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园中有树，其①上有蝉。蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其③旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其④下也。此三者皆务欲得其⑤前利，而不顾其⑥后之患也。 1.补充成语：螳螂捕蝉，_____________________ 2.这则寓言给你的启示：
_______________________________________________________ 3.写出选段中的“其”分别指什么？ 其：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。 4.解释句中画线词。
①欲取蝉（ ） ②黄雀延颈欲啄螳螂（ ）
二、 阅读下面的文言语段，完成练习。 许衡字仲平,怀之河内人也。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 1.给下列加线的字词注音 仲平（ ） 苟取（ ） 啖之（ ） 2.解释划线词的意思 尝暑中过河阳（ ） 众争取啖之（ ） 衡独危坐树下自若（ ） 或问之 （ ） 3.把下列句子翻译成现代汉语 （1）衡独危坐树下自若。 （2）梨无主，吾心独无主乎？ 4.结合本文说说徐恒的做法对你有什么启示。
三、 阅读下面的文言语段，完成练习。
韩康伯数岁，家酷贫，至天寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯提熨斗，谓康伯曰:“且着襦，寻作复裈。”儿云:“已足，不须复裈也。” 母问其故，答曰:“火在熨斗中而柄热，今既着襦，下亦当暖，故不须耳。” 母甚异之，知为国器。
注释:襦:短袄。 复裈:夹裤。 国器:治国之才。 1.给下列划线字释义.
① 家酷 贫（ ） ②止得襦 （ ） ③已足.（ ） ④知为国器 （ ） 2.下列每组加点词语意思都不同的一项是（ ）
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①寻作复裈 不须复裈也 ②母问其故 故不须耳 ③止得襦. 今既着襦. ．．．．．．．．A ①② B②③ C ①③ 3.用现代汉语翻译下面的句子。
火在熨斗中而熨，今既著襦，下亦当暖，故不须耳。
4.你认为韩康伯是怎样一个人?
四、阅读下面的文言语段，完成练习。
王安期作东海郡守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系得一夜行人。王问：“自奚来？”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？”王曰：“鞭鞑书生以立威名，恐非致治之本！”释之，并令吏护送反家。 1.解释下面加点的词。 世乱（ ） 云（ ） 鞭乎（ ） 释之（ ） ．．．．
2.以下与“释之”的“之”用法相同的一项是（ ） A.惊弓之鸟 B.君子何之 C.置之度外 D.久而久之 3.用现代汉语翻译画线的句子。
4.这则故事中，王安期是个怎样的人？他的做法说明了什么道理？
五、阅读文言文，回答问题。
顾荣在洛阳，尝应人请，觉行炙人有欲炙之色，因辍己施焉。同坐嗤之，荣曰：“岂有终日执之而不知其味者乎？”后遭乱渡江，每经危急，常有一人左右，问其所以，乃受炙人也。 1.解释下列语句中加点的词。
尝应人请（ ） 同坐嗤之（ ） ．．觉行炙人有欲炙之色（ ） 乃受炙人也（ ） ．．
2.将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）岂有终日执之而不知其味者乎？ （2）问其所以，乃受炙人也。 3.读完本文，说说顾荣是个怎样的人，“行炙人”报恩的行为可以用哪一句俗语来概括。
六、阅读文言文，回答问题。
师旷问学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛
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乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？’”
平公曰：“善哉！”
1.对下列句子中加点字的解释，错误的一项是（ ） A. 恐已暮矣（暮：晚了） B. 安有为人臣而戏其君乎（戏：戏弄） ．．C. 日出之阳（阳：太阳） D. 炳烛之明（炳：点，点燃） ．．
2.请用“/”为下列句子划分停顿（请划三处）。
晋 平 公 问 于 师 旷 曰 吾 年 七 十 欲 学 恐 已 暮 矣 3.请将下列句子翻译成现代汉语。
盲臣安敢戏欺君？ 炳烛之明，孰与昧行乎？ 4.晋平公想学习，却又“恐已暮已”，他所说的“暮”指什么？实况的回答，说明他讲“暮”理解成什么意思？他为什么要这样理解？
七、阅读文言文，回答问题。
则天好改新字，又多忌讳。有幽州人寻如意上封云：“‘□’字中‘或’，‘或’乱天象，请‘□’中安‘武’以镇之。”则天大喜，下制即依。月余，有上封者云“‘武’退在‘□’中，与‘囚’字无异，不祥之甚。”则天愕然，遽追制，改令中为“八方”字。后孝和帝即位，果幽则天于上阳宫。 1.解释句中加点词。 （1）则天好改新字（ ） （2）与“囚”无异（ ） ．．2.用现代汉语翻译文中画线的句子。
3.文中则天两次改字的原因各是什么？（请用原文回答）
（1） （2） 4.下列理解不正确的一项是（ ）
A.文中的幽州人“寻如意”阿谀奉承。 B.文中的另一个“上书者”未卜先知。
C.文中的武则天不加考证、偏听偏信。 D.文中的则天忌讳颇多、朝令夕改。
八、阅读文言文，回答问题。
