科技信息 专题论述 理创新，进一步理清管理思路，结合实际做好教育管理工作。学生生源的 加强引导教育，解决大学生心理问题。心理咨询可以减轻内心矛盾 和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能，还能帮助学生正确认识自己，把 握自己，有效地适应外界环境。 要组合学校、家庭和社会的教育功能，发挥整体力量。学校、家庭、 变化，信息社会的进步和发展，对学生工作队伍的素质提出了更高的要 求。首先，学生工作者要树立科学发展观，学习传统文化，综合运用心理 学、社会学、伦理学、教育学等相关学科知识，对学生进行有效的思想政 治教育；其次，学生工作者要主动适应新形势，在圆满完成本职任务的 基础上，每个人均应根据自己的专长、理论基础、工作经验等重新定位， 着力提高自己在某一方面或某个领域的水平或能力，成为这一领域的 专家。通过精挑细选和全面细致的培训，建设一支综合素质强、威信高、 服务精神好的骨干队伍，为学生教育管理的顺利开展提供组织保障。注 意加强对学生骨干的传帮带和教育管理，确保学生骨干的先进性，不断 提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，充分发挥学生骨干队伍 的作用，协助管理人员工作。 五、结语 社会教育是青少年学生健康成长的外部因素。学校、家庭、社会三个系 统又是相互依存、密切联系在一起的，三者必须协调一致。 ６．营造和谐的教育环境 和谐校园文化建设要从内涵人手，与全面落实科学发展观的任务 联系起来，从师生最现实、最关心、最直接地利益人手切实解决师生工 作、学习、生活中的突出问题，让师生享受教育教学的成果。近几年来， 高职院校发展迅猛，但校园文化建设相对贫乏，而文化建设是一个长期 积累的过程，是不断沉淀的过程，在短时期内不可能形成成熟的校园文 化，高职院校要想进一步加强自身的内涵发展，必须全面加强和谐校园 文化。 ７．设置合理性的课程 合理课程体系的设置，直接影响学生发展的方向。应把学科体系、 社会需要和学生发展三者辨证地结合起来，科学地确立人才培养目标 和培养规格，改革教材、教学内容、处理好专业课与基础课、必修课与选 修课、理论课与实践课的关系。课程体系要以能力为中心，专业教育与 人文教育相结合，理论教育与实践训练相结合，共性教育与特色教育相 结合。加大实践教学比例，加大课程的信息量，增加选修课程，开阔学生 视野，增加一些培养学生创造性思维的课程，培养学生独立思考和实际 动手能力。 四、造就专家型学生管理队伍 要带好学生，必须加强组织管理层的自身建设，努力把握学生管理 教育科学正确的方向。学习贯彻新思想理论，加强理论武装，注意加强 管理知识学习，特别是加强学习人性化管理知识，增强管理素质，注意管 高校学生工作是一项系统工程，其不仅仅是某个部门的职责所在， 而是全校各部门的整体配合。也不是只有高校就能自行解决的工作，必 须依靠社会各方力量支持，共同为培养出健康、品德修养以及专业知识 都优秀的人才，才能推动社会和谐、健康、持续发展。作为教育工作者应 正视学生管理工作中的种种机遇和挑战，转变教育观念，与时俱进，不 断提高自己的综合素质和管理水平。只有这样，才能做好学生管理工 作，切实地实践办学宗旨，收到实效。 参考文献 ［１］姚祖军．浅析高校学生管ｎｔ．ｖ．－－￣面临的问题和对策［Ｊ］．湖北水 利水电职业技术学院学报，２００７ １ ［２］刘恒儒高校学生教育管理工作现存问题及对策研究＿ＬＪ］沈阳 教育学院学报，２００６ １ 埋八式橡胶止水带旋工质量控制措旋 石家庄市桥东污水处理厂 杨莉丽 石家庄市桥东污水处理厂工程一生物池是超长设计的大型池体， 其变形缝处应用３７０ ｘ ７一 ２６的橡胶止水带，我们从开始计划进货到 安装成功的整个过程中，采取了一系列有效的过程控制方法，确保了施 工质量。 １、设计要求 橡胶止水带根据使用安装方法分为可卸式和埋入式两种。