智力残疾儿童康复训练档案

填表人:

审核人:

性别 填表日期:

□男□女 出生年月 年 月 填表单位（公章）； 姓名 家庭住址 户口 类别 □农业户 □非农业户 家长姓名 .・・ 与吸 瞬电话 宅电 手机 致残原因 传□发育障碍□嘶 □腑意夕伽 □中鮎 □不良文化因素 □一级 致残级别 既往医疗、康复情况 □药物治疗□手术 □康复治疗 □传统方法 □上学 □上幼儿园 □其他 □原因不明 □二级 其他 □三级 □四级 □家庭人均收入低于当地城乡居民最低生活保障线 家庭经济状况 □农村领取社会救济金 □家庭经济困难 是否接受过对贫困 残疾儿童的救助 康复训练起止时间 1 □是 □否 接受救助项目 年 康复训练场所 □机构名称 月 日一 年 月 日 联系电话 □社区和家庭 是否接受家长培训 康复训练效果 □是 □显效 □否 接受培训的次数： □无效 次 □有效 填表说明^ 此表山街道（乡镇）残联填写，并报县（市、区）残联审核汇总。

智力残疾儿童康复训练档案

姓名

省 市

县（市、区） 街道（乡镇）

使用说明

智力残疾儿童康复训练是《中国残疾人事业“十一五”发

展纲要》中提岀的一项重点工程任务。为使这项工作科学、规范 的开展，使智力残疾儿童通过康复训练改善康复状况，全国残疾 人康复工作办公室组织“全国残疾人康复训练与服务技术指导组” 成员和有关专家，结合各地实际工作需要，对《智力残疾儿童康 复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了训练 方法、规范了评分依据、增设了评分等级，以提高训练评估的敏 感度，更有利于基层使用。档案涉及功能评估、训练计划制定、 训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康 复训练有重要意义。现就该档案的使用方法说明如下。

一、康复训练档案的使用及填写说明 （-）训练登记。

筛选诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的7岁以下和部 分18岁以下非在校贫困智力残疾儿童作为训练对彖，纳入重点工 程任务，由康复训练人员填写“训练登记5

（二）训练评估

训练对象的初次评估，中期评估和末期评估均应依据“训练 评估，，和“评估标准”进行，由康复训练人员对训练对象的能力 逐项评估、计分。通过初次评估，掌握训练对彖冃前的障碍和困 难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据;

通过中期评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并 针对存在的问题调整训练计划；通过末期评估，总结实现康复冃 标的情况，提岀进一步康复的意见。“训练评估”由康复训练人员 负责填写。

智力残疾儿童康复训练评估内容共60个项目（详见“训练评 估”）。 （三）训练计划

康复训练人员、智力残疾人及其亲友、志愿工作者等，依据 初次评估结果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同制定 切实可行的训练计划。训练计划包括针对训练对象主要障碍和困 难所确定的训练项目、训练场所以及预期实现的康复目标等。康 复训练人员负责填写“训练计划”。

（四）训练记录

由康复训练人员将训练内容、训练次数、训练中出现的问题 及解决的办法等情况进行记录，要求每一个月填写一次。

（五）评估与总结

“评估与总结”包括中、末期评估与总结两部分。智力残疾 儿童康复训练三个月末时，进行中期评估，计算由初次评估至中

期评估提高的分数，小结训练计划的执行情况，掌握训练对彖冃 前存在的主要障碍和困难，训练中存在的问题，并据此调整训练 计划。末期评估与总结栏内，应填写末期分数和初次至末期提高 的分数，判断训练效果，总结实现康复冃标的情况，提出进一步 康复意见。由康复训练人员负责填写“评估与总结”。

（六）评估标准

评估标准用于康复训练的效果评估，包括康复训练“评估项 目”、“评分依据”和“效果判定”三项内容。“评估项冃”与“训 练评估”中的项目及要求一致。“评估依据”是依据训练对彖完成 康复训练评估项目规定的内容和要求、范围和程度，分为四个等 级评估计分。“效果判定”通过对康复

