部编版三年级语文下册1 古诗三首

教学导航 [教学目标] 1.学会本课生字，会读、会写、会用。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 [教学重难点] 通过反复诵读古诗，领悟诗句的内容， 3.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。 感受春天里大自然界4.通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，中万物复苏，和谐美好和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。 的景象。体会表达的思 5.想象诗句所描绘的景象，想象画面,体会诗人表达想感情。 的思想感情。 6.培养学生学习古诗的能力，激发学生积累古诗的兴趣。

教学过程 第一课时 一、情境导入，激发兴趣。 1.谈话交流：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。 2.配乐诗朗诵《绝句》： （1）课件出示相应的画面，播放配乐朗诵。 （2）教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ （3）学生自愿举手发言。 （4）小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习古诗《绝句》。（板书课题） 3. 谈话过渡：这首短小的《绝句》极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来学习古诗，看诗人是怎样歌颂赞美春天的。 [教学课时] 3课时 [教学准备] 多媒体课件 二、自主读文，初读感知，培养自主学习能力。 1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句 杜甫 2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击课件，向大家介绍杜甫呀？（请一个学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。 3.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？ 课件出示：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读“鸳鸯”，注意指导读准音调。） 4.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确、读流利。 5.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ （1）指名朗读。 （2）课件出示：迟日/江山丽,春风/花草香。 泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。 （3）自由练习朗读。 三、细读感悟，深入探究。 1.看拼音，写词语，1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个并用自己的话写出小问号。 2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没所写词语的意思。 chí rì 有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不（ ）江山丽， 了你，那一会儿我们大家一起来解决。 3.课件出示词语注释，引导学生对照理解。 （1）迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。 （2）泥融：这里指泥土湿软。 春风花草香。 ní róng （ ）飞燕子， yuān yāng （3）鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双沙暖睡（ ）。 双出没。 （1） 4.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，引导学生在朗读 中想象前两句诗描绘的画面，自由发言。 （2） 师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色 的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ （3） 师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？ （花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么2. 诗的前两句选才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂） 用哪些景物描画春指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美天的美景？ 春天了师范读）。（请你也高声赞美吧！自由读、评读） 师导：你们还读懂什么了？ 课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）学生汇报。师：有不懂的吗？ 3.写出自己喜欢的两句诗的，并用自（2）“融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、己的话写出这两句报告春天） 诗的意思。 小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心 向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们 大家一起来解决。 5.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读，想象后两句诗展 示的画面，自由发言。 6.课件出示译文，学生朗读。 江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕 子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 教师小结：这首诗的前两句，画出了由迟日、春风、江 山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔 泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。 7.男、女生进行比赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 1.指导学生背诵古诗。 （1）会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 （2）指名学生背诵。 （3）分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 （4）集体背诵古诗。 五、指导书写。 1.重点指导。 （1） “燕”字， “廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（通过这样的加工，学生很快记住，也不容易写错。） （2）“融、鸳、鸯” 这类字笔画繁多，层层累积，字形较大。书写时笔画要轻细，注意笔画间的争占容让，避密就疏，做到左紧右松，上紧下松，内紧外松，使其密而不挤，大而不散。 2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 六、课外延伸，注重积累。 1.你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 2.多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 3.拓展阅读： 咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少? 春夜喜雨 （唐）杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 江畔独步寻花 （唐）杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 江南春 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