我们所 施工的水池变形缝采用的是埋入式橡胶止水带。埋人式橡胶止水带在 砼浇筑过程中部分或全部浇埋在砼中（见图１）。 橡胶止水带应存放在为其搭设的大棚内，底下架空２０ｃｍ，同时防 日光暴晒，严禁与有机溶液或能与其发生反应的溶液同放一处。施工过 程中，为保证外露的橡胶止水带不受破坏，应在外露段表面用草绳包１ 层干净的草袋，并用木马凳将橡胶止水带架空，马凳高度以使止水带平 放在设计标高位置为准，间距２ｍ。 ２．４接头处理 在橡胶止水带接头处采用２－３ｅｍ生料，现场采用电热硫化焊接，由 厂家专业人员根据产品性能在现场处理。焊接后对每个接头应进行外 观检验。 ２．５半成品保护 施工过程中须特别注意半成品保护。如：焊接操作时尽量远离橡胶 止水带；安装预埋钢管、钢板或铁件时，焊点附近的止水带必须用模板 遮挡；在其附近搬运钢筋时，应派专人看管，严禁碰撞止水带。 ３、安装固定 ：黼 抹救黻 止水带 图１ ２、材料要求 ２．１计划定货 使橡胶止水带的圆环安装固定在变形缝中心是安装工作的关键。 ３．１支模固定橡胶止水带 绑筋支模前，测量人员先在垫层上弹定位墨线，确定变形缝的位 置。定位墨线应在支模后仍外露，以便检查止水带的偏移钢筋绑扎完 向厂家提出定货计划之前，先进行详细的尺寸计算，并绘制三维空 间详图。设计橡胶止水带长度的模数，使接头位置在其平直部位，离结 构转角或相交点处６０ｅｍ以上，并预留出焊接量。特殊平面、空间相交点 处请厂家订做定型橡胶止水带节点。 ２．２进场检验 后，采用如图２所示的形式将橡胶止水带安装固定。 ３ｏ 现场除确定橡胶止水带型号、尺寸数量及产品合格证外，还进行抽 样复检并观察验收。止水带表面不得有开裂、缺胶、分层等破坏现象、深 度不大于２ｍｍ、面积不大于１６ｒａｍ。的凹痕、气泡、杂质、明疤等缺陷不 得超过４处。止水带的尺寸偏差、中心孔偏差应在允许偏差内。重点检 查其中间的止水圆环，必要时用人力拉伸后检查。 ２．３现场放置 －－－——图２ 其中未用模板固定的水平设置的橡胶止水带利用定型钢筋箍保证 其位置准确，箍筋开口部位比端部高５０ｍｍ左右，使橡胶止水带端部比 ３８２．．．—— 科技信息 专题论述 其中心圆环部位高５０ｍｍ左右，便于水平设置的橡胶止水带在人工振 捣时能排出空气，对垂直设置的橡胶止水带未用模板固定的部分，在定 型钢筋箍上绑间距３００ｍｍ砼垫块固定。 在橡胶止水带两边各采用Ｉ块５０ｍｍ×５０ｍｍ加固定木方，其余部 分根据砼厚度采用木模，连接两边短木方间距１ＩＴＩ，保证两边木方连接 成为一体，夹住止水带。外侧的钢管支撑体系与模板之间用扣件和８号 定 箍筋 闭孔板 埋入式橡胶 铅丝固定连成一体。 为控制水平橡胶止水带的中心标高，在模板上弹出标高控制线，并 Ｊ卜水带 在底板钢筋处点焊上用以控制检查标高的焊有止水环的钢筋棍，间距 图３ １ｍ。垂直橡胶止水带的垂直度，应采用从底部控制线位置处吊线坠的方 在浇筑水平设置变形缝的砼时，应先捣实橡胶止水带附近的砼，再 法进行控制。 用小型振捣棒振捣止水带下面的砼，一直浇筑到距止水带底面５ｃｍ左 变形缝一侧的砼，达到设计强度３０％以上后，方能拆模再浇筑另一 右高时，再装砼，将止水带的端部用钝头钩子钩起，用圆头木棒在止水 侧的砼。 带上部逐点捣实，以利排气和砼的密实。由于采用坍落度较大的泵送 ３．２闭孑Ｌ板的固定 砼，要求橡胶止水端部比设计位置高出４０～６０ｍｍ。浇筑止水带上部砼宜 将闭孔板靠已成型的砼一侧放好，用预埋的２２号镀锌铁丝将泡沫 采用小型振捣棒，控制棒体的插入深度，不得碰撞止水带。垂直设置的 板绑在砼上，再在未浇筑砼一侧的定型箍筋上绑上厚度为保护层厚度 橡胶止水带两边应同时浇筑。浇筑时必须将砼运送到变形缝附近，人工 的砼垫块，将闭孔板顶住（见图３）。 下料，并注意铁锹不得磕碰到止水带或模板。 ３．３砼施工 ４、效果分析 检查橡胶止水带的位置、构造是否符合设计要求；接头位置是否正 通过采取上述一系列措施，橡胶止水带水平偏移、垂直度、标高、变 确；止水带上是否无尘土、杂物，并检查止水带是否有破裂和拉裂现象。 