对象初次与末期评估分值之 差，判定训练效果。

（七）家长培训情况

对纳入智力残疾儿童家长培训任务的家长，由承担培训的工 作人员将对其培训的情况，填写“家长培训情况5

二、康复训练档案使用的注意事项

（一）使用康复训练档案是推进康复训练工作规范化开展的

一项重要措施，各级管理人员要了解康复训练档案的内容和使用 方法，各级残疾人康复工作办公室要组织统一使用。

（-）各地在使用康复训练档案前，应对相关人员进行培训, 使其掌握正确的使用方法。

（三）康复训练档案的填写要求及时、客观、准确，并妥善

保管。

(四)为了更好地发挥康复训练档案的作用，各地在使ffl中 要认真收集意见，并反馈至全国残疾人康复工作办公室，以便进 一步修订和完善。

训练登记

性别 民族 出生年月

家庭住址 家长姓名

与残疾儿童关系

联系电话

智残级别

□一级

□二级 □三级 □四级 □言语 □肢体

是否伴有其它残疾 诊断机构及时间：

□视力 □听力

□精神 □多重

机构名称： --------

诊断结果： 智商(IQ)：—— 社会适应能力:

诊断时间：

致残原因:

□遗传 □发育障碍 □疾病 □创伤或意外伤害

□中毒与过敬反应 □不ft文化因素 □原因不明 其他-

既往医疗、康复情况：

□药物治疗 □传统方法 □康复治疗

需要说明的悄况

□手术 □上幼儿园

□上学 其他-

康复训练人员签名

注：1、此表山康复训练人员在相应的栏U文字描述或在中划。

2、“需要说明的悄况”栏，填写表中需要进一步详细说明或未涉及到的康复训练服

务相关内容。

训练评估

领 域 项目 指导语 器具及情景 分 值 7 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 3 1.翻身 运 < 动 能 力 儿童仰卧位，从 彩色玩具或带 响能自己连续翻身 一侧逗引其翻 身 玩具、垫子 2 需要小部分帮助 1 需要大部分帮助 0 完全依赖帮助 3 自己坐好并保持 a 2 需要小部分帮助 2•坐 请看着我坐好 床、椅子、垫子 1 需要大部分帮助 > • 0 完全依赖帮助

领 域 项目 指导语 器具及情景 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 ( 请你爬过来！ 用双手、双膝支撑爬行 3•爬 （老师爬行示 范） 垫子 3 2 需要小部分帮助 1 需要大部分帮助 0 完全依赖帮助 3 $ 2 需要小部分帮助 4•站 来，站起来！ 椅子、垫予 I 1 需要大部分帮助 ? ( 0 完全依赖帮助 3 完成 扶着走过来。把 有扶手的楼梯 小助行车 2 需要小部分帮助 1 需要大部分帮助 0 完全依赖帮助 5.步行 小车推过来。自 己走过来。 * 3 完成 6.上下台阶 咱们一起上楼， 再下楼！ 2 需要小部分帮助 有扶手的楼梯 1 < 0 e 需要大部分帮助 完全依赖帮助 3 完成 7.跑 请你向老师这 样跑过来 2 需要小部分帮助 宽敞场地 1 需要大部分帮助 0 不能完成 3 能伸手将玩具拿过来 2 需要小部分帮助 玩具 ) ) 8•伸手取物 请你伸出手，把 玩具拿过来 1 需要大部分帮助 0 3 完成 9.捏取 请你把积木拿 过来 米花、糖果、积 木 完全依赖帮助 2 大部分能 1 小部分能

领 域 项目 指导语 器具及情景 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 0 不能完成 3 完成 你能把瓶盖拧 开2 大部分能 有盖的大小瓶 子 I 10.拧盖 吗你能把瓶 盖盖好吗 1 e 小部分能 0 3 完成 11•系扣子 请你系上扣子 大衣、外衣、衬 衫 不能完成 2 大部分能 1 小部分能 0 不能完成 3 完成 12.穿珠子 用线把珠子穿 超来 2 大部分能 穿珠子玩具 1 < ■ 小部分能 0 3 完成 13.折纸 你能像老师这 样折纸吗 不能完成 2 大部分能 纸 1 小部分能 0 不能完成 < 本领域合计分： < 3 能注视人 感 知 能 力 [.注视物体 那是什么 那是谁 物体、人 2 $ 1 能注视物3杪以上 能看到，不能保持 0 不能完成 3 能用目光追视移动物体 2 大部分能 2.追视移动 物体 i 手电筒、彩色玩 具 请你注意看！ 1 小部分能 0 不能完成