齐朝有一士大夫，尝谓吾曰：“我有一儿，年已十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及弹琵琶，稍欲通解，以此伏事公卿，无不宠爱,亦要事也。”吾时俛而不答.异哉，此人之教子也！若由此业，自致卿相，亦不愿汝曹为之。 1.下面带点字词的解释不正确的一项是（ ）
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A. 尝谓吾曰（尝：曾经） B. 颇晓书疏（疏：文书信函） C.稍欲通解（欲：快要） D.异哉（异：不一样） 2.将短文中画线的句子用“/”断句。
颇 晓 书 疏 教 其 鲜 卑 语 及 弹 琵 琶 稍 欲 通 解 3．将下面的句子翻译成现代汉语。
异哉，此人之教子也！ 自致卿相，亦不愿汝曹为之。 4.选文的“士大夫”和“吾”（颜之推）的教子观念完全不同，请根据文意概括回答。
士大夫的教子观念： 颜之推的教子观念： 5.父母对你的教育与选文中谁的观念最接近？你接受这样的观念吗？为什么？
九、阅读文言文，回答问题。
夫学者，所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列。 人疾之如仇敌，恶之如鸱枭。如此以学自损，不如无学也。 1.解释文中加点字。
凌忽长者： 人疾之如仇敌： ．．
2.用原文回答“如此以学自损，不如无学也”中“也”指代的内容。
3.本篇短文告诉人们怎样的道理？请根据自己的日常积累，写出与本文主旨相符的名句或词语。
十、阅读文言文，回答问题。
陆元方卖宅
陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直矣，买者求见，元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽辞不买。子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。” 1.解释下列句中加点的词。 元方因告其人曰： 遽辞不买： ．．2.把画线的句子译成现代汉语。
3. 根据你对文章的理解，试着评价陆元方这个人。
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十一、阅读文言文，回答问题。
张苍梧是张凭之祖，常语凭父曰：“我不如汝。”凭父未解所以，苍梧曰：“汝有佳儿。”凭时年数岁，敛手曰：“阿翁，讵宜以子戏父！” 1.请写出加点字的意思。 （1）我不如汝（ ） （2）我不如汝（ ） ．．．（3）讵宜以子戏父（ ） ．
2.根据本文内容，下面四种说法正确的一项是（ ）
A.张凭是张苍梧的儿子。 B.张苍梧真的觉得自己比不上儿子。 C.张苍梧在言语中表达了对张凭的称赞。D.张凭最后的表现很没礼貌。
十二、阅读文言文，回答问题。
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
1.解释句中加点的词。 或失则多，或失则寡 （ ） 然后能救其失也（ ） ．．
2.用现代汉语翻译下面句子。
教也者，长善而救其失者也。 3.请谈谈你对教师作用的看法。
十三、阅读文言文，回答问题。
齐人攫金
昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。适鬻金者之所，因攫其金而去。吏捕得之。问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时，不见人，徒见金。” 1、 解释下列加点的词。 （1）昔齐人有欲金者（ ）（2）因攫其金而去（ ） ．．（3）吏捕得之（ ） （4）徒见金（ ） ．．2、翻译文中画线句子。
2、 下面句中加点的词用得好，请你说说好在哪里。 因攫其金而去 ．3、 这则寓言讽刺了社会上哪类人？
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十四、阅读文言文，回答问题。
陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上．．阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之．．．．
乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 1.解释文中加点词语的意思。
名： 斯：
鸿儒： 白丁： 2.文中通过写交往的人物表现主人高雅情趣的两句话是什么？
3.文中画线的句子写的是陋室清幽淡雅的环境，作者这样写的目的是什么？ 4.“孔子云：何陋之有？”这是一个 句。你还知道孔子的哪句名言？ 十五、阅读文言文，回答问题。 乘船 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？” 后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？” 遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
1.下面句中与“世以此定华、王之优劣”中“之”的意思相同的一项是（ ） A. 歆辄难之 B. 默而识之 C. 不能称前时之闻 D. 友人惭，下车引之 2.解释下列加点的词 ①俱乘船避难（ ） ②幸尚宽（ ） ．．③纳其自托（ ） ④遂携拯如初（ ） ．．3.翻译句子
①有一人欲依附，歆辄难之。
②本所以疑，正为此耳
4.用原文语句回答问题
①王朗让那人搭船的原因是什么？
②华歆认为不应该抛弃那人的理由是什么？
5.你从本文中得到什么启示？
6.请你从学过的知识中，写一句有关“诚信”的名言警句。
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