鲧禹治水

主备人：王磊 辅备人： 年级：六年级 学科：语文

课题 《鲧禹治水》

学习目标： 1、学会本课生字，正确读写 “一片汪洋、息壤、滚烫、大发雷霆、汗

流浃背”等词语。 2、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 3、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 学习重点、难点： 教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。

<资料库>

《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷。 自主学习

一、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，圈出生字词，标出自然段。 2、课文主要写了一件什么事？

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二、自学生字词。

1、 下面生字词你会读吗？

鲧禹治水 一片汪洋 息壤 滚烫 汗流浃背 大发雷霆 镐头

2、借助工具书，联系上下文试着理解下列词语的意思。

汪洋：______________________ 斥逐：_____________________

大发雷霆：________________

泛滥成灾：__________________ 三、正确流利朗读课文

正确流利朗读课文。把有疑问的地方在课本上标注出来。

组内交流

一、阅读检查、交流感知

1、组长组织小组内举手发言： 课文讲了怎样一个故事？

2、生生对查生字词的掌握情况，互相督促纠错。 3、组长组织交流词语意思。

4、组内开火车读课文，及时纠错。 5、请记录下小组内产生的疑问？

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二、质疑解惑，把握重点

1、重点跟读“鲧禹 大发雷霆 搞头” 2、重点观察“壤”的写法，重点练写。

合作探究

一、自主研读，理解文本。 1、鲧禹父子为什么治理洪水？

2、鲧禹父子俩治理洪水的办法有什么不同？

3、课文中最令你感动的地方在哪里？为什么令你感动？ 4、这篇课文表现了鲧禹父子怎样的崇高精神？ 二、组内交流、分享解惑

1、把你的疑问在小组内交流。

2、把小组交流中产生的未解决的疑问，记录下来。

____________________________ 三、组间展示、交流质疑

1、组间交流，分享收获，通过有感情地朗读加深理解。 2、师生共同解决小组间未解决的疑问。 达标测评

一、根据音节写汉字，并组成词语。

rang: 土（___） 叫（___）tang: 滚（___） 一（___） 二、补充词语 （ ）流（ ）背 大发（ ）（ ） （ ）心（ ）力 （ ）呼（ ）跃

三、根据故事内容填空。

鲧治理洪水的办法是：____________________________________________ 大禹治理洪水的办法是：_________________________________________他们共同的精神是：______________________________________________ 四、拓展阅读，提升能力 三过家门而不入 为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻

子因分娩而在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽

误治水，没有进去。第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘利的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。

1、把你读后的想法与小伙伴交流交流。 2、你想对大禹说些什么？

总结评价

1、整理自己今天的收获。

2、组内评价，评出你认为本组中本节课的优秀同学。 3、组间评价，评出你认为表现最好的同学和小组。