浅谈“教学反思”

浅谈“教学反思”

作者：李世军

来源：《教育教学论坛》2013年第01期

摘要：在新的基础课程教育改革渐渐展开与深入的前提下，教育理念和教学方法的新模式也就更多的用在我们基层教师的实际教学中来。而其中，教学反思对教育教学的影响是尤为突出和明显的。

关键词：教学反思；渊源；方式；意义

中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：B？摇 文章编号：1674-9324（2013）01-0144-02 一、教学反思的意义

1.反思的渊源。“吾日三省吾身”（《论语·学而》）是说“我每天多次反省自己”，早在两千多年的孔子就能做到这一点。著名文人海涅曾说过“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地显示出来，使我们有改正的机会”。反省、反思至关重要，孔子治学强调“学而不思则罔”。可见，古今中外，反思作为一种自我评价和“内省”的方式，早已有之。

2.什么是教学反思。反思，在《现代汉语词典》中解释为“思考过去的事情，从中总结经验教训”。教学反思就是指教师把自己的教学活动作为反思的对象进行研究，包括教育理念和平时教学方法等，客观地看一下自己在教育教学中的教育行为和教育效果，争取及时改进和调整，进而优化自己的教学状态和教学效果。教学反思是对自己教学活动重新去认识和研究的过程，既对以前的教学工作进行了总结，也为今后教学工作的奠定了更好的基础；既可以是对一堂课反思，也可以是对教学中的一个片段、一种方式方法、一项活动的反思。如果我们要将自己塑造成创新型教师，则必须增强自我反思能力，特别是教学反思能力。这是来自教师实践后的深切感悟，它立足于教育新理念，因而更贴近教学活动，更具有指导性和现实价值。 二、教学反思的方式以及过程

1.教学反思的过程。教学反思的过程是指教师把自己平时的教学实际作为对象去研究，对教学活动中的行为决策和教学成绩的不足进行重新的分析和审视，其过程一般分为四个阶段：（1）具体经验阶段。这是指教师对自己教学实践的分析，进一步去认识到自身教学的问题所在，进而客观的看清问题的结构和性质。（2）分析与观察的阶段。在这个过程中教师要分析和广泛收集信息和有关经验，听取多方面的意见和建议，客观审视自己的行为、理念、价值观、目的、态度和情感。在获得信息后，分析一下在思想和观点上的盲区在哪里，自己的教学行为与期望值差距在哪里，进而明确问题所在的根源是什么。（3）重新概括整理。重新概括整理是指通过以上的过程清楚认识到问题的成因，重新审视自身的教学思想，进一步去寻求问

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题的解决方法以及在改变策略方面的认知。（4）验证。验证是指对教学反思后重新进行的教学方案积极进行实施，进行第二次反思循环，从而得到进一步提高。

2.教学反思的方式。（1）问答式。这是指通过一系列设定的反思问题进行自身问答研究。可以就教学内容：学年阶段教学要求、班主任工作以及与其他教师合作情况等，不断提出反思问题，收集整理信息和利用信息方面的创新意识以及团队精神、社会责任感和使命感等进行思考。根据问题的不同，各有其不同的侧重点。（2）交流比较。这是指可以经常开展教学论坛、听课交流等来对自己的教学行为进行反思，通过研究别人的长处和不足以及别的教师的成功案例，吸取“养分”来优化自己的教学行为，“他山之石，可以攻玉”。再如通过学生反馈出自己教学中的不足或需要改进的地方。 三、教学反思的价值

第一，有利于教师积累经验。经验就是通过实践总结出来的信息，只有反思才能更好地捕捉到这种信息，可以说没有反思就没有深刻的思考。第二，有利于提高教师在教学中的监控能力。通过反思，教师可随时监控自己的教学行为、学生的学习行为，使教与学结合到最佳点。第三，有利于教师在实践中学习。因为反思的过程也是再次思考与实践的过程，从而学到书本上学不到的知识，也是验证“计划（理论）”与“实施（实践）”是否脱离的过程。第四，有利于提升素质，培养思维能力。通过反思可以训练教师的自觉意识，养成思考习惯，还可以通过一次次的反思增强思维能力，大大提高推理能力、判断能力、观察能力、思考能力等等。 四、在教学反思方面面临的问题

1.全面而不深刻。教学反思在内容方面一般都比较全面，从成功和不足，到今后的改进方面进行了综合的论述，可以说是比较成型的，但在具体体现时却一带而过，缺乏深刻的研究，内容很是空泛。基本上大家说的都是大同小异的问题，没有多少差别。

2.没有系统性。在教学反思的内容方面，或多或少存在分散、不连续、缺乏系统性等诸多现象，对问题缺乏深度和较为连续性的认识和思考，进而影响教学反思的效果，在教学改进方面的作用也较小。

3.重教师而轻学生。因为教师的教最终要以学生的学习发展为宗旨和归宿，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值。而且教学作为一种动态的活动过程，其实质是以课程为中介，教师和学生相互作用或交往的共同发展的过程。其中“教”与“学”本身是统一的，是相辅相成、缺一不可的有机整体。

4.多叙事而少分析。教学反思是教学工作不可缺少的一个过程，是教师成长的重要历程。通过反思可以提高教师教学的自觉性和科学性，可以培养教师的观察能力和思维能力，可以使教师的思考由不成熟到成熟、由感性到理性，可以使教师扬长避短，不断修正错误，力求创新。

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教师自觉进行教学反思是提高自身素质的需要，是培养学生学会学习的需要，是提高教育质量的需要。所以我们每一位教育工作者都要学会教学反思，真正做到：教之前：“三思而后教”，教之中“闻过即改”，教之后“扪心自问”。因为，反思可以自省，反思可能修炼，反思可以创新，从某种意义来说，没有人类的反思就没有人类的发展，同样没有教师的反思，也没有教育的发展。我们为创新而反思，那么，教育就会在创新中发展，在反思中创新。