画鸵萌宠网
康复治疗技术专业人才培养方案
........................................................................................... 1
..................................................................................................................... 1
............................................................................................................. 1
................................................................................................ 1
(一) 培养目标 ......................................................................................................... 1 (二) 职业面向 ......................................................................................................... 1
..................................................................................................................... 2 ( 一) 知识 .................................................................................................................. 2 ( 二) 能力 .................................................................................................................. 2 ( 三) 素养 .................................................................................................................. 3
............................................................................................................. 3 (一) 产教深度融合的双主体人才培养模式 ....................................................... 3 (二) 以就业为导向的校企合作“1+X”人才培养模式 ......................................... 3
........................................................................................ 4 ( 一) 设计思路 ......................................................................................................... 4 (二) 课程对培养规格的支撑 ................................................................................ 4 (三) 课程体系结构 ................................................................................................. 5 (四) 主要核心课程介绍 ......................................................................................... 6
........................................................................................ 8
(一) 理论教学 ......................................................................................................... 8 (二) 实践教学 ........................................................................................................... 8
....................................................................................9
................................................................................................................... 17 ............................................................................................................... 17
(一) 师资队伍 ....................................................................................................... 17 (二) 教学设施 ....................................................................................................... 18 (三) 教学资源 ....................................................................................................... 22 (四) 教学方法 ....................................................................................................... 22 (五) 质量管理 ....................................................................................................... 23
............................................................................................................... 24
)
康复治疗技术 (620501)
入
高中毕业或中职相关专业毕业学生
三年
本专业培养热爱祖国，拥护中国共产党领导，培育和践行核心价值观 ，培育堪当民族复兴重任的时代新人。
培养能适应我国康复医学事业发展需要，德、智、体、美、劳全面发展 ，具有良好职业道德、人文素养和数字化素养 ，熟练掌握康复治疗基础知识和技能，具备较强的实践能力，具备从事相关专业职业岗位实际工作的基本能力和基本技能 ，具备创新和实践精神的高素质技术技能型人才。
康复治疗技术 (620501) 医药卫生大类 ( 62 ) 康复治疗类 ( 6205 ) 卫生 ( 84 )与 卫生 社会工( 84 ) 作 ( N ) 居民服其他人务业 体健康 ( 80 ) 活动 ( 8519 ) 康复技师 ( 2-05-07- 13 ) 、孤残儿童 护理员 ( 4- 10-01-04 ) 、养老护理员 ( 4- 10-01-05 ) 、 保健按摩师 ( 4- 10-04-02 ) 物理治 疗、 康复医学治作业治疗技术士 疗、 ( 师 ) 、 言语治1+X 失智照疗、 护、 假肢与1+X 老年照 矫形器等 护
1
1. 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。 掌握本专业群必需的基础医学和临床医学的基本理论知识，以及相关的生命科学、 行为科学和社会科学等应具备的基础知识和科学方法。
2. 掌握相关专业群临床常见疾病 、问题的基本知识与综合处理问题的原则 与方法。
3. 具有全科医学思维模式的整体健康观念 ，并具有以健康需求者为核心的整体服务意识。
4. 熟悉相关领域的医学、心理学、伦理学和健康教育知识。
1. 具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
2. 具有良好的语言 、文字表达能力和沟通能力 ，具有与患者及其家属进行有 效交流的能力；具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。具有良好 的独立思考、科学的临床思维能力和团队协作能力。
3. 具有一定的组织管理能力、参与科研的能力和社会工作能力。
4. 能正确收集相关信息 ，为健康需求者进行综合评估 ，并根据评估结果，制订计划并组织实施。
5. 能规范的对健康需求者进行康复评估、诊断与处理。
6. 具有对病人和公众进行有关健康生活方式 、疾病预防 、康复养生等方面知识的宣传教育能力。
7. 养成知行合一的行为能力 ，具有自主学习和终身学习的能力。
2
1. 思想政治素养
