2023年高校教师资格证之高校教师职业道德真题精选附答案

选附答案

单选题（共60题）

1、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（ ）。 A.技术决定论者 B.技术价值中性论者 C.技术乐观主义 D.技术悲观主义 【答案】 B

2、教师入职的前提条件和基本职业标准是（A.爱国守法 B.教书育人 C.为人师表 D.敬业爱生 【答案】 D

3、教师职业产生的前提是（ ）。 A.人类教育活动的出现 B.社会生产力的发展 C.脑力劳动与体力劳动的分工 D.教育理论的发展

）。 【答案】 C

4、教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业，因此必须（ ） A.认真负责 B.爱岗敬业 C.努力学习 D.一丝不苟 【答案】 B

5、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。 A.普遍主义 B.公有主义 C.无偏见性

D.有条理的怀疑精神 【答案】 D

6、教师职业产生的根本原因是（ ）。 A.人类教育活动的出现 B.社会生产力的发展 C.脑力劳动与体力劳动的分工 D.教育理论的发展 【答案】 B

7、职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（ ）。 A.主要生活来源 B.职责权利 C.职业劳动 D.生活方式 【答案】 A

8、教师为社会做出贡献而受到社会的肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜悦和自我安慰的道德情感是（ ）。 A.荣誉感 B.成就感 C.幸福感 D.自豪感 【答案】 A

9、师德修养的核心问题是（ ） A.提高师德认识 B.陶冶师德情感 C.磨炼师德意志 D.坚定师德信念 【答案】 D

10、对全国教师提出好老师的“四有”要求：要有理想信念；要有道德情操；要有扎实知识；要有（ ）。 A.良好心理素质

B.较强的科研能力 C.仁爱之心 D.家国情怀 【答案】 C

11、对全国教师提出好老师的“四有”要求：要有理想信念；要有道德情操；要有扎实知识；要有（ ）。 A.良好心理素质 B.较强的科研能力 C.仁爱之心 D.家国情怀 【答案】 C

12、教师职业产生的前提是（ ）。 A.人类教育活动的出现 B.社会生产力的发展 C.脑力劳动与体力劳动的分工 D.教育理论的发展 【答案】 C

13、道德的目的是按照（ ）的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。 A.善恶 B.法律 C.善

D.阶级 【答案】 C

14、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（ ）。

A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动

B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行 C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次 D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一 【答案】 B

15、道德是由一定社会的（ ）所决定的特殊意识形态。 A.政治制度 B.阶级利益 C.生产劳动 D.经济关系 【答案】 D

16、教师道德品质的构成要素是（ ）。 A.道德认识、道德情感、道德动机 B.道德认识、道德情感、道德行为 C.道德认识、道德情感、道德意志 D.道德认识、道德情感、道德信念 【答案】 C

17、有关传统美德的认识错误的是（ ）。 A.是传统道德规范体系的中心 B.是中国古代道德文明的精华 C.是中华民族精神的核心 D.是师德教育的核心 【答案】 D

18、在中国倡导并实行学术自由的第一人是（ ）。 A.梁启超 B.蔡元培 C.梅贻琦 D.陶行知 【答案】 B

19、教师道德的社会作用不包括（ ）。

A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展 B.直接影响学生品德的形成和智能的发展 C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步 D.促进社会经济发展 【答案】 D

20、2015年1月29日，时任教育部袁贵仁在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好（ ）。

A.政治底线、法律底线、思想底线 B.政治底线、法律底线、道德底线 C.思想底线、法律底线、道德底线 D.思想底线、法律底线、社会底线 【答案】 B

21、教书育人以思想品德教育为主要内容，以社会主义核心价值观为重点，实现（ ）的教育目标。 A.培养社会主义人才 B.社会主义德育 C.立德树人 D.博雅教育 【答案】 C

22、有关传统美德的认识错误的是（ ）。 A.是传统道德规范体系的中心 B.是中国古代道德文明的精华 C.是中华民族精神的核心 D.是师德教育的核心 【答案】 D

23、高校教师要坚持育人为本，立德树人。“立德”就是立社会主义之德，就是把（ ）融入高校的教育教学中。 A.世界观教育 B.人生观教育

C.社会主义核心价值观教育 D.主义教育 【答案】 C

24、统率教师职业道德评价全过程的是（ ）、主体性原则和质的分析原则。 A.实事求是原则 B.量的分析原则 C.知行合一原则 D.目的性原则 【答案】 D

25、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（ ）。

A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感

B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献 C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益 D.以德修身，率先垂范 【答案】 B

