《勾践灭吴》教学案

《勾践灭吴》教学案

导读：

教学目标：

1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培养学生对文言文的感受能力。

2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。

3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。 第一课时 一、导入新课

清代蒲松龄有副对联——

有志者，事竞成，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。

其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践（可以让学生答）。那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习《勾践灭吴》。 板书：勾践灭吴 二、解题

《勾践灭吴》节选自《国语·越语上》，原文没有标题，题目是后人加的。《国语》被王充称为《左外氏传》，是一部国别体史书。 三、学教要求：

1、了解勾践在败于吴国后十年生聚，十年教训，富国强兵，终于灭吴的经过与意义；

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2、理解“更”、“广运”、“政”、“摩厉”“亿”等词语； 3、了解并借鉴课文叙事主次清楚，记言范围广范，层次丰富，生动形象，个性鲜明，委婉得体，辞令优美、贴切等特点。 四、课文研读 （一）感知课文 1、教师范读或听录音 2、学生齐读 3、学生自读

（二）知识积累（学生活动） 1、古今异义：

栖：古义：停留，驻扎；今义：栖息。

爪牙之士：古义：勇猛的将士；今义：走狗，帮凶。 去：古义：离开；今义：离开本地到另一地方。 亿：古义：十万；今义：万万。 2、一词多义：

知：知道；感觉；管理；通“智”…… 复：繁复；再；恢复；答复…… 既：不久；已经；既然；劝勉；劝说…… 遂：满足；于是；终于…… 雠：仇敌；仇恨；伴侣；报答……

当：掌管；面对；在某个时候；阻挡；必定；将…… 3、通假字

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帅——率取——娶免——勉摩厉——磨砺 4、词类活用

（1）有能助寡人谋而退吴者退：动词的使动用法，使之退 （2）我攻而胜之胜，形容词用作动词，战胜。 （3）服之而已服，形容词使动用法，使之服。 （4）然后卑事夫差卑，形容词用作动词，降低身分。 （5）洁其居，美其服，饱其食洁、美、饱，均为形容词的使动用法，意为“使其居洁”、“使其服美”、“使其食饱”。 （6）必庙礼之庙，名词作状语，在庙（朝庭）上；礼，名词用作动词，礼待，接待。

（7）非其夫人之所织则不衣衣，明词用作动词，穿。 5、重点实词

更广运忾政达次耻志行摩厉 第二课时 （三）重点讲析

1、何后之有？——“何……之有？”特殊疑问句，否定句中代词作宾语，宾语要前置。

2、无乃后乎？——“无乃……乎？”特殊疑问句，固定句式，译为“恐怕……吧？”

3、然谋臣爪牙之士，不可不养而择也。——然而有谋略的大臣及勇敢的将士不能不事先培养和选择。

4、不患其众之不足也，而患其行而少耻也。—不担心军队人数

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的不足，却担心军队士兵不懂什么叫羞耻。 （四）学生质疑 五、课文赏析 （一）内容感知

1、越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？ 凡事应该早做准备。

2、伍子胥对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？ 不可求和——有吴则无越，有越则无吴。

3、太宰对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？ 同意求和——贿赂太宰，进献八美女。 4、勾践对内对外“请更”，有哪些具体措施？

对内：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。

对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。 5、勾践“将帅二三子夫妇以蕃”，其目的是什么？ 养精蓄锐，作复仇准备。

6、勾践“请姑无庸战”的主要原因是什么？ 时机还不成熟。

7、勾践认为助天灭吴的成熟条件是什么？

今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。

8、勾践用兵作战的指导思想是什么？

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不赞成个人逞能的匹夫之勇，主张集体同进同退。 9、越国准备伐吴时，国人皆劝的原因是什么？ 举国都愿意为国君效死，表达了人民爱国的激情。 （二）文意概括

全文共六个自然段，可以分为三大部分：

第一部分：从开始到“夫差与之成而去之”。写文种定计，向吴求和。

第二部分：从“勾践说于国人曰”到“民俱有三年之食”。写勾践卧薪尝胆，准备复仇。

第三部分：从“国之父兄请曰”到结束。写越国同仇敌忾，一举灭吴。

（三）写作特色

1、叙事主次清楚，层次分明； 2、写人形象生动，个性鲜明； 3、辞令委婉得体，优美贴切。 六、小结

通过对这篇课文的学习，我们比较详细地了解了越王勾践卧薪尝胆、雪耻报仇的故事，增强了同学们不怕困难、勇于奋斗的坚强意志；同时我们还积累了一些文言实词和文言句式，提高了对文言文的感受能力。 七、作业 （一）课后练习

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（二）基础训练 八、教后小结

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