( 1 ) 坚定拥护中国共产党领导 ，在指引下，践行核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。
( 2 ) 具备知、信、行合一行为方式 ，良好的职业素养养成和专业技术积累，成为德智体美劳“五全”新人 ，全面发展。
( 3 ) 崇尚宪法、遵纪守法、具有社会责任感和社会参与意识。 2. 文化素养
( 1 ) 具备良好的人文素养 ，言谈举止得体 ，沟通能力强。
( 2 ) 树立健康理念 ，掌握健康知识，培养成为“健康知识传播者、健康生活践行者、人民健康守护者”三位一体的执行者。
( 3 ) 以美育人、以美化人，弘扬中华美育精神，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化 ，审美和人文素养 ，增强文化自信。
3. 职业素养
具备敬业专业的职业精神、精益求精的工匠精神、追求卓越的奋斗精神。具备勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识 ，有较强的集体意识和团队合作精神。
校企共建 ，实施“八个共同” ，提档升级“八大平台创新 ，实施“双主体、八平台 、八共同”康复治疗技术人才培养模式。按“ 基础课”“ 专业课” 和“实习”的三 段式教学模式，培养德技兼备、知行合一、具备传承创新能力和国际视野的高素质技术技能复合型人才。
3
“1+X”
学校已申报“1+X”失智照护试点院校。学校教学实训资源与培训考核资源共 建共享, 学生自愿报名 、校企双方选派师资共同制定并实施人才培养方案 ，培训考核学生 ，考核合格可获对应“1+X”多种证书。
在人才培养模式中充分采用“工学渐进”与“工学过渡”相结合 ，融入“创新创 业““课程思政”及“互联网+”等要素。
( 一 ) 设计思路
以《 国家职业教育改革实施方案》国发【 2019 】4 号 、《关于加快医学教育创新发展的指导意见》( 国办发〔 2020 〕34 号 ) 等文件为指导， 结合行业标准，校企 ( 院 ) 共同打造“底层共享、中层分立、顶层互选”课证融通与“1+X”接轨的课程体系，培养适应社会需求的高素质复合型技术技能人才。
4
( 二 ) 课程对培养规格的支撑
康复医学概论 生理学 药理学 康复功能评定※ 人体运动学 人体发育概要 中医学基础 诊断学 物理因子治疗技术 作业治疗学※ 运动治疗技术※ 言语治疗学※ 康复工程学 神经康复技术※ 肌肉和骨骼康复技术※ 传统康复技术 ( 一 ) ※ 传统康复技术 ( 二 ) ※ 社区康复 内外科疾病康复 儿童康复 全科医学 医学影像学 H M M M M M M H M M H H H H H H H H H H H H M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M H M M H M M M H H H M M M M M M M M M M M M H H M H H H M H M H H H M H H H H M H H M M L M L H M L L M H H H H M H H H H M H H M H
5
( 三 ) 课程体系结构
1. 课程结构 公共基础 底层共享 思想政治 专业基础 专业课程 专业核心 专业拓展 专业课程 顶层互选 专业核心 专业拓展 12 4 1 5 6 3 2 414 180 80 164 447 81 82 29 10 5 10 27 5 5 1 中层分立 康复治疗技术 1 20
2. 课程思政教学体系
6
( 四 ) 主要核心课程介绍
康复功能评定 4 第二学期 4 是研究有关功能状况的理论和技能的一门医学学科 ，是核心课程之 一。在康复领域中 ，康复功能评定是对病、伤 、残患者的身心功能状况及其水平进行定性或定量的描述 ， 并对其结果做出合理解释的过程 。 它是获得功能障碍相关信息的必要手段 ，是制订适宜的康复治疗计划的前提 ，也是保障康复治疗安全的基础 ，是康复工作者的 一项基本的专业技能。采用理论讲解和实训操作的授课方 式，采取理论考试和实训操作进行评价。 包括恢复和增强肌力的训练 、维持和改善关节活动范围的训练、心肺功能训练、平衡和协调能力的训练、躯体移动训练、脊柱牵引疗法、神经生理学疗法、运动再学习疗法等内容。教学过程包括课堂讲授与见习。课堂讲授注重基础理论与临床相结合； 临床见习包括运动治疗器具、运动疗法的基本操作技术 ， 物理治疗的方法与选择，康复治疗专业常见病、多发疾病的基本治疗技术等； 还包括熟悉常见病 、多发病的治疗技术 ，通过康复临床见习巩固基础理论 ， 强化基本操作技能。采取理论考试和实训操作进行 评价。 运动治疗技术 5 第三学期 5 作业治疗 ( OT ) 2 2 第三学期 是康复医学的重要组成部分 ，也是相对独立的康复治疗专业，为“ 协助残疾者和患者选择 、参与 、应用有 目 的和有意义的活动 ， 以达到最大限度地恢复躯体、心理和社会方面的功能 ，增进健康 ，预防能力的丧失及残疾的发生 ， 以发展为目 的，鼓励他们参与及贡献社会”。主要内容包括概述、作业治疗技术的原则和技术、 社区和家庭的作业疗法技术 ( OT ) 、脑卒中的 OT、颅脑损伤的 OT、
7