教学过程 第二课时 一、故事导入。 1.讲故事。 苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法。他们两人志同道合，常常在一起交流切磋。（板书：惠崇、苏轼、宋）（指导识字：惠 崇） 有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。这时惠崇正在专心致志地作画。苏轼悄悄地站在背后观看。只见惠崇只用寥寥数笔就在宣纸上画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的芦笋，还有几只在水中嬉戏的鸭子。 “妙！妙！真是好画呀！”苏轼不由得称赞道。 惠崇转身一看，发现苏轼站在身后，就指着刚刚完成的画作，谦虚地说：“你若能再题一首诗，就更好了。”苏轼稍加思索，就提笔在画的空白处写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”惠崇看罢，拍手说道：“妙！妙！真是好诗呀！” 就这样，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中有诗，传为一段佳话。 2.导入。 惠崇画的这幅画名叫《春江晚景》，苏轼的这首诗是题在这幅画上的，所以就以“惠崇《春江晚景》”命名了。（板书：《春江晚景》）我们今天就来学习这首诗。（幻灯片打出全诗） 二、初读古诗，读正确，读通顺。 1.学生自由读诗。 要求：对照拼音把字音读准确。 2．汇报读。 要求：声音洪亮、读正确。 3．识字教学。 （1）（幻灯片出示）蒌蒿 河豚 （2）猜字义，小结识字方法。 4．理解词语。 （1）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿。” （2）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。 1.看拼音，写词语，并用自己的话写出所写词语的意思。 huì chóng （）春江晚景 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 lóu hāo lú yá （）满地（）短， hé tún 正是（）欲上时。 （1） （3）河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和 肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，（2） 在淡水中产卵。江阴素有“拼死吃河豚”的典故。 （4）上：指逆江而上。 5.指导读出节奏。 惠崇春江晚景 宋代：苏轼 竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭/先知。 蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲/上时。 6.配乐朗诵。 指导学生读出诗的韵味。（书读百遍其义自见，诗读百遍其义也自见。） （3） （4） 三、再读古诗，探究诗意。 2.读《惠崇春江晚1. 请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读景》，完成填空练懂了什么。遇到不懂的怎么办呢？（看注释、问同学、问老习。 师……）我们能从诗的那一句知道这是一首描写春天的诗？ 这首诗的作者（春江水暖鸭先知） 2.诗中都写了哪些春景呢？一共七处，请全部找出来。 是（ ）代“唐宋八大家之一”（ ），（1）全班交流，找到景物：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、诗句描写的是惠崇芦芽、河豚。 （2）我们再说得具体一点。如：翠绿的竹子 的一幅名为（ ）的画，画面景物有全班交流，教师小结：一片竹林、粉红的桃花、三两枝动有静，静的景物桃花、微波荡漾的春水、成群的鸭子、戏水的鸭子、茂盛的有（ ）、（ ）、蒌蒿、满地的蒌蒿、短短的芦芽、新生的芦芽、逆流而上的（ ）、（ ）、河豚。 （ ），动的3.低吟古诗，想象诗中的美景，在朗读中想象诗句描绘的画景物有（ ）、面。 （ ），诗人 我们已经从苏轼的诗中体会到了春天的美景，若能把惠从这些景物感受到崇画的《春江晓景图》拿出来，目睹一下该有多好呀！可惜，（ ）来了，表宋代距现在已经一千多年了，此画早已失传。后人只能根据达了诗人苏轼的诗歌，再加上自己的理解、想象画出来了。我们现在（ ）的思也只能借用课本中的插图了。（出示插图） 春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读） 4.图文对照、欣赏。 哪些是实景？（前三句是实景。）哪些是诗人的想象？（最后句为想象。） 体会：诗歌因为图画而生动形象，图画也因诗歌流传至今。这真是：诗中有画，画中有诗。 想感情。 四、归纳学法。 今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。 学生回答，教师评议并小结，课件展示学法： 1．初读感知。(读准字音，看清字形。) 2．理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂问题。) 3．体会意境。(想象画面、朗读、表演。) 4. 反复吟诵。（体会感情。） 五、指导书写。 1.重点指导。 （1）“短”这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心不平稳。 （2）读儿歌记草字头的书写方法：长横微微向上昂，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴。 2.学生书写会写字，教师巡视，个别指导。 六、课堂小结。 1．读了这首诗，你从中感受到了什么？ 明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 3.指导感情朗读，背诵古诗。 （1）对照画面朗读。 （2）背诵古诗，想象画面。

教学过程 第三课时 一、情境导入，激发兴趣。 1.课件出示。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（《春》——朱自清） 2.学生朗读，教师小结：这段话选自著名作家朱自清爷爷写的文章《春》，《春》这篇课文是老师初中时学的，到现在还记忆犹新。这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！ （设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，又是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。） 二、初读古诗，质疑探究。 1.看拼音，写词语， 1.读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢道中：在去三衢并用自己的话写出州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三缩写词语的意思。 衢山而得名。） sān qú 2.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一（ ）道中 下，有哪些好方法 （1）初读感知。(读准字音，看清字形) （2）理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂问题) （3）体会意境。(画画、朗读、表演) （4）反复吟诵。 3．请大家用这样的方法自学古诗。 méi zi huáng shí （ ）日日晴， fàn què 小溪（）尽（）山行。 lǜ yīn （ ）不减来时路， 4. 检查自学，理解诗句。学生汇报学会了那个词语或哪句诗。 （1）梅子黄时日日晴 ①梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。 huáng lí 添得（ ）四五声。 （1） ②梅子黄时日日晴：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的（2） 好天气。 ③首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。 （2）小溪泛尽却山行 （3） （4） ①小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，（5） 乘船。尽，尽头。 ②却山行：再走山间小路。却，再的意思。 （6） ③小溪泛尽却山行：乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的 尽头，再改走山路继续前行。 2.此诗第一句点明④诗人乘小船沿着小溪游玩，到了小溪的尽头而诗人游玩了此行的 ，第的兴致却正浓，于是下了小船登岸，在山路上步行。一个二句交代了诗人先“却”字，说出了他高涨的游兴。 （3）指导朗读：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 走_____________，再走山路，三四句紧诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那承“山行”，写绿树该怎么读这两句话？（自由读，指名读，教师引读，齐读。） 荫浓，爽静宜人，更 （设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善有黄鹂啼鸣，幽韵悦教者授其法也”，三年级学生已积累了一定的理解古诗的耳，渲染出诗人方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法。这种字_________的情怀。 字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。） （4）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 引导学生用关联词语填写后两句：绿阴（不但）不减 来时路，（而且）添得黄鹂四五声。 ①绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。 ②不减：并没有少多少，差不多。 ③黄鹂：黄莺。 ④绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声：山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 （4）指导朗读：后两句诗说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读，小组比赛读，全班齐读。） （设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。） （5）齐读整首诗，一边读一边想象诗写初夏时宁静的景色，感受诗人山行时轻松愉快的心情。 5.引导学生再读古诗，一边读一边想象诗句描绘的景色，说说自己从诗句中想象出的画面。 6.教师评议，媒体播放欣赏江南春色。 7.用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。 （设计意图：诗文整合、新旧知识整合、课内外整合，通过调动学生头脑中优美诗文的储备，强化了语言的积累、应用。正如巴金所说，“有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面，——使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。） 欣赏着你们动情的朗诵，我又想起了《春》里的那几句话，跟老师一起朗诵。 课件出示。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（《春》——朱自清） （设计意图：再次吟诵《春》中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。） 三、学生自己设计作业。 画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或春天的诗。 （设计意图：把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给学生，真正把学生当作了课堂的主人。同时，学生还有选择作业的权力和自由，真正体现了因材施教，照顾了学生的个性差异。学生自己设计作业的五花八门，也体现了语文学科和其他各学科知识间的整合、课内向课外的延伸。）

