乡愁

2011-05-03 21:41:53| 分类： 教育教学 |举报 |字号大中小 订阅

《乡愁》教案 教学目标：

知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。 情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课：

1、师：记得当年我在外求学时，每次看到近路的同学能够高高兴兴地回家，我的心里就特别难过，特别想家，咱们大家有过想家的时候吗？心里又有什么感受呢？

2、学生敞开心扉畅谈自己的感受。

3、师：离家的日子越长，思乡的情就越深，台湾离开大陆已孤独地漂泊了几十年，但游子对家乡的思念却一日未减。今天就让我们一起听一听这位台湾游子的心声吧。他写的这首《乡愁》打动了无数人的心，这位游子就是台湾著名诗人-------余光中。 二、作者经历及作品

1、大屏幕出示余光中照片及简介。

2、（请一生看屏幕读）余光中，台湾著名诗人。祖籍福建，1928年生于南京，少时异地求学。1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾，在离开大陆整整20年时，怀乡之情日重，感情所至写下了这首《乡愁》。 三、美美地听------引人如胜

1、播放《乡愁》配乐诗朗诵，仔细聆听。 2、要求学生注意诗歌的朗读技巧。 四、美美地读------声情并茂 1、学生讨论、试读。（一读） 2、教师范读，指导。

3、屏幕出示朗读“示例”，学生分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。 （二读） 4、加进自己的感情，再读一读。（三读）

5、教师总结朗读诗歌的方法：一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。（音）二读：把感情加进去。（情） 三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美 。（美） 6、播放音乐《思乡曲》，分排朗读。 五、美美地品------评头论足

1、师：乡愁是一种大家都曾体验过可又说不清道不明的情感，。可我们读了余光中的这首诗，你觉的他是怎么把乡愁形象地展现出来的呢？

2、看屏幕，思考以下几个问题：

（1）、全诗共四节，是按什么顺序排列的？从哪些词语可以看出来？（用横线标出）

（2）、每个时间阶段诗人因为什么而忧愁？ （在书上相应的位置做好批注）

（3）、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体的事物之中？（用波浪线标出）

（4）、请同学们选择一幅画面，首先读一读，然后发挥联想和想象，结合自己的生活经历，用自己的话描述一下当时的情景，仿照格式，完成练习：我选择的是第（ ）幅画面（读），读完之后在我的眼前浮现出这样的情景：—————— 3、学生回答，

4、师总结概括：诗歌用“小时侯”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个表示时间的词语，以时间顺序写了小时侯在外求学思念母亲，婚后赴美留学思念妻子，后来母亲去世永失母爱，这些表时间的词语概括了诗人漫长的生活经历，到最后一节，诗人的感情推向了高潮，表现诗人对祖国的深深思念之情。构思精巧，结构严谨。 诗人把乡愁化作一个个具体的意象，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托在上面，在这首诗里，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使抽象的感情形象生动了。

5、师：鸟飞返故乡，落叶要归根，从诗的字里行间流淌出来的浓浓乡愁，在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”。有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人的感情从个人的悲欢上升到了对祖国的思恋，从中，我们能感受到诗人那炽热的中国心。 6、播放歌曲《我的中国心》，学生跟唱。

师：听着这首歌曲，我们仿佛看到一位饱经沧桑的老人，站在海峡彼岸，遥望大陆，满目贮满乡愁，那么，如果你是这位老人，此时，你在想些什么？你又想对祖国大陆说些什么？

请以“祖国，我想对你说......”说一句话。 7、学生小组内交流，回答。

8、师：是啊，落叶终究要归根，山水也许能隔开一切，但却隔不开两岸同胞“血浓于水”的骨肉深情，我们相信，相信总有一天这深情会填平这一湾浅浅的海峡，到那时，“月圆人也圆”，让我们一起期盼那一天快点到来。

9、有感情地练背这首诗，配《思乡曲》。 六、美美地说------挥洒诗情

1、师：如果有一天你离开了你的亲人，漂泊在外，当你想家的时候，你会说乡愁是什么？

2、请以“乡愁是......”说一句话或几句话。 3、出示席慕容的《乡愁》，练习朗读。 七、课外延伸，阅读积累

作业：1、搜集有关乡愁的诗词、散文、小说。 2、课后阅读余光中作品。