26、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是（ ）。 A.给学生权利 B.教给学生知识 C.尊重和信任学生 D.尊重学生家长

【答案】 C

27、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（ ）。

A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现 B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成

C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展 D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响 【答案】 D

28、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。 A.道德意识的高标准 B.道德行为的示范性 C.道德规范的严格性 D.道德影响的广泛性 【答案】 D

29、以下（ ）不属于高校教师违反职业道德规范的处理。 A.依法依规处理 B.品德评价 C.批评教育 D.价值澄清 【答案】 D

30、师表精神的核心是（ ）。 A.人本精神 B.奉献精神 C.科学精神 D.道德精神 【答案】 B

31、现代教育的基本特征是（ ）。 A.教育与爱国主义相结合 B.教育与品德培养相结合 C.教育与社会经济发展相结合 D.教育与价值体系建设相结合 【答案】 C

32、在教育活动中，教师是具有（ ）的主体。 A.能动性 B.决定性 C.承受性 D.主导性 【答案】 D

33、提出“一个教师不掌握教育学知识，教育工作就如同在黑夜里走路一样”的是（ ）。

A.杜威 B.陶行知 C.苏霍姆林斯基 D.马卡连柯 【答案】 C

34、“桃李不言，下自成蹊”用来比喻教师（ ）的意义。 A.教书育人 B.为人师表 C.教育公正 D.教育人道精神 【答案】 B

35、评价教师某道德行为时，应该（ ）。 A.根据该行为的的效果 B.根据教师一贯的品质

C.对该行为的影响因素进行综合分析 D.根据该行为的目的 【答案】 C

36、在教育活动中，教师是具有（ ）的主体。 A.能动性 B.决定性 C.被动型

D.主导性 【答案】 D

37、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（ ）。

A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容 B.因材施教，注重学生个性发展

C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖 D.保持个性，敢于特立独行 【答案】 D

38、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（ ）。 A.教育理论 B.教育方法 C.教育技术 D.教师品行 【答案】 D

39、道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般（形态所具有的性质，受社会关系特别是经济关系的制约。 A.思想意识 B.文化意识 C.社会经济 D.社会意识 【答案】 D

）

40、道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以（ ）为评价标准，依靠社会、传统习惯和内心信念所维系的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 A.是非 B.善恶 C.荣辱 D.美丑 【答案】 B

41、2015年1月29日，时任教育部袁贵仁在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好（ ）。

A.政治底线、法律底线、思想底线 B.政治底线、法律底线、道德底线 C.思想底线、法律底线、道德底线 D.思想底线、法律底线、社会底线 【答案】 B

42、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（ ）。 A.公民道德符合当前师德的实际情况 B.公民道德契合一般教师的道德心理

C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提 D.公民道德是教师道德的决定性因素 【答案】 D

43、伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属（ ） A.学术自由 B.学术失范 C.学术不端 D.学术道德 【答案】 C

44、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（ ）。 A.技术决定论者 B.技术价值中性论者 C.技术乐观主义 D.技术悲观主义 【答案】 D

45、高校教师要坚持育人为本，立德树人。“立德”就是立社会主义之德，就是把（ ）融入高校的教育教学中。 A.世界观教育 B.人生观教育

C.社会主义核心价值观教育 D.主义教育 【答案】 C

46、社会主义职业道德的基本原则是（ ）。

A.为人民服务 B.责权利统一 C.集体主义 D.按劳分配 【答案】 A

47、伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属（ ） A.学术自由 B.学术失范 C.学术不端 D.学术道德 【答案】 C

48、有关道德行为的论述错误的是（ ）. A.是知、情、意的归宿 B.是道德品质的外在表现 C.是一种内在心理因素 D.是心理的外显 【答案】 C

49、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是（ ）。 A.关注每一位学生

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的成长

D.关注学生的道德生活和人格养成 【答案】 B

50、美国学者博尔提出教育的三本护照理论，一本是证明一个人的事业心和进取精神的，一本是职业性，还有一本指的是（ ）。 A.思想性的 B.学术性的 C.情感性的 D.道德性的 【答案】 B