脊髓损伤的 OT 、脑瘫的 OT 、周围神经损伤的 OT 、呼吸系统疾病的的 OT 、烧伤的 OT 等。采用理论讲解和实训操作的授课方式 ，采取理论考试和实训操作进行评价。 是康复医学的重要组成部分 ， 它主要研究语言障碍者的发音异常现象 ，是为矫正发声和构音缺陷而设计的与行为有关的技术和方法。主要内容包括言语与语言的概念 、听力与发音相关器官的基本生理基础 、听力障碍 、失语症、构音障碍、吞咽障碍、语言发育迟缓等相关功能障碍的评定与康复治疗。采用理论讲解和实训操作的授课方式 ，采取理论考 试和实训操作进行评价。 神经康复主要是针对神经系统疾患所致的残疾进行康复预防 、康复评定和康复治疗 。介绍神经康复中脑的可塑性与功能重组等基本理论 ， 神经康复的各种检查和评定； 掌握神经康复物理治疗 、功能性电刺激、生物反馈、心理治疗 、针灸治疗、康复工程的支具、辅具的应用等； 对各种特殊综合征如痉挛状态 、疼痛、植物状态等的康复能独立处理 。采用理论讲解和实训操作的授课方式 ，采 取理论考试和实训操作进行评价。 言语治疗 ( ST ) 2 2 第四学期 神经康复技术 4 4 第四学期 肌肉和骨骼康复技术 4 4 第四学期 是康复医学的一个分支学科 ， 它研究肌肉骨骼系统功能障碍的原因 、评定与治疗的方法以及伤残预防等问题 ， 并运用物理疗法 、作业疗法 、假肢和矫形器技术以及职业训练等手段 ， 改善或代偿肌肉骨骼系统的功能 ，使患者能够回归家庭和社会 。采用理论讲解和实训操作的授课方式 ，采取理论考试和实训操作进行评价。
8
针灸学 传统康复技术 2 2 第三学期 以中医理论为指导 ，研究经络、腧穴及刺灸方法 ，探讨运用针灸防治疾病规律的一 门学科。主要讲述经络学、腧穴学、刺灸法等针灸学相关的基础理论。 是康复治疗专业的一 门重要专业课程 ，阐述中医推拿基本理论和基本操作技能的一 门学科。内容包括推拿学发展源流、推拿知要、推拿的作用原理与治疗原则、推拿常用腧穴、推拿手法和推拿练功等。采用理论讲解和实训操作的授课方式 ，采取理论考试和实训操作进行评价。 推拿学 4 第四学期 4
( 一 ) 理论教学
理论教学中，积极构建“思政课程+课程思政” 同向同行大格局，推进全员全过程全方位“三全育人”，强化专业课教师立德树人意识。根据职业岗位工作任务 及要求，从康复功能评定 、运动治疗技术等核心课程需要出发，对学生进行基本 的理论知识讲解，应用多种教学方法，结合互联网技术，使学生在轻松愉快的教 学氛围中掌握教学大纲要求的应知应会的内容，为将来胜任工作岗位和实现学生 可持续发展奠定牢固基础。
( 二 ) 实践教学
分校内实训、校外见习、基地实习三个环节，完成“工学渐进” 与“工学过渡”相结合的人才培养方案。鼓励学生积极参加“三下乡”、志愿公益、创业就业等一系列活动，在运用知识解决实际问题的过程中，进一步了解国情、适应社会，增强社会责任感与使命感，坚定理想信念，提高个人综合素质与能力。
1. 校内实训
( 1 ) 实训教学方法：采取小班实验形式 ，根据实验指导要求，合理运用“角
9
色扮演“”模拟操作” 等方法 ，借助仿真系统 、、多媒体 、案例分析及专业 主要设备操作练习等教学手段，培养学生独立操作能力。要求学生通过实验课能 对课堂讲授内容加深理解并记忆。
( 2 ) 课程设计：为培养学生对本课程的兴趣 ，增强他们学习的能动性和积 极性，为今后的实际工作打下坚实的基础 。要根据本学科的特点，合理安排实验内容 ，重点突出，形成讲练合一 ，小班授课 ，强化实践教学和实际动手能力培养的教学模式，并改革评价考核体系，强化技能考核在学生学习效果评价中的主导地位。
2. 校外见习 根据课程教学要求安排临床见习。
3. 校外实习 到实习基地跟岗实习 34 周，熟悉医疗卫生机构，行 、企业相关
岗位的工作流程，掌握知识到能力的转化过程，为就业、创新创业打下坚实的基础。
4. 德育综合教育
积极开展学生综合素质教育实践活动 ，从思想引领、价值塑造、志愿公益、劳动教育、创业就业、人文素养等方面拓展学生文化基础、自主发展、社会参与等核心素养的深度和广度，让学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感，增强适应社会、服务社会的能力，增强运用知识解决实际问题的能力，发展学生组织协调能力和创新意识 ，提高个人综合素质，完善个性品质。
附件：
1． 时间分配表
2 ．理论教学、实践、实习的学时分配表
3 ．课程教学进程表
4 ．任选课程表
10
1
一 36 (包括 2 周军训与军事理论教育和入 学教育) 1 1 1 1 2 2 2 12 12 5 52 52 38 46 二 三 35 1 1 合 计
1 71 4 6 29 1 38 150 2
康复治疗技术 1250 614 953 2817 55.6%
11
3