领 域 项目 指导语 器具及情景 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 3 能分辨酸甜苦咸4种味道 ■ 4 3.分辨味道 尝尝这是什么 味逍 酣、糖、黄连、 盐、辣味食品 2 能分辨2-3种味道 1 能分辨1种味道 0 不能表达 3 能闻出气味，分辨香臭 > 2 能分辨多数特>1^气味 香水、墨汁 4.分辨气味 I 闻闻这是什么 味道 1 能分辨少数特定气味 0 无法分辨气味 3 能分辨3种以上类似声音 5.分辨常见 生活环境声 音 听一听这是什 么声音 电话铃、门铃、 敲门声、汽车 声、狗叫声 7 2 • 1 ■ 能分辨1-3种以上类似声音 能分辨特运或熟悉的声音 0 不能分辨声音 3 能分辨出冷热T湿软硬6项 1 冷水、热水、蒙 眼布、干毛巾、 湿毛巾、软硬糖 2 能分辨出6项中的3-5项 1 能分辨出6项中的1-2项 6.触觉分辨 用手摸一摸，这 是什么 ¥ • 0 不能分辨 本领域合计分： 3 [.认识物体 的认 知 能 力 存在 老师把这些东 西换个地方，你 能找到吗 玩具、糖果 2 1 0 \\ ¥ 不寻找或追视 V 2.物品配对 请你把相同东 西放在一起 文具、洗漱用 具、玩具、水果 3 能准确分出相同物品 2 能模仿分出大部分物品 1 能模仿分出个別物品 0 不能模仿分出物品 3.认识物体 常见的关系

你看看哪两种 物品在一起可 牙膏、牙刷，笔、 本、毛巾、脸盆、 ■ 3 能分出3种有关系物品

领 域 项目 指导语 以完成一件事 器具及情景 碗、筷（任选3 样） 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 2 能分出2种有关系物品 1 能分出1种有关系物品 0 • 你能找出红色、 白色、绿色…… 红、白、绿、黄、 3 蓝、黑色等画 片、彩球 « 不能分出有关系物品 会认识3种以上颜色 4.认识颜色 2 会认识2-3种颜色 1 会认识1种颜色 0 不会认色 3 会识別4个以上方位 你在队伍前边、后 ( 5.认识方位 边还是中间坐在 你左边是谁右边 是谁 2 会识别2-4个方位 玩具动物 1 会识别1个方位 0 3 认出3种以上形状 1 不会识别方位 6.认识形状 请你说出它是 什圆形、三角形、 么形状 正方形、长方形 2 认出2种形状 1 认出1种形状 0 不认识形状 3 会分辨有无事情发生 碗里面有东西吗 7.分辨有无 屋里有人吗看到 老师刚才做什么 2 钿賄XA （解、车里） 碗、杯子、瓶子 7 1 < 会分辨容器内有无东西 不会分辨 ■ 0 3 能说出常见水果、蔬菜名称 2 能说出大部分常见水果、齡名称 1 能说出少数常见水果、蔬菜名称 0 不知道水果、蔬菜名称 8.认识蔬菜、 水果等食品 这个叫什么你 喜欢吃什么 西红柿、白菜、 芹菜、黄瓜、苹 果、橘子 图片或录像片 9.知逍天气 情况 这是什么天气 今天天气怎样 （下雨、刮风、下 雪、阴天、睛天、 打隊闪电3 知道牡种天气 2 知道3^种天气

领 域 项目 指导语 器具及情景 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 y 知道1-2种天气 1 0 不知道天气情况 3 知道3种情况 鱼离开水会怎样 2 知道2种情况 科普知识图片 10.知道因果 关系 生病了怎么办 小朋友表现好， 老师会怎样 1 知道1种情况 0 不知道 3 点数1-30 你来数一数有 多少 > 点数 木棍（30根） 2 • 1 1 点数1-20 点数1-10 0 点数1-3 3 知道年、月、日、星期的说法 1今天是几月几 12.认识时间 日星期几几点 几分 日历 2 认识钟表，知道小时、分 1 知道上午、下午、白天、黑夜 2—周有几天 0 无时间观念 3 13.认识钱币 你知逍这是多 少钱吗 1 认识細帀值的钱币，知m钱的用途 2 大部分认识 1 小部分认识 0 不认识钱币，不知道用途 本领域合计分： 3 说出自己的名字 语 言 1.知道自己 交 往 能 力 的名字 你叫什么需字 2 1 提示后说出自己的名字 1 1 2.服从简单 指令 请坐下。请举 手。请把玩具给 老师。把眼睛闭 椅子、玩具 对呼唤名字有反映 0 不知道自己名字 3 会听从一般语言指令 2 下辆从言扌铃 1 较多提示下听从简单指令