课堂小结 [教学板书] 绝句 [唐]杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 惠崇春江晚景 [宋]苏轼 [教学反思] 古诗三首 《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这三首古诗，都是借景抒情的，由于在以前学生都有接触过了，因此学生朗读都比较轻松，难点在于理解诗句，体会诗人的感情。 本课我是按照先后顺序进行教学，先创设情境，将学生带入诗的意境。然后再让学生理解古诗，想象画面，体会当时的情景，反复吟诵。放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，先说说词语的大概意思。在理解了句 竹外桃花三两枝，意的基础上，通过创设情境，引导学生说说全诗的意思。 春江水暖鸭先知。 在《绝句》的教学中，整堂课都努力创设春日的美好氛蒌蒿满地芦芽短， 围，在课件的制作中，我始终以明丽的色彩为背景，给学生正是河豚欲上时 三衢道中 [宋]曾几 强烈的视觉冲突，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入春的怀抱，感受春天的美好，进而体会诗人愉悦的心情。 梅子黄时日日晴， 在《惠崇春江晚景》的教学中，教学生学习古诗的方法，小溪泛尽却山行。 边读边想象，在想象中体会春天的美好，体会诗人的快乐和绿阴不减来时路， 对春天的喜爱。想象力是人类所特有的一种思维能力，语文添得黄鹂四五声。 教学有着广阔的想象空间，小学阶段是进行想象力训练的良

好时机。这堂课，我引导学生通过想象，将古诗的内容再现出来，使诗情画意尽在学生的脑海中。 在《三衢道中》的教学中，我把本课重点放在欣赏春景，让学生从不同角度感受春天的美好，感受诗人的喜悦。为了达成这样的教学目标，教学中，我在扎扎实实地引导学生读懂古诗的基础上，尝试把古诗与散文相结合，让经典润泽学生的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培养审美情趣，积淀文化底蕴。 参考答案

第一课时

1.迟日 泥融 鸳鸯

（1）迟日：春天日渐长，所以说“迟日”。 （2）泥融：这里指泥土湿润。

（3）鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常常双双出没。 2. 迟日、江山、春风、花草。

3. 迟日江山丽，春风花草香。（江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。）

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。）

第二课时

1. 惠崇 蒌蒿 芦芽 河豚

（1）惠崇：北宋名僧，能诗善画。

（2）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。《诗经》\"呦呦鹿鸣，食野之蒿。\" （3）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。

（4）河豚：鱼的一种，学名\"鲀\"，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。江阴素有\"拼死吃河豚\"

的典故。

2.这首诗的作者是（宋）代“唐宋八大家之一”（苏轼），诗句描写的是惠崇的一幅名为（春江晚景）的画，画面景物有动有静，静的景物有（竹）、（桃花）、（江水）、（蒌蒿）、（芦芽），动的景物有（鸭）、（河豚），诗人从这些景物感受到（春天）来了，表达了诗人（热爱春天）的思想感情。

第三课时

1. 三衢 梅子黄时 泛 却 绿阴 黄鹂

（1）三衢：浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。 （2）梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。 （3）泛：乘船。 （4）却：再的意思。

（5）绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。 （6）黄鹂：黄莺。 2. 时间 水路 舒畅愉悦