1. 1 16 2 17 3 4 17 16 1 2 军训与事理论 教育 思想道德与法治 大学生健康教育 和体系 概论 形势与政策 ( 一 ) 形势与政策 ( 二 ) XA20101 02 GB20301 03 GA21302 03 G S G B A A 必修 必修 必修 2 4 16 64 16 64 0 2 4 16 4 3 1 16 1 1 4 GB20201 03 GB20311 01 GB20321 01 GB20331 01 GB20341 01 AF20211 02 AF20221 02 AF20231 01 S S S S S A 必修 必修 必修 A 必修 必修 必修 C 必修 必修 4 0.25 0.25 0.25 0.25 2 2 1 68 8 8 8 8 32 34 17 68 8 8 8 8 4 4 2 4 0.25 0.25 0.25 0.25 28 30 15 4 0.25 5 0.25 形势与政策 ( 三 ) 形势与政策 ( 四 ) 0.25 0.25 6 体育 ( 一 ) 体育 ( 二 ) 体育 ( 三 ) G G G 2 2 1 2 2 1
12
1 16 2 2 17 3 4 17 16 7 8 计算机应用技术 ( 一 ) 计算机应用技术 ( 二 ) 医学信息技术 大学英语 ( 一 ) 9 10 大学英语 ( 二 ) 专业英语 AB20511 03 G G B B B 必修 必修 限选 必修 2 1 2 2 2 2 2 32 17 34 32 34 34 32 16 17 18 32 34 20 20 16 1 1 1 1 2 2 AB20521 01 AG20111 02 AG20121 02 AG20301 02 GA20201 01 G G G G G 16 1 2 2 1 A 必修 A A B 2 必修 必修 必修 14 12 2 2 0.5 2 11 大学生心理健康教育 2 大学生职业发展与就 GA20302 业指导 ( 一 ) 01 12 大学生职业发展与就 G G G T G 0.5 8 8 0 4 14 4 0.5 业指导 ( 二 ) 13 14 15 B B B B B 必修 必修 必修 必修 0.5 2 2 1 8 34 32 16 4 20 28 16 56 0.5 2 2 1 0.5 医学人文素质 医药创新创业基础 劳动教育 GA21302 02 BD20601 02 2 2 1 5 正常人体结构与功能 AC21121 16 ( 一 ) ▲ 05 J 必修 5 80 24
13
1 16 2 17 1 3 17 4 16 17 18
四史教育 学生德育综合素质 S XZ20101 02 合计 G A C 限选 1 3 40 16 16 1 3 必修 贯穿于在校学习期间 13.75 14.25 1.25 3.75 593 424 169 28 12 2. 1 16 2 17 3 4 17 16 1 康复医学概论▲ 正常人体结构与功 能 ( 二 ) ▲ 药理学 康复功能评定※▲ 人体运动学 人体发育概要▲ 中医学基础 EA2030102 J B 必修 2 32 28 4 2 2 1 康复治疗技术 2 3 4 5 6 7 AD2030103 BC2050101 EA2010101 EA2100103 EA2080102 FB2130203 J B J B H B J B J B J B 必修 必修 必修 必修 必修 必修 4 1 4 3 2 2 68 17 68 48 34 32 56 15 36 32 28 28 12 2 32 16 6 4 3 1 2 2 2 2 4 2 1 1 4 3 2 2
14
1 16 2 17 3 4 173 2 2 5 16 8 9 10 11 12 13 14 诊断学▲ 物理因子治疗技术 作业治疗学※ 运动治疗技术※▲ 言语治疗学 康复工程学 神经康复技术※ 肌肉和骨骼康复技 术※ 传统康复技术 ( 一 ) ※ 传统康复技术 ( 二 ) ※ 社区康复▲ 内外科疾病康复▲ 儿童康复 康复营养学 全科医学概论 医学影像学 EB2021103 EA2012102 EA2011102 EA2010105 EA2009102 EA2047202 EB2036104 J B Z B H B H B Z B Z B H B 必修 必修 必修 必修 必修 限选 必修 3 2 2 5 2 2 4 51 34 34 85 32 34 64 64 35 18 18 43 24 26 32 16 16 16 42 8 8 32 2 1 1 2.5 1.5 1.5 2 1 1 1 2.5 0.5 0.5 2 2 15 EA2002101 H B 必修 必修 4 4 2 32 32 2 2 4 4 4 16 FA2100104 H B H T B Z B T B T B Z B J B 68 46 22 2.5 1.5 1.5 FA2101104 EA2060202 EB2054102 EA2090202 EB2110202 EX2111102 合计 必修 必修 必修 必修 限选 必修 必修 4 1 2 2 2 2 2 61 64 17 32 32 32 32 34 1008 40 10 22 24 26 20 30 669 24 7 10 8 6 12 4 339 2.5 0.5 1.5 1.5 1.5 1.5 41 4 17 18 19 20 21 22 0.5 0.5 0.5 0.5 2 1 2 2 0.5 2 20 9 2 2 12 20 20
15