形缝轴线位移等均控制在允许偏差内，安装质量达到标准要求。 确认无误后，方可浇筑砼。 护士硇语言艺术和作用 湖北省荆州市第一人民医院骨一科 徐航 ［关键词］语言艺术 沟通 护士 语言也是一种环境，它可以反映一个人的文化素质和精神风貌，护 １．３尽量使用安慰性语言，关心患者病痛 士的语言除具有一般语言沟通人与人之间关系的属性外，还是获得工 患者因疾病而求医，希望得到同情，关心和体贴，护士应使用热情、 作伙伴和服务对象信任与合作的有效手段。通过二十多年的护理工作， 温暖的语言使患者感到慰藉。如“请不要着急，我尽力为您做好护理”； 笔者深深地体会到，面对正处于疾病折磨中的患者，护士体贴、文明、谦 “不要怕，输上液您的病情就会好转。” 和、礼貌的语言无疑是一剂疗效至佳的良药，不仅对提高护理质量、融 １．４多用解释性语言 洽护患关系将起到举足轻重的作用，同时也是护士良好文化素养的体 尽量使患者对自己的病情有所了解，要因人因病制宜，语言要明 现。 确、朴素、精炼、通俗易懂。 随着医学模式的转变和“以人为中心”的整体护理的推广实施，护 １．５使用鼓励性语言 理工作者不仅要掌握精深的护理理论与专业技能，而且要具备广博的 特别是长期卧床和慢性疾病的患者要多采用恰如其分的鼓励。 人文社科知识，提高自身修养１ 。树立良好的职业形象，从人的生物与 ２．语言的适用性 社会的双重属性对待疾病的发生，发展的及转归。护患交流增多，护士 ２．１温和型的语言用于暴躁易怒的患者 的行为、语言越来越在护理实践中发挥出重要作用。只会单纯地、机械 对于这一类患者应通过温和的语言缓解和平静其情绪，达到配合 地执行医嘱的护士已经被当今护理学的发展遗弃。语言既可以治病，也 治疗护理的目标。 可致病。所以，护士必须掌握良好的语言沟通技巧，同患者进行有效的 ２．２慰藉型的语言用于慢性或危重患者慢性病 沟通，才能做好工作。现将工作中的一些体会总结如下。 由于长期病痛的折磨，思想苦闷，悲观对治疗失去信心，留恋人生。 １语言是沟通的基础 惧怕死亡，对以上心理情况应用针对性的进行引导和宽慰以利配合治 １．１针对不同的文化层次采用不同的语言特点 疗。 不同文化层次的患者以及患者家属对语言的理解能力各不相同， ２．３正面建议型的语言用于一般患者 护士应ｒ解分析患者的特点及文化层次，采用相应的语言进行沟通，使 一般病因病情较轻，恢复较快对疾病并不担心预后，因此在治疗工 自己的语言富有逻辑性、艺术性、感染性，使一个悲痛，意志消沉的人恢 作中较易接受指导和配合，对护理工作难度不大。 复到愉快、轻松、坚强和充满信心。例如一个病房输液的患者很多，又遇 ３．体会 上抢救患者，护士忙不过来，输液晚了些，有些家属来说，这时假如有个 语言是人们交流沟通的主要工具，有一定艺术性和科学性，在医疗 护士说：“急什么？没见我们忙不过来吗？”这样的话表现既很不耐烦，又 护理工作中更应注意语言的作用，通过科学合理的语言达到协助治疗 像责怪他们，再加上一副冷面孔，真的令人很气愤，接下来就可能引发 护理的辅助或主治的目的。总之，语言交流是影响护患关系的关键因 一翻争吵，同样的情况，换位很懂语言沟通的护士回答情形就不大一 素，护理人员应注重培养自己的语言表达能力，力争通过语言交流建立 样。他会对家属说：“请您稍等，我们正在抢救一位年轻的姑娘，随后就 良好的医患关系，最终达到增进患者身心健康的目的。 去给您治疗”。听了这些话，家属就会耐心等待的。 １．２使用礼貌性语言 参考文献 尊重患者人格，特别是老年患者在称呼上一定要有亲切感，决不能 ［１］杨辉．当代护士的语言与技巧．太原：山西科学技术出版社，２００５ 因语言不当而伤害患者的自尊心。如“老大娘”、“同志”、“小朋友”、“大 １１０—１１２ 妈”等。 ［２］昊玉斌．护理心理学．北京：高等教育出版社，２００５，１２５—１２８