51、曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是（A.蔡元培 B.胡适 C.严复 D.梅贻琦 【答案】 D

52、道德的目的是（ ） A.自律和他律的统一 B.认识和实践的统一 C.权利和义务的统一 D.个人和社会的统一

）。【答案】 A

53、教师入职的前提条件和基本职业标准是（ ）。 A.爱国守法 B.教书育人 C.为人师表 D.敬业爱生 【答案】 D

、教师劳动最具影响力的手段是（ ）。 A.团结协作 B.言传身教 C.依法从教 D.课堂教学 【答案】 B

55、在中国倡导并实行学术自由的第一人是（ A.梁启超 B.蔡元培 C.梅贻琦 D.陶行知 【答案】 B

）。 56、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（ ）。 A.技术决定论者 B.技术价值中性论者 C.技术乐观主义 D.技术悲观主义 【答案】 D

57、（ ）反映了师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律。 A.引导性原则 B.内化性原则 C.差异性原则 D.连贯性原则 【答案】 D

58、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（ ）。 A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴 B.良心是义务的内化形式

C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任 D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的 【答案】 C

59、道德的目的是（ ） A.自律和他律的统一

B.认识和实践的统一 C.权利和义务的统一 D.个人和社会的统一 【答案】 A

60、曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是（A.蔡元培 B.胡适 C.严复 D.梅贻琦 【答案】 D

多选题（共40题）

1、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（ ）。 A.是师德修养的基本方法

B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念 C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识 D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观 【答案】 ABCD

2、职业道德具有如下特点（ ）。

A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任 B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性 C.价值取向上注重利益性

）。 D.调适范围上具有特定的适用范围和对象 【答案】 ABD

3、内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（ ）。

A.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力

B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳 C.它是教育行为当事者一种内在的控制力 D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的 【答案】 ABCD

4、教学过程中的伦理矛盾体现为（ ）。 A.师生之间的矛盾

B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾 C.师师之间的矛盾

D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾 【答案】 ABD

5、教师道德修养的特点有（ ）。 A.自觉性 B.长期性 C.主观性 D.曲折性 【答案】 ABD

6、对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（ ）。

A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现 B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础 C.道德行为是由一系列道德品质铸成的

D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现 【答案】 AD

7、有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（ ）。 A.是师德修养的根本方法 B.要求教师增强教师道德认识

C.要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足 D.内省有助于教师培养良好的个性品德 【答案】 BCD

8、教师职业道德规范体系包括的要素有（ ）。 A.教师道德原则 B.教师道德评价 C.教师道德规范 D.教师道德范畴 【答案】 ACD

9、关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（ ）。 A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界

B.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握

C.一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力 D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化 【答案】 ABCD

10、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 A.反思性 B.继承性 C.全球性 D.符号性 【答案】 ABCD

11、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 A.反思性 B.继承性 C.全球性 D.符号性 【答案】 ABCD

12、教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手（ ） A.行为发生的主观因素 B.行为发生的客观因素 C.行为后果的客观因素

D.行为后果的主观因素 【答案】 AC

13、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（ ）。 A.教师担负着提升“正人心”的任务 B.教师应当教人树立理想志向

C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识 D.教师应当关心国家社会的进步事业 【答案】 ABCD

14、教师道德公正的作用体现在（ ）。

A.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情 B.有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性 C.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情 D.有利于塑造学生美好的心灵 【答案】 ABCD

15、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）。 A.伦理学是一门规范科学 B.伦理学是一门价值科学 C.伦理学是一门实践科学 D.伦理学是一门心理科学 【答案】 ABC

16、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）。 A.伦理学是一门规范科学 B.伦理学是一门价值科学 C.伦理学是一门实践科学 D.伦理学是一门心理科学 【答案】 ABC

17、教书与育人的伦理学意义是（ ）。

A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径 B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证 C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容 D.是促进教师高尚道德形成的关键 【答案】 ABC

18、教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（ ）。 A.教育理念 B.人文知识 C.情感责任 D.艺术涵养 【答案】 ABCD

19、教师道德行为选择的内部条件有（ ）。 A.教师个人的世界观 B.教师个人的人生观

C.教师个体道德素质 D.教师个体能力素质 E.教师个人身体素质 【答案】 ABCD

20、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（ ）。 A.是师德修养的基本方法

B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念 C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识 D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观 【答案】 ABCD