3. 1 16 2 17 3 17 4 16 1 1 急救技术 J Z Z T B B B C 限选 必修 必修 必修 1 2 3 1 11 16 34 48 20 182 6 28 36 10 6 12 20 1 2 临床疾病概要( 一 ) EB2031103 ▲ 临床疾病概要( 二 ) EC2081102 ▲ 岗前培训 EG2060101 合计 备注：
2 3 20(第 17 周 ) 2 3 3 120 62 5 1. 带“※”的课程为本专业群核心课程 ， 带“ ▲” 的课程为与职业证书、执业证书或行业认可的职称证书的获取直接挂钩的课程 。
2. 课程类型分为：A 类 (纯理论课) 、B 类 (理论+实践) 、C 类 (纯实践课) ，直接填写字母 ，要求与人才培养工作状态数据平台 一致。 3. “ 军训与军事理论”含理论教学 16 学时 ，安排在军训期间晚上 。实践环节按周计 ，计入总学分 ，但未计入总学时和周学时 。 4. 需要技能成绩单列的课程必须对“理论”和“ 实践” 的学分进行分配。 5. 学生德育综合素质 ， 只计入总学分 ， 不计入总学时和周学时。
6. 专业群中各专业课程名称相同 ，但教学内容不完全一致的 ， 可在备注中进行说明。 7. 课程功能： 代码 G S J Z H T
16
4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 实用康复技术 康复心理学 物理因子治疗技术 医学美学导论 皮肤病与性病 卫生法规 医学影像学 影像解剖学 1+X 失智照护 2 2 2 2 2 1 2 3 4 34 34 34 32 34 16 34 51 66 17 28 18 32 28 16 30 31 34 17 6 16 6 4 20 32
17
1. 学分要求
各专业学生修满所规定课程学分。
康复治疗技术 106 30 136 11 8 19 2. 素质 、知识和能力等方面要求
爱国 、爱党，身体素质合格；掌握本专业基本理论 、基础知识与基本技能 ，通过实习，能理论结合实际处理相关专业基本问题。
3. 毕业证书暨其他证书取得
( 1 ) 专科学历毕业证书应取得的专业证书
同时满足以上条件，准予毕业，授予专科学历毕业证书。 ( 2 ) 其他证书
按国家要求参加相关技术类执业技能考试 ，获取执业资格证书 、职称等级证书等。
通过国家相关职业资质培训考试与考核 ，获得“1+X”职业技能等级证书。
结合国家高等职业学校康复治疗技术专业教学标准，完成人才培养目标所需要的保障。
( 一 ) 师资队伍
1. 专兼职教师的数量、结构
配备专兼结合的双师型专业教师队伍 ，学生数与专任教师数比例不高于 25:1 。专业带头人应为双师型并具有高级职称 ，有较高的专业水平和较强的科研能力。教师队伍应具备先进的教学理念 ，积极参加教学改革 ，具有一定的课程开发能力 ，胜
18
任理实 一体化教学，具有一定的信息化教学设计能力。专业课教师中双师型教师比例一般不低于 80%，专业课专任教师参加临床实践平均每年不少于 3 个月，兼职教师应具备本 科以上学历、主治医师以上职称、5 年以上临床工作经验。
2. 专兼职教师素质
教师类型 专任教师 素质能力要求 具有本专业本科及以上学历，适应和掌握先进职业教育理念和教育 内容 ，理论功底扎实、实践经验丰富 ，具有“双师型”教师资格。 应具有行业执业资格、 中级及以上专业技术职称 、5 年以上从事本 兼职教师 专业工作经历，具有扎实的专业知识、较强的专业实践能力和良好的带教意识；能按照实习计划讲授专业知识、训练专业技能 、指导临床实践 ，检查督促学生完成各项实习任务。
( 二 ) 教学设施
1. 专业教室应达到的基本条件
( 1 ) 校内开设的医学基础课教学实验室包括：人体形态 、人体机能 、临床综合等实验室。
( 2 ) 配备的基本的教学设备包括：大体标本 、心肺模型教具 、肌肉骨骼关节模型教具、病理和寄生虫标本、显微镜、心电图机等。
( 3 ) 有完备的多媒体教学设备、具有无线或有线网络连接，可以支持开展基本的信息化教学活动。
2. 校内实训室
( 1 ) 参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标 (试行) 》 (教发 [ 2004 ] 2 号 ) 设置阶梯式教室、综合示教室和基础医学实验实训室外，根据康复治疗师的培养 目标和康复教育专家意见,康复实训基地开设 4 类实训室,运动疗法技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、传统康复治疗技术实训室。
19
( 2 ) 实训室配置:
康复实训室：①综合康复大厅实训室 1 个，包含运动治疗区、作业治疗区、物理 因子治疗区 、传统康复治疗技术区可，实训室面积≥ 300 平方米 。运动治疗区可满足关节活动训练、关节松动术、肌力训练等实训项目；作业治疗区可满足手工制作技能 训练、感觉功能障碍训练、失认症和失用症的训练、日常作业活动分析等实训项目；物理因子治疗区可满足直流电疗法操作、低频电疗法操作、中频电疗法操作、高频电疗法、光疗法操作等实训项 目；传统康复治疗技术区可满足腧穴定位训练、灸法、拔罐法、常用推拿技术、人体各部位推拿操作等实训项目。②康复评定实训室1个，可满足人体形态测量、关节活动度测量、肌力评定、平衡功能评定等实训项目。实训室面积≥ 40 平方米。作业治疗技术实训室1个，可满足手工制作技能训练、感觉功能障碍训练、失认症和失用症的训练、日常作业活动分析等实训项目，实训室面积≥ 40 平方米。