领 域 项目 1'. 指导语 器具及情景 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 0 不能完成 3 会准确表达自己需求 3.表达需求 你想要什么 水果、饭菜、玩 具、画册 2 1 1 会表达大部分需求 会表达个别需求 0 不会表达需求 3 能恰当运用简单句与他人沟通 2 能正确说出自己愿望 4.说简单的 短句 生活情景 1 能含糊说出自己的愿望 0 能说出单字 3 合适、熟悉的环 境 J c 5.语言交流 2 1 不能正确表达自己意思 > 0 不会幅言逊 3 会写字 2 能写简单的笔画，画不成形 纸、笔、桌、椅 子 6.书写基本 能力 你把笔拿好，像 老师那样写出 来。请你写出自 己的名字 1 会拿笔，画不直 7 0 不会握笔，乱画 本领域合计分： 3 cm m lo • •• 2 能吃不需剥皮、m iH葫的鲫’ 生 活 [.拿着东西 吃 请你尝尝这些 食品 食品、水果 1 需帮助才能拿东西吃 自 理 能 力 请你用勺子吃 0 不会拿东西吃 3 2.用餐具吃 ( 勺子、碗、筷 饭、盛汤，用筷 子夹菜 > 会用筷子、勺子吃 2 会用勺子吃饭、盛汤 1 需协助用勺子吃饭 0 不会用餐具吃

领 域 项目 指导语 器具及情景 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 3 会用吸管、杯子、碗邮水 2 需要少部分帮助喝水 I 3.用餐具喝 你会用吸管（杯 子、碗）喝水吗 吸管、杯子、碗 I 1 需要大部分帮助喝水 0 会用吸管喝水 ! 你要小便吗 你 能找到正确的位置小便 3 厕所 4.小便自理 自己去厕所 小便好吗 2 稍加提示能正确入厕小便 1 需他人协助入厠小便 0 完全依赖帮助 3 > 你想大便吗 你自 ■ 2 稍加提示能完成 厕所、手纸 5.大便自理 己去厕所 大便好吗 1 • 需提示并协助完成 0 3 能自己脱衣服 6.脱衣物 请你把衣服脱 下来 ♦ 衣物 完全依赖帮助 2 需要小部分帮助 1 需要大部分帮助 0 完全依赖帮助 3 能自己穿衣服 2 需要小部分帮助 J 7.穿衣物 生 活 请你把衣服穿 上 衣物 r 1 需要大部分帮助 4 0 完全依赖帮助 3 先穿上袜子，再 穿上鞋 袜子、鞋 • •• 能自己穿鞋袜 自 理 能 力 8.穿鞋袜 1 2 需要小部分帮助 1 需要大部分帮助 ■ 牙膏、牙刷、水 杯 0 完全依赖帮助 3 完成挤牙膏、刷牙、漱口 2 小部分协助下完成 t 9.刷牙

