中班数学20以内倒着数反思

中班数学20以内倒着数反思：通过这节课，我看到每个幼儿都非常活跃。他们不仅能大胆地举手发言而且在回答问题时都是那么积极主动。经过观察，发现很多孩子已具备了初步的数概念和对倒数概念的理解与掌握有一定难度。

小丘、妹妹和姐姐先玩儿了“拔萝卜”的游戏，三人轮流报数，根据别人的出错情况来判断正确的报数。然后又玩起了“赶猪进圈”的游戏，让幼儿按自己的意愿选择1-5各数字来表示3只不同颜色的小兔、小狗或小猫，并用语言表达出来。在游戏中，幼儿积极性很高，他们完全沉浸于愉快的游戏之中。接下来我引导孩子把规律总结为：出几个加几个。但教师要求孩子说出规律的第二种情况。而从实际情况看，此环节由于孩子缺乏生活经验，虽然已说出是两次相加，但还是没有明白其含义，所以也就无法得出第二种情况。因此在这个环节，我尝试引入新颖、生动的视频材料，激发幼儿兴趣，使幼儿尽可能多地联想，扩展思维空间，帮助他们形成较深刻的数感。另外，对孩子的提问给予充分肯定，鼓励孩子大胆探索，促使孩子解决问题。比如孩子问“3个3+3等于几？”“4个4+4等于几”“5个5+5等于几？”我马上告诉他们应该是10个10+10=100，即五十加五十再加四十，最后加起来等于100。这样做既巩固了幼儿的正确率，更增强了孩子对50与100的关系，百位与个位的区别，以及十位与个位的关系。最后是游戏时间，将活动延伸至家庭里，带领孩子把桌面上放置不同物品，边摆弄边演算。然后开始抽物游戏。在准备的过程中我引导幼儿通过连线，运用倒数的方式去点击纸箱，然后猜测是什么东西。引导幼儿把物体点的越接近越好。例如：“红色的苹果”“绿色的香蕉”……再将问题进行变化，把10改成30等等。在游戏中发现还有部分孩子没有真正掌握方法，他们往往会将数相乘，甚至跨位计算。

我知道在孩子们的心目当中，5就是指5个5，而在实际的操作中却存在误差，老师

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刚才要求是倒过来数的话，他们便自觉地拿出了一些糖块等物品。针对这种情况，首先向孩子们介绍倒数的名称和规则，让他们真正理解倒数的意义。紧接着，启发孩子根据图片和文字信息猜测“2个4+4”“2个8+8”等是多少？

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