21、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是（ ）。

A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素 B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事

C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现 D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我的积极主体 【答案】 ABCD

22、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（ ）。

A.其目的是为社会培养中高级专门人才 B.其对象是趋于社会化的青年学生 C.其手段是教师的真才实学、人格品德

D.在时空上具有弹性与自由度 【答案】 ABCD

23、高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（ ）。 A.科研工作与教学工作的矛盾

B.教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾 C.科研协作中的矛盾 D.科研工作与劳动付出的矛盾 【答案】 ABC

24、职业道德具有如下特点（ ）。

A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任 B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性 C.价值取向上注重利益性

D.调适范围上具有特定的适用范围和对象 【答案】 ABD

25、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（ ）。 A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力

B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义 C.必然会有消极的影响与误导 D.造成教师价值观的混乱 【答案】 ABC

26、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（ ）。 A.对本职业深厚的道德情感

B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心 C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志 D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质 【答案】 ABCD

27、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 A.反思性 B.继承性 C.全球性 D.符号性 【答案】 ABCD

28、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（ ）。

A.其目的是为社会培养中高级专门人才 B.其对象是趋于社会化的青年学生 C.其手段是教师的真才实学、人格品德 D.在时空上具有弹性与自由度 【答案】 ABCD

29、与学术道德规范相关的文件有（ ）。 A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》

B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》 C.《关于善待实验动物的指导性意见》 D.《高校人文社会科学学术规范指南》 【答案】 ABC

30、社会主义核心价值体系的基本内容包括（ ）。 A.爱国主义为核心的民族精神 B.以改革创新为核心的时代精神 C.马克思主义理论 D.社会主义荣辱观 【答案】 ABD

31、职业道德具有如下特点（ ）。

A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任 B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性 C.价值取向上注重利益性

D.调适范围上具有特定的适用范围和对象 【答案】 ABD

32、教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（ ）。 A.社会政治、经济、文化发展的差异性

B.社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素

C.教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素

D.教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素

【答案】 ABCD

33、学术规范包含的含义有（ ）。 A.学术研究中的具体规则 B.学术研究的总原则 C.学术研究的流程 D.高层次的规范 【答案】 AD

34、社会主义核心价值体系的基本内容包括（ ）。 A.爱国主义为核心的民族精神 B.以改革创新为核心的时代精神 C.马克思主义理论 D.社会主义荣辱观 【答案】 ABD

35、高校教师价值观是（ ）。 A.在实践过程中形成的 B.在价值认识基础上形成的

C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势 D.是促进社会发展的力量 【答案】 ABC

36、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（ ）。 A.教师担负着提升“正人心”的任务 B.教师应当教人树立理想志向

C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识 D.教师应当关心国家社会的进步事业 【答案】 ABCD

37、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（ ）。 A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提 B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提

C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件 D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范 【答案】 BCD

38、教师道德修养的方法包括（ ）。 A.学习 B.内省 C.慎独 D.笃行 E.引导 【答案】 ABCD

39、教师实现人生价值体现在（ ）。

A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中 B.从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献 C.人生价值体现在个人同自身的关系中

D.教师人生价值的实现，需更关注人生的自我价值 【答案】 ABC

40、教书与育人的关系正确的描述是（ ）。 A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程 B.是一对充满矛盾的辩证发展过程 C.先教书自然能育好人 D.育人重于教书 【答案】 AB

大题（共15题）

一、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课。许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证。两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病。（资料来源：《中国青年报》）结合实际，谈谈如何做好高校教学工作。

【答案】（1）确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求的全面性。（2）建立合理的知识结构。①教师要有扎实的科学专业知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要。（3）提高教育专业能力。①教师的语言表达能力；②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。（4）注重全面教学改革。①确立主动性教学的价值追求；②建立整体性教学目标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统。（5）进行合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。

二、在课上上说中国坏话，骂这个社会成为了时尚，逢课必讲“瞧瞧人家国外”成为普遍现象，……，针对微友类似的留言，《辽宁日报》日报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市20多所高校，用了半个月的实践，听了近百堂专业课，发现了这种“眦必中国”的现象一定程度存在，有的还很过分。为此，该报刊发了致高校哲学社会科学老师的一封公开信《老师，请不要这样说中国》提出质疑。（2014年11月11日《辽宁日报》）面对对“眦必中国”怪像的质疑，有人不以为然，甚至将其与“学术自由”和“发牢骚、讲怪话”混为一谈。请结合高校教师职业道德规范的要求，谈谈你的看法。

