妙（屏显）

1、对于猫的描写这篇文章有许多传神之处，小组合作找出文中相关语句并赏析。（屏显）

2、各学习小组合作交流后自由抢答。 学生可能找到并赏析的句子有： ①“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

这句对小猫动作 “扑”、“抢” 的描写，生动形象地刻画出小猫活泼、可爱的特点，表达了作者对小猫的喜爱之情。 ②有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

这句对小猫动作“扑过去”、“捉”的描写，生动形象的刻画出小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉，更活泼，更可爱的特点。表达了作者对小黄猫尤为喜爱的情感。 ③“常在廊前太阳光里滚来滚去”

这句对小猫动作 “滚来滚去” 的描写，生动形象地刻画出小猫活泼活泼的性情，表达出了作者对小猫的喜爱之情。 ④花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。

这句对小猫外形 “如带着泥土的白雪球似的” 的描写，运用了比喻修辞，形象贴切地描绘了小猫的外形特点，表达出了作者对小猫的喜爱之情。

3教师小结：写动物要抓住特征，运用细致描写，注意锤炼词语，并运用修辞。（屏显） 六、拓展实践

运用细致的语言对你喜爱的一种动物进行片段描写。

要求：抓住特征，运用细致描写，注意锤炼词语，并运用修辞，写出它的特点。（屏显）

1、学生根据要求填改导学案上自己课前的习作。 2、学生展示改后习作，学生评价。 3、教师补充评价。 七、小结 教师总结：

三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深深的启迪。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种感觉，这哪里是在写猫呢?分明是一幕幕世态人情的写真!猫的世界就是人的世界，猫的经历就是人的经历，人对猫的态度就是人对人的态度，作为强者我们要平等地对待生命，尊重他们，我们才能感受到生命的和谐美好，我们才能避免看到生命之悲。作为弱者我们要发现不足，完善自我，努力的寻找自己的优点，发扬光大甚至是超常发挥，这样我们才可能成为强者，改变自己的命运。 八、作业：

（1）.文章重点写了第三只猫，那么第一和第二只猫是否可以不要写，为什么？我对三只猫的情感有怎样的不同？

(2).小组交流讨论探究：文章情节安排有怎样的精巧构思

以上练习课堂不能完成，可以再安排一节课教学，加深理解，学习作家的语言和写作，可以安排我对一动物感情的小练笔。

[板书设计]

说读

说猫：生命之美说人：养猫之乐说文：立意之高命运之悲失猫之痛语言之妙猫 郑振铎