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《猫》 ——教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：（1）认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：（1）学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。 （2）感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感与态度：体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【教学重点】
学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 【教学难点】
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 【教学准备】
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 【教学流程】
一、 导入：创设情境，谈话交流。 1、 多媒体播放猫的叫声，猜猜这是什么动物?展示猫的图片，介绍自己家的猫。 师：同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。不过，它
说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁。请听（放多媒体：猫的叫声）大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友——猫。
我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生饶有趣味地学猫叫） 课前老师了解到很多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家的
猫？
生：……（指名说）
师：大家说的都是自己家的猫，今天我们要学习的15课《猫》是谁家的猫
呢？
（板书15 猫） 师：老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？
这是我们今天要学习的内容，
二、 检查预习情况，学习生字。
1、 指名读生字词。
（出示生字：任凭 贪玩 尽职 抓痒 淘气 稿纸 踩
印 梅花 跌撞 开辟 生气勃勃）
2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。
三、初读课文，串连各段段意归纳课文的主要内容。 师：请同学们自读课文，边读边想课文主要写了什么？
（指名回答，相机指导：串连各段段意归纳课文的主要内容的方法）
板书：（1～3自然段） 猫 性格 古怪 （4自然段） 小猫 可爱
四、 品读课文1～3自然段，通过抓重点词句，创设情境，体会猫的性格古
怪，进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的 1、 体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
师：我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢？ 生：……（指名回答）
师： 同学们对古怪又不同的体会，到底什么是古怪呢？请同学们自读1～3
自然段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相应的句子。
（生边读边画， 指名说，老师相机板书：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一
声不出、胆小、勇猛）
重点指导：（1）老实：睡大觉
（2）贪玩：一天一夜，任凭……也……
品味：你觉得会有谁怎样呼唤猫？
（指名回答：小猫，快回来吧；给好吃的你吃；再不回来，以后就
不用回来了）
（师：（过渡）真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是
怎样描写猫的尽职呢？）
（3）尽职：屏息凝视，非……不可 品味：屏息凝视
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） B、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟，请大家先找好“凝视”的目标。（师生体验） C、交流感受。
D、师：我们才体验了10秒钟，可是猫一连就是几个钟头，
“无三不成几”，按三个钟头算，就是多少分钟？（180分钟）就是多少秒？（10800秒）是10秒的几倍？（1080倍）可见，猫是多么的尽职。（齐读相应的句子）
（4）它要是高兴……小梅花。
蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇）
小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？
（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它）
（5）它还会丰富多腔地叫……变化多端。
品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、 如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵
——”）
b、 如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫
“喵”）
c、 如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫
“喵……”）
d、 如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：
齐叫“喵”）
e、 如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）
师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把
猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。 （6）它若是不高兴啊，……一声不出。 a、 无论……也……
（7）它什么都怕……斗一斗。
i. 藏、斗
师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？（意思相反） （指名回答，）
师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？ 2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
（指名回答，生在文中找出相应的句子证明，最后，师抓住“小猫满月的时候更可爱”的“更”字进行提升）
师：满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。
第二课时
一、 同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。
师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小
猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫 可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。
（生边读边找，同桌之间互相交流）
师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可
爱的小猫。（出示图片，师相应解说）
师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了
老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）
从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那
么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）
二、 谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。
1、 师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老
舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。 （指名回答）
2、 师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？
生：老实、尽职、可爱……
师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只
猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）
三、 小组合作，体会写法。
1、 学习老舍爷爷的的写作方法。
师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。
那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。 （生分组讨论）
（指名回答，两个小组）
重点指导：（1）用具体事例表现动物特点 （2）拟人的手法。
（3）表达感情
2、 拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，
汇报学习成果。
师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学
课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
3、背诵自己喜欢的部分
作业：抄写生字词，每个三遍 做五星级练习册
背诵课文中自己喜欢的部分
板书： 老实：睡大觉
贪玩：一天一夜 任凭……也…… 尽职：屏息凝视 非……不可
猫 性格 古怪 温柔可亲：蹭、印、小梅花 人爱猫
一声不出：无论……也…… 猫亲人 胆小：藏 勇猛：斗
小猫 可爱 生气勃勃 天真可爱
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