【答案】（1）解疑释惑、教书育人，是包括高校老师在内的所有教育工作者的神圣职责，师者的一言一行对学生的性格形成和品德塑造具有潜移默化的教化作用。面对将中国视为负面典型案例库、动辄“呲必中国”的负面言论，常常将负面情绪传导给学生的高校教师，无法担当起培育“四有”新人的教育重任。（2）正如“金无足赤、人无完人”的道理一样，社会主义中国不尽完善、不如人意的瑕疵之处仍不可避免。对那些批评祖国最厉害的人们不以恶意揣度，但前提却必须是胸怀一腔“爱恋”的希冀与善意。而不是不遗余力地一味谪贬、诋毁，甚至是一种仇视。（3）指出少数高校教师言行之不妥，并不说一定要为国家的缺憾刻意掩饰，而是要在披露与展示的鼓与呼的同时，尽力为其补足短板献计献策并付诸实践。每一个国人都是祖国大家庭的一员，都是致力于民族复兴的梦之队成员。“一损俱损一荣俱荣”应该是公民个体与国家命运密不可分的亲子血缘。缺乏理论认同、政治认同和情感认同的大学课堂，弥漫的是割断历史、是非混淆的信念动摇，是一叶障目、不见泰山的思维短视，是崇洋媚外、厚黑保身的情感失落，此等“误人子弟”的后果贻患无穷、害莫大焉。（4）发生在大学讲堂里的“呲必中国”，绝非一般老百姓“端起饭碗吃肉，放下筷子骂娘”的街谈巷语，危及的是“爱我中华”的民族大义，是亟待较真儿和务必厘清的大是大非问题。“牢骚太盛防肠断”，摒弃“呲必中国”怪像，以正确的世界观、价值观和荣辱观占领大学课堂，才能不悖“教书育人”的教育宗旨。

三、2012年10月29日，《光明日报》头版头条刊登了盐城师范学院已故教师王强教授的长篇通讯《用生命守望马克思主义阵地——“七O后”教授王强的人生追求》，在全国高等教育界、马克思主义理论研究界引起了强烈反响，持续产生轰动效应。王强同志生前是盐城师范学院经济法政学院副院长，，1970年9月出生，1992年7月参加工作，2011年评为教授，2012年9月病逝，年仅42岁。在从教的20年里，他始终以做好一个高校教师为己任，在教学、科研、管理等方面，鞠躬尽瘁，追求卓越，特别是在马克思主义理论教学、研究和学科建设工作中，做出了卓越的业绩。2008年11月，王强同志被确诊患有恶性肿瘤，但是生病直至逝世的三年多内，他一直未放弃马克思主义研究和学校的学科建设，在《党史研究》《党的文献》等专业权威期刊上发表论文17篇，在中文核心期刊上发表论文9篇，并完成著作《中国党“劳资两利”研究》，该著作获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖。王强同志的精神可以概括为：坚定理想信念、践行科学理论的执着精神，教书育人、忠诚事业的奉献精神，严谨治学、勇于创新的求真精神，生命不息、奋斗不止的拼搏精神。请结合上述材料，谈谈如何加强自己的职业道德修养。

【答案】（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；（2）勤于实践磨炼，坚持知与行相结合；（3）树立榜样，虚心向他人学习；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；（6）努力做到“慎独”。

四、金老师为国内某重点大学的博士毕业生，毕业后聘任到某高校任教，而他的博士同学要么出国，要么在公司任职。他原本打算去某外企任职，但因种种原因未能如愿，无奈应聘进了某高校。进校之初，无精打采，情绪低落，勉强应付了几节课，既不愿做辅导员，也不愿意做其他行政工作。一学期后，便通过同学关系，在校外谋了一个兼职，于是把大部分时间和精力投入到了校外兼职上去了。而对自己的本职工作则敷衍了事。请运用教师职业道德的有关理论对金老师行为作出评价和分析。

【答案】（1）金老师的行为是错误的，要坚决避免。（2）金老师的行为没有履行一个教师的应尽义务，教师应该尽职尽责，教书育人。（3）金老师的行为没有履行严谨治学、不断进取的教师职业道德规范。教师要不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。