领 域 项目 指导语 刷歸 器具及情景 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 1 大部分帮助下完成 0 完全依赖他人淸洁口腔 酣她盆il,取 妣上谕卩耙 毛巾放在水中沖洗 后翩肿h彳矗 上擦毎擦［浄 脸盆、毛巾、香 皂 3 自己鹹换加:净 10.洗脸 2 小部分协助下完成 1 大部分协助下完成 0 完全依赖帮助 3 自己矫过程 2 小部分协助下完成 J 洗手 脸盆、毛巾、肥 皂 ㈱^scMm丽 爭用臼擦J浄 把脚放入水中， 1 大部分协助下完成 0 完全依赖帮助 3 自己倾榊过程 脚盆、毛巾、肥 皂 12.洗脚 用手搓脚，打上 肥包用水洗净， 用脚巾擦丁 % 2 小部分协助下完成 1 大部分协助下完成 0 完全依赖帮助 3 自己会盖被子 2 小部分协助下完成 床、被子、枕头 睡觉时要盖好 被子，上边盖好 双 13.盖被子 肩，下边盖好 脚，不要露出后 背和双臂 1 大部分协助下完成 0 完全依赖帮助 $ 生 3 自己会叠被子，MMli 活 自 理 14.叠被子 能 力 J 把被子里向上， 拉平展开，两边 对折，两头对 折，再对折超来 床、被子 2 小部分协助下完成 1 A 1 大部分协助下完成 完全依赖帮助 0 3 自己鮒认识家居備fl周脚胸 15.认识家居 环境 你家周围有商 店、车站、邮局、 饭馆吗 家居环境录像 或现场 2 认识大部分家居环境和周1制机构 1 提示下认识部分家居环境周用机构 0 不知道家居周n?有什么 )

领 域 项目 本领域合计分： 指导语 器具及情景 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 镜子里是你吗照 片里有你吗指出 [.知道自己 你的头和四肢； 指出你的眼、耳、 鼻、口 镜子、自己照片 3 认识自己，正确指出身体統位 2 能闪1咱己能删分认U悯梆位 1 能闪H自己 跑朋认脸 0 不能射自己 不能iA识卵賂部62 3 :m汲其期姒 1 从照片中指出爸 2.认识熟悉 的爸、熾删他们 人 么人 2 全家照片 1 提示下，能说出家庭主要成员 0 ( 3.认识家庭 环社 会 适 应 能 力 离开家时怎么办 境 彳艇间 都「什么删磁 车』砸翩傢住 址 录像片、现场 只认识父母 3 觞虫自回家，点 2 知道家屉住址 1 能说出家庭内部环境 0 不知道家庭内部环境及住址 知逍不接受陌生人的东西，不跟 陌生 3 人走，不随便开家门，离开 家知道告诉家人，外出时锁好门 4.知道居家 安全 大人不住家比陌 生人敲门怎么办 陌生人给东西怎 么亦 图片、现场 • 2 知道大部分居家安全知识 1 知道小部分居家安全知识 t / 0 • 5.认识公共 设施 常见的公共设 施有哪些 现场（医院、车 站、餐馆、影剧 不知道居家安全知识 自己认识公共设施 3 2 提示下认识公共设施 0 不认识公共设施 院、公厕、邮局） 1 提示下认识部分公共设施 幼儿园、学校活 3 独自参加集体活动 6•参加集体 活动 你喜欢参加哪 些集体活动 动场所；社区、 家處娱乐活动 场所 2 带领下参加集体活动 1 带领下参加少数集体活动 0 不参加集休活动 懂得用水、用火、用电、用剪刀、 过马路注意事项 • 7.懂得安全 常

你知逍用火、 水、电安全常识 安全教育图片、 录像带 3 识

领 域 项目 指导语 吗你知道怎样 使用剪刀吗你 知道怎样遵守 交通规则吗 器具及情景 分 值 评估计分 评分依据 初 中 末 次 期 期 2 在提示下懂得大部分安全常识 1 在提示下懂得用火、水、电安全 常识 0 不懂得安全常识 本领域合计分： 注：1•此表山康复训练人员填写。

2•训练对象的初次必须对六个领域60项进行评佔，中期和末期主要针对初次评估结 果确定的重

点训练项日领域进行评估。

3•在进行训练评估时，训练对象可使用假肢、矫形器、生活自助器具等辅助器具。 4•评估时应依据儿童不同年龄阶段的生长发育特点进行评分。

训练计划

经6个月训练后预期实现:

康 复 目 标

运动能力改善 感知能力提高 认知能力提高 语言交往能力提高 生活自理能力提高

社会适应能力提高

□明显改善 □明显提高 □明显提高 □明显提高 □明显提高 □明显提高

依翩次评催繰确述副紡的项目为:

