主备人:王磊 辅备人: 年级:六年级 学科:语文
课题 《鲧禹治水》
学习目标: 1、学会本课生字,正确读写 “一片汪洋、息壤、滚烫、大发雷霆、汗
流浃背”等词语。 2、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。 3、引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 学习重点、难点: 教学重点:理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的;体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
教学难点:体会这个神话故事揭示的意义。
<资料库>
《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》全书十八卷,其中“山经”五卷,“海经”八卷,“大荒经”四卷,“海内经”一卷。 自主学习
一、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,圈出生字词,标出自然段。 2、课文主要写了一件什么事?
_____________________________
二、自学生字词。
1、 下面生字词你会读吗?
鲧禹治水 一片汪洋 息壤 滚烫 汗流浃背 大发雷霆 镐头
2、借助工具书,联系上下文试着理解下列词语的意思。
汪洋:______________________ 斥逐:_____________________
大发雷霆:________________
泛滥成灾:__________________ 三、正确流利朗读课文
正确流利朗读课文。把有疑问的地方在课本上标注出来。
组内交流
一、阅读检查、交流感知
1、组长组织小组内举手发言: 课文讲了怎样一个故事?
2、生生对查生字词的掌握情况,互相督促纠错。 3、组长组织交流词语意思。
4、组内开火车读课文,及时纠错。 5、请记录下小组内产生的疑问?
_______________________________________________________________________________
二、质疑解惑,把握重点
1、重点跟读“鲧禹 大发雷霆 搞头” 2、重点观察“壤”的写法,重点练写。
合作探究
一、自主研读,理解文本。 1、鲧禹父子为什么治理洪水?
2、鲧禹父子俩治理洪水的办法有什么不同?
3、课文中最令你感动的地方在哪里?为什么令你感动? 4、这篇课文表现了鲧禹父子怎样的崇高精神? 二、组内交流、分享解惑
1、把你的疑问在小组内交流。
2、把小组交流中产生的未解决的疑问,记录下来。
____________________________ 三、组间展示、交流质疑
1、组间交流,分享收获,通过有感情地朗读加深理解。 2、师生共同解决小组间未解决的疑问。 达标测评
一、根据音节写汉字,并组成词语。
rang: 土(___) 叫(___)tang: 滚(___) 一(___) 二、补充词语 ( )流( )背 大发( )( ) ( )心( )力 ( )呼( )跃
三、根据故事内容填空。
鲧治理洪水的办法是:____________________________________________ 大禹治理洪水的办法是:_________________________________________他们共同的精神是:______________________________________________ 四、拓展阅读,提升能力 三过家门而不入 为了治水,大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时,听到他的妻
子因分娩而在呻吟,还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看,他怕耽
误治水,没有进去。第二次经过家门时,他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手,这正是工程紧张的时候,他只是挥手打了下招呼,就走过去了。第三次经过家门时,儿子已长到10多岁了,跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头,告诉他,水未治平,没空回家,又匆忙离开,没进家门。大禹三过家门而不入,其公而忘利的事迹被传为美谈,至今仍为人们所传颂。
1、把你读后的想法与小伙伴交流交流。 2、你想对大禹说些什么?
总结评价
1、整理自己今天的收获。
2、组内评价,评出你认为本组中本节课的优秀同学。 3、组间评价,评出你认为表现最好的同学和小组。
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