《我们去旅行》教学设计

教材来源：小学六年级《美术》教科书/湖南美术出版社2012年版 内容来源：六年级《美术（上册）》 主题：我们去旅行 课时：1课时

授课对象：六年级学生 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求

本课属于“综合·探索”学习领域。“综合·探索”学习领域在5-6年级的学段目标为：结合其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术生活与环境、美术与传统文化的关系。 2. 教材分析

本课以“旅行”为主题,吸引孩子寻访自然之美,接受文化历史的熏陶。本课重在于激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存。开展综合性学习。学科技能知识设计为手绘线条图像的基本方法和平面设计知识。本课以三个活动引导学生回顾旅行的路线、故事及旅游景点的特色,将旅游的情感、体验以绘画拼贴结合形式表现出来。

“活动一”的学习内容:是找找自己某次旅行的资料,选用你喜欢的表现手法,绘制一幅旅行线路示意图。

在经过深入教材后,我决定结合河南地域文化特点,让学生用手绘地图的形式展现河南人文景点的过程中了解河南本土的文化历史。在学生实践的设计中,将贴图式地图与线描手绘式的制作方法各取所长运用到手绘填色地图的设计制作中。让学生在实践过程中运用贴图式的方法将地标景点粘贴在线路图中,运用手绘线描式方法绘制线路图,小组合作分工明确的制作出手绘地图。 3. 学情分析

(一)学习者特征分析

本课学习主体为小学六年级孩子,这个年龄段孩子已经具备的审美能力和想象创作能力,对美有着自己独特的感受和表达趋向。知识储备量相对于其他年级的学生更多。

(二)学生的学习心理分析

对比传统的工艺美术,现代设计是学生较为感兴趣的内容,小学生的这种心理特征,紧密的结合他们的生活实践,以学生喜欢和易于理解的手绘粘贴形式将旅游的情体验进行表达。

学习目标：

1、学习旅行地图的分类,了解并绘制出老师提供的地标性景点,掌握植被的

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不同表现手法,运用拼贴画形式小组合作制作手绘地图。

2、通过制作手绘地图的过程提升观察能力、绘画写生能力、构图能力。 3、尝试为完成事情制定计划,体验与他人合作实行效率最大化,学习整理分类素材。

学习重点：

旅游线路图的规划设计

学习难点：

1、筛选对应的地标性古建筑,植被并在线路上合理布局。 2、小组合作时的分工能各专所长。

评价任务：

评价任务 评价标准 针对目标 通过观察不同特点地图，说出地图的特观察细节，能表达出地图针对目标1 点，谈谈自己的感受。 的特征，自己的观点。 制作手绘地图路线合理、绘画生动、布大小合适；构思新颖；色针对目标2 局美观、构图饱满。 彩和谐；个性突出。 能为出行制定自己的计划，在小组合作是否能做好规划，是否能针对目标1、2、3 中能积极参与，起到积极作用。 与小组成员分工合作。

教学过程：

教学环节 教学活动 评价要点 1.同学们,在上课之前呢我们一起来欣赏一段美景。 (播放视频,学生观看欣赏) 2.同学们看到视频中是哪里的美景呢?我们的家乡——河南川,中土神州美名。同学们看环节一 完美景有没有和老师一样想出去旅行呢? 观看认真、回答问导入新课 3.我们去旅行(出示课题) 大家如果要去一个陌生的地方旅行旅行,题积极。 最需要准备什么?(旅行地图) 师:去一个陌生地方旅行我们最需要准备的就是旅行地图了,那么接下来跟老师一起来认识旅行地图吧。 2 / 4

环节二 认识旅行地图

(二)认识旅行地图

1.同学们,今天的第一站我们来认识旅行地图。左边是一幅普通地图,大家会看地图吗?它的基本方位是上北下南左西右东。接下来我们观察旅游地图与普通地图有什么不同?

(普通地图标注主要的地方名和主要的河流和道路,旅行地图标明主要的景点和河流)

2.旅行地图又分为三大类我们一起来认知一下:

第一类:贴图式地图这种地图它有什么特点呢?(学生发言)第二类:手绘线描地图这种地

掌握地图分类，能图它有什么特点呢?(学生发言)第三类:手绘填

色地图这种地图它有什么特点呢?(学生发言) 说出不同旅行地图的特

3.对比一下三种地图,说说你更喜欢哪一

点。发言积极，观察仔种?为什么喜欢?

(生答师总结) 细。 认识了三种旅行地图后,老师接到了一个小任务,我们一起来看看是什么?(播放视频引出山东的小朋友暑假要来河南旅行请同学们帮助他们设计一份旅行地图)同学们愿不愿意帮山东菏泽的小朋友来设计一份河南旅行地图呢?看来同学们都很热心乐于助人。

老师讲过你要描绘制作一件东西那么首先你要了解它,所以接下来跟老师一起来欣赏旅行地图,并且思考你要制作一份旅行地图的步骤是什么呢?

(三)欣赏探究

第二站,请同学们小组讨论说一说:你们认为制作一幅手绘填色地图的步骤是什么呢?先做什么后做什么?

(小组讨论)请组员代表发言总结小组讨论成果。

环节三

教师带领学生总结制作手绘填色地图的方

欣赏探究 法与步骤:

1.设计旅行线路(线路表现手法)

2.描绘出地标性风景建筑(当地的古建筑,地标性的山、湖泊)

3.添加植被,交通工具(植被的不同表现手法,各地之间转乘的交通工具)

1.小组讨论时能积极发言、认真倾听。 2.能流畅地表达自己的想法。

3.掌握基本的设计旅行线路图的方法

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(四)设计制作 (活动一要求:找找自己某次旅行的资料,选用你喜欢的表现手法,绘制一幅旅行线路示意图。) 孩子们,你知道了怎么制作手绘填色地图环节四 的方法与步骤,接下来第三站请你们小组合作,设计制作 利用课前老师准备的河南人文旅游线路图A线周边,B线周边,C线周边和景点资料,给即将来河南旅游的江苏淮安的小朋友设计制作一张手绘与拼贴结合的地图。 （五）评价 学生展示作品，相互评价。教师点评，鼓环节五 评价 励有创意的学生。 （设计意图——进一步提高学生审美能力。领略动手制作的喜悦，增添生活乐趣。）

通过制作手绘地图的过程提升观察能力、绘画写生能力、构图能力。 评价客观，描述准确 4 / 4