五、在课上上说中国坏话，骂这个社会成为了时尚，逢课必讲“瞧瞧人家国外”成为普遍现象，……，针对微友类似的留言，《辽宁日报》日报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市20多所高校，用了半个月的实践，听了近百堂专业课，发现了这种“眦必中国”的现象一定程度存在，有的还很过分。为此，该报刊发了致高校哲学社会科学老师的一封公开信《老师，请不要这样说中国》提出质疑。（2014年11月11日《辽宁日

报》）面对对“眦必中国”怪像的质疑，有人不以为然，甚至将其与“学术自由”和“发牢骚、讲怪话”混为一谈。请结合高校教师职业道德规范的要求，谈谈你的看法。

【答案】（1）解疑释惑、教书育人，是包括高校老师在内的所有教育工作者的神圣职责，师者的一言一行对学生的性格形成和品德塑造具有潜移默化的教化作用。面对将中国视为负面典型案例库、动辄“呲必中国”的负面言论，常常将负面情绪传导给学生的高校教师，无法担当起培育“四有”新人的教育重任。（2）正如“金无足赤、人无完人”的道理一样，社会主义中国不尽完善、不如人意的瑕疵之处仍不可避免。对那些批评祖国最厉害的人们不以恶意揣度，但前提却必须是胸怀一腔“爱恋”的希冀与善意。而不是不遗余力地一味谪贬、诋毁，甚至是一种仇视。（3）指出少数高校教师言行之不妥，并不说一定要为国家的缺憾刻意掩饰，而是要在披露与展示的鼓与呼的同时，尽力为其补足短板献计献策并付诸实践。每一个国人都是祖国大家庭的一员，都是致力于民族复兴的梦之队成员。“一损俱损一荣俱荣”应该是公民个体与国家命运密不可分的亲子血缘。缺乏理论认同、政治认同和情感认同的大学课堂，弥漫的是割断历史、是非混淆的信念动摇，是一叶障目、不见泰山的思维短视，是崇洋媚外、厚黑保身的情感失落，此等“误人子弟”的后果贻患无穷、害莫大焉。（4）发生在大学讲堂里的“呲必中国”，绝非一般老百姓“端起饭碗吃肉，放下筷子骂娘”的街谈巷语，危及的是“爱我中华”的民族大义，是亟待较真儿和务必厘清的大是大非问题。“牢骚太盛防肠断”，摒弃“呲必中国”怪像，以正确的世界观、价值观和荣辱观占领大学课堂，才能不悖“教书育人”的教育宗旨。

六、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。

【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。教育公正原则的贯彻要求是：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。

七、2014年7月19日，楚天都市报报道了华中农业大学《思想道德修养与法律基础》课老师李厚刚，给91名主要因为抄袭他人作品的学生打了O分，其中2名学生竟然原文照抄小学生的读书笔记范文。报道刊出后，引发华农校方和诸多师生高度关注。请结合上述材料，谈谈道德的基本功能。

【答案】（1）道德的调节功能；（2）道德的论证功能；（3）道德的教育功能；（4）道德的导向功能。

八、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。

【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。教育公正原则的贯彻要求是：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。

九、2014年7月19日，楚天都市报报道了华中农业大学《思想道德修养与法律基础》课老师李厚刚，给91名主要因为抄袭他人作品的学生打了O分，其中2名学生竟然原文照抄小学生的读书笔记范文。报道刊出后，引发华农校方和诸多师生高度关注。请结合上述材料，谈谈道德的基本功能。

【答案】（1）道德的调节功能；（2）道德的论证功能；（3）道德的教育功能；（4）道德的导向功能。

一十、金老师为国内某重点大学的博士毕业生，毕业后聘任到某高校任教，而他的博士同学要么出国，要么在公司任职。他原本打算去某外企任职，但因种种原因未能如愿，无奈应聘进了某高校。进校之初，无精打采，情绪低落，勉强应付了几节课，既不愿做辅导员，也不愿意做其他行政工作。一学期后，便通过同学关系，在校外谋了一个兼职，于是把大部分时间和精力投入到了校外兼职上去了。而对自己的本职工作则敷衍了事。请运用教师职业道德的有关理论对金老师行为作出评价和分析。

【答案】（1）金老师的行为是错误的，要坚决避免。（2）金老师的行为没有履行一个教师的应尽义务，教师应该尽职尽责，教书育人。（3）金老师的行为没有履行严谨治学、不断进取的教师职业道德规范。教师要不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。