1 康复大厅 运动治疗区 1 、PT 床、凳 2 、PT 垫 3 、多体位治疗床上下肢 CPM 仪 4 、平行杠 5 、生活轮椅 6 、手杖 7 、腋杖 8 、二 向阶梯/三向阶梯 9 、功率自行车或手摇功 能车 10 、 电动起立床 11 、股四头肌训练器 12 、功能牵引网架 (含 滑轮、 吊带) 13 、颈椎牵引仪 14 、腰椎牵引仪 15 、训练沙袋 16 、哑铃车 (含哑铃) 17 、 医用跑台 运动治疗区： 关节活 4 张 动训练、关节松动术、 8 块 肌力训练 、软组织牵 1 张 张训练 、平衡功能训 1 套 练 、协调功能训练、 1 个 体位与转移训练 、步 3 把 行训练 、心脏功能训 10 副 练、呼吸与排痰训练、10 副 牵 引 技 术 训 练 、 1 座 Bobath 常 用 技 术 训 练、PNF 技术训练 1 辆 作业治疗区： 手工制 1 张 作技能训练 、感觉功 1 个 能障碍训练 、失认症 和失用症的训练 、记 2 套 忆 、注意力及解决问 1 台 题能力训练、 日常作 1 台 业活动分析 、作业治 2 套 疗计划制定 1 个 物理因子治疗区： 直 1 台 流电 、低频电疗法操
20
18 、肋木架 19 、Bobath 训练球 20 、偏瘫助行器 21 、截瘫助行器 作业治疗区 1 、OT 桌 2 、OT 综合训练台 3 、手指关节量角器 4 、手功能作业评定箱 5 、砂磨台 6 、分指板 7 、几何插板 8 、滚筒 9 、橡筋手指功能训练器 10 、手平衡协调训练器 11 、手指阶梯训练架 12 、上肢协调功能训练 器 ( 腕) 13 、篮球 物理因子治疗区 1 、治疗床 2 、床头柜 3 、直流电疗仪 4 、TENS 治疗仪 5 、低频电疗仪 6 、 中频电疗仪 7 、超短波治疗仪 8 、紫外线治疗仪 9 、蜡疗设备 10 、超声波治疗仪 11 、热磁治疗仪 12 、红外线灯 传统康复治疗区 1 、经络腧穴模型人 2 、针灸针、艾条等 作、中频电疗法操作、 高频电疗法 、光疗法 操作 、超声波疗法操 作 、磁场疗法操作、 温热疗法操作 传统康复治疗区： 四 1 张 诊训练 、辩证训练、 1 台 腧穴定位训练、灸法、 1 个 2 个 1 个 1 个 5 副 1 个 1 张 2 个 1 个 2 个 1 个 1 个 1 个 1 个 拔罐法 、常用推拿技术 、人体各部位推拿操作 2 个 10 张 10 个 1 台 1 台 1 台 2 台 1 台 1 台 1 套 1 台 1 台 2 台 10 个 若干
21
3 、玻璃火罐 4 、耳穴模型 5 、足底穴位模型 6、 电针仪 7 、温灸器 8 、传统功法带 9 、经络腧穴挂图 10 、推拿床 11 、推拿巾 康复评定实训 1 、通用量角器 室 2 、手功能评定箱 3 、握力计 4 、背力计 5 、平衡仪 6、 叩诊锤 7 、步态分析仪 2 、OT 综合训练台 3 、手指关节量角器 4 、手功能作业评定箱 5 、砂磨台 6 、分指板 7 、几何插板 8 、滚筒 9 、橡筋手指功能训练器 10 、手平衡协调训练器 11 、手指阶梯训练架 12 、上肢协调功能训练 器 ( 腕) 13 、篮球 15 个 2 座 2 座 5 个 5 个 1 套 1 套 10 张 15 张 1 个 2 个 2 个 1 台 15 个 1 台 1 张 1 台 5 副 1 个 1 张 2 个 1 个 2 个 1 个 1 个 1 个 1 个 节活动度测量 、肌力 评定 、反射检查 、平 衡功能的评定 、步态分析 2 10 副 人体形态学测量 、关 3
作业治疗实训 1 、OT 桌 室 手工制作技能训练、 感觉功能障碍训练、 失认症和失用症的训 练 、记忆 、注意力及 解决问题能力训练、 日常作业活动分析、 作业治疗计划制定 2 个 3. 校外实践基地
校外实训基地应由学校与医院共同建设，共同管理。共同制定系列实践教学管理 规章制度，以保障实践教学的质量。校外实训基地应配备专职管理人员，根据教学计划，承接并安排实训教学任务，负责各实训室、仪器设备的调度、租借、使用和管理，保障正常实训教学的进行。
22
4. 支持信息化教学方面的基本要求
学校具备一定的信息化教学条件，有线 (或无线) 网络覆盖全部教室及实验实训 室，能够满足翻转课堂、混合式教学等形式的信息化教学需要；不断扩大校园无线网 络覆盖范围，提高信息化教学资源的可及性，逐步实现“处处能学，时时可学”的信息 化教学环境。
( 三 ) 教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。
1. 教材选用基本要求：学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等组成的教材
选用机构，完善教材选用的规章制度，按照规章制度，经过一定程序遴选评议，择优选用教材。优先选用高职教育国家规划教材、省规划教材，鼓励与行业合作开发以专业技能训练为主的特色校本教材。