□改善 □提高 □提高 □提高 □提高 □提高

1・运动能力2

□翻身 □坐 □爬 □站 □伸手取物 口捏取

□拧盖

□步行 □上下台阶□跑 □系扣子□穿珠子□折纸

□分辨味逍 □触觉分辨

□认识物体常见的关系 □认识蔬菜、水果等食品 □认识时间

□认识钱币

□认识颜色 □知逍天气情况 □分辨气味

2•感知能力：

□注视物体

□分辨常见生活环境声音

□追视移动物体

3 •认知能力：

训 练 项 目

□认识物体的存在 □认识形状 □知道因果关系

□物品配对 □分辨有无 □点数

4 •语言交往能力：

□知道自己的名字 □服从简单指令□表达需求

□说简单的短句

□语言交流□书写基本能力

□用餐具喝 □小便自理 □大便自理

□拿着东西吃□用餐具吃

□刷牙 □洗脸 □穿鞋袜 □脱衣物 □穿衣物

□盖被子 □叠被子 □认识家居环境 □洗手 □洗脚

6 •社会适应能力：

□知道自己□认识熟悉的人□认识家庭环境□知道居家安全□认识公共设施

（中国残联编） 2、《智力残疾儿童系统康复训练》

训练指 2、 （中国残联编） 智力残疾康复普及读物、康复指导丛书

导材料 3、 （中国残联编） 智力残疾康复训练音像制品

5 •生活自理能力：

DIW的识

4、 省残联认定的训练指导材料

□区（县）级以上机构 □社区康复站（点）

康复训练人员签名 家长签名 制定计划日期（年/月/日） 注：此表山康复训练人员在相应栏口内文字描述或“□”中划V

训练记录

记录日期 年 月曰 康复训练人员签名： 记录日期 年 月曰 康复训练人员签名： 记录日期 年 月曰 康复训练人员签名： 记录日期 年 月曰 康复训练人员签名： 记录日期 年 月曰 康复训练人员签名： 记录日期 年 月曰 康复训练人员签名： 注：此表山康复训练人员每1个月将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决办法等悄况 填打

一次。

评估与总结

中期评估与总结

评分： 初次分数___________ 中期分数 _______ 提高分数（初次至中期）—

小结训练计划的执行悄况，智力残疾儿童当前的能力水平和主要困难，训练中存在哪 些问题以及训练计划进行了哪些调整：

康复训练人员签名: 评估日期:

末期评估与总结 评分： 初次分数_ 训练效果： □显效 实现康复目标情况：

末期分数 □有效

□无效

提高分数（初次至末期）

1-运动能力： 2.感知能力： 3.认知能力： 4.语言交往能力： 5.生活自理能力：

6-社会适应能力：

进一步康复意见：

□明显改善 □明显提高 □明显提高 □明显提高 □明显提高 □明显提高

□改善 □提高 □提高 □提高 □提高 □提高

□无改善 □无提高 □无提高 □无提高 □无提拓 □无提高

1. □继续训练 2. □接受教育 3. □家长培训 4. □心理辅导 5. □知识普及

6. □改变环境，提供辅助 7. □参与社会生活或集体活动

&转介：□社会救济 □医疗

□护理 □日间照料 □托养

9.其它： _____________________

康复训练人员签名：

评估日期:

注：此表山康复训练人员在相应栏目文字描述或在“□”中划

评估标准

本标准适用于智力残疾儿童在机构或家庭进行康复训练的效果评估，包括康复训练 评估项目、评分依据和效果判定三项内容。

一、评估项13

智力残疾儿童康复训练评佔项tl包括运动能力、感知能力、认知能力、语言交往能 力、生活自理能力和社会适应能力六个领域，共60项（详见“训练评佔”）

二.评分依据

依据智力残疾儿童完成康复训练评估项tl的内容和要求、范ffl和程度，分为4个等 级评估讣分。（详见“训练评估”）

三、效果判定

通过对智力残疾儿童康复训练评佔项tl进行的初次、中期、末期三次整体评估、计 分，判定末期训练效果（显效、有效、无效），效果判定具体方法如下： 训练效果 显效 有效 标准 评估分值提高28分以上 评估分值提高2-17分 评估分值1分以下 依据智力残疾儿童末期评估与初次评估分值 之差，判定训练效果：

训练效果二末期评佔分•初次评估分

无效

家长培训情况

家长姓名

性别

培训方式 培训内容 年龄 文化程度

亲子 同训 培训 班 家长 学培训起止 时间 主办单位 校 培训地点 年 月 日 -月 日 年 月 日 -月 日 年 月曰 -月 日 年 月 日 -月 日