一十一、“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”广大教师对这句话应该是耳熟能详的。2009年8月，教育部出台的有关规定明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”其实，在所谓“教师有权批评学生”被指为“伪命题”“哗众取宠”的时候，老生常谈的还是教师如何严格要求学生、如何科学管理学生的问题。（材料来源：丁亚琴《严师是怎样炼成的》《文教资料》2010年6月号下旬刊）请结合所学知识，谈谈教师对学生严格要求应遵循什么原则。

【答案】（1）严而有理。严格教育、全面要求应当符合大学生身心健康发展规律，符合教育规律。（2）严而有度。教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求。（3）严而有方。教师对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地去执行。（4）严而有恒。所谓恒，就是坚持长久。对学生提出的严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性。

一十二、2012年10月29日，《光明日报》头版头条刊登了盐城师范学院已故教师王强教授的长篇通讯《用生命守望马克思主义阵地——“七O后”教授王强的人生追求》，在全国高等教育界、马克思主义理论研究界引起了强烈反响，持续产生轰动效应。王强同志生前是盐城师范学院经济法政学院副院长，，1970年9月出生，1992年7月参加工作，2011年评为教授，2012年9月病逝，年仅42岁。在从教的20年里，他始终以做好一个高校教师为己任，在教学、科研、管理等方面，鞠躬尽瘁，追求卓越，特别是在马克思主义理论教学、研究和学科建设工作中，做出了卓越的业绩。2008年11月，王强同志被确诊患有恶性肿瘤，但是生病直至逝世的三年多内，他一直未放弃马克思主义研究和学校的学科建设，在《党史研究》《党的文献》等专业权威期刊上发表论文17篇，在中文核心期刊上发表论文9篇，并完成著作《中国党“劳资两利”研究》，该著作获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖。王强同志的精神可以概括为：坚定理想信念、践行科学理论的执着精神，教书育人、忠诚事业的奉献精神，严谨治学、勇于创新的求真精神，生命不息、奋斗不止的拼搏精神。请结合上述材料，谈谈如何加强自己的职业道德修养。

【答案】（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；（2）勤于实践磨炼，坚持知与行相结合；（3）树立榜样，虚心向他人学习；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；（6）努力做到“慎独”。

一十三、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关

爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。

【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。教育公正原则的贯彻要求是：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。

一十四、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课。许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证。两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病。（资料来源：《中国青年报》）结合实际，谈谈如何做好高校教学工作。

【答案】（1）确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求的全面性。（2）建立合理的知识结构。①教师要有扎实的科学专业知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要。（3）提高教育专业能力。①教师的语言表达能力；②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。（4）注重全面教学改革。①确立主动性教学的价值追求；②建立整体性教学目标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统。（5）进行合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。

一十五、某高校一位教授高等数学的教师十分严格，学生作业有潦草马虎的他定会让其重做，作业不交的一定点名批评，学生旷课的他主动约时间给学生补课，结果许多学生都不喜欢他。但这些大学生毕业工作多年返校后都非常尊敬

和爱戴这位教师，感谢他当时的严格。请从高校教师职业道德的角度，就“怎样做到爱生？”问题谈谈你的认识。

【答案】（1）教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》中提出的爱生规范是“真心关爱大学生，严格要求大学生，公正对待大学生，做大学生良师益友，不得损害大学生的学校的合法权益。”可见对学生的严格要求，也是一种爱生表现。（2）爱和严是相辅相成的。对大学生一定要严格要求，严格管理，一方面教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让大学生感到害怕、敬而远之的严厉；另一方面，又必须对爱有所，它要求教师不能完全感情用事，不能对大学生溺爱和放纵。从本质上来说，严格要求本身就是一种对大学生充满责任感和理智感的无比深成的爱，严格要求大学生具体来说就是要做到严而有格，严而有度，严而有方，严而有恒；就是要做到以严导其行，以爱动其情；严在当严处，严在细微中。（3）严格要求大学生还体现在日常管理上，当发现学生犯错后，不是粗暴地进行指责，而是耐心地询问原因进行有针对性的教育，要心平气和的探讨，动之以情晓之以理，让他充分认识到自己的错误。要规范化管理、精细化管理，努力做到管理育人。