2. 图书配备要求：图书馆藏书除人文社科和公共基础课程相关图书外，要有足够数
量的涵盖基础医学、康复医学等书籍，包含卫生法规、康复治疗士 ( 师 ) 等考试辅导专业相关图书和一定数量的专业期刊；要有满足本专业师生需要的电子图书、期刊、文献检索等电子阅览资源和设备。
3. 数字资源配备要求：建立康复技术专业教学平台、本专业相关课程的网络教学资
源库，逐步充实课程标准、教案、讲稿、PPT、 图片、动画、音频视频、微课等素材，建设内容丰富、形式多样的试题库，构建分别针对在校学生、行业人员和社会学习者的不同课程体系，形成线上线下相结合的师生互动，创建符合个性化学习和强化 技能培养的信息化教学环境，促进翻转课堂和混合式教学等信息化教学形式实施，推动教学模式和教学方法的改革。
( 四 ) 教学方法
深入挖掘、梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，通过课堂教学、实践教学、 社会公益等环节把思想政治教育与技术技能培养有机统一，达成全员全过程全方位“三全育人“目标。
23
以项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、虚拟仿真情景等新型教学模式，推动课堂教学革命，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学 ，优化专业人才培养方案 ，适时参与实施 1+X 证书制度试点。
以“互联网+职业教育”为切入点，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术进课堂，开发满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，适时参与职业教育国家 “学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与 转换，激励学生终身学习，为培养“大国工匠”做有益的探索。
1.专业质量保障体系的建立
（1） 学校和二级院系应建立专业建设和教学过程质量监控机制，建全专业教学 质
量监控管理制度 ，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计 (考核) 以及专 业调研、人才培养方案更新、规格。
（2） 学校、二级院系及专业应完善资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、
过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养教学管理机制，加强日常教学组织运行 与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊改，建立健全巡课、听课、评教、 评学等制度，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织功能，定期公开课、示范课等教研活动。
（3） 学校应建立专业毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校
生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
（4） 专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过
程中存在的问题，制定诊断与改进措施，持续提高人才培养质量。
24
（一）培养目标与课程标准评价
以社会认同为终极目标，对接国家职业标准，根据实际情况，持续完善、改进课程标准 ，按标准进行评价。
（二）教学诊断与改进评价
1. 评学 注重课程学习的综合性评价，包括学习过程性评价和结果性评价。采用笔试、实操、讨论等形式，着重评价学生的基础知识、基本技能、学习态度、知识与技能应用能力和综合素质。
2. 评教 由学校及院部两级督导 、教师听课进行督导评教 、 同行评教 ，评价 的内容包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。通过分析教学中的问题，制定整改措施 ，促进教学规范 ，提高教学质量。
（三）第三方评价
一是按照学院毕业生质量跟踪调查管理机制，开展对毕业生进行跟踪调查，着重了解毕业生对学校课程设置、知识技能、教学方法及综合能力的培养等方面的评价情况，并把跟踪调查的结果作为教学改革和教学质量评价的重要依据。
二是通过电话联系和发放调查问卷等方式，听取学生家长对我校人才培养质量的 意见或建议，为人才培养方案修订和专业课程设置提供参考。
三是对用人单位进行毕业生的问卷调查与走访，向用人单位发放《毕业生就业单位调研及毕业生工作情况调查表》开展调查。着重调查毕业生的敬业精神、岗位专业技能、吃苦耐劳精神、继续学习能力等。
四是重视市教委评估院对本专业学生开展学生就业能力测量与评估，综合用人单 位的反馈意见和学生就业能力测评结果，及时安排和修订人才培养方案。
25
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容