人教2011版小学数学三年级《分数的初步认识》的作业设计

【学习目标】知识技能：能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数，知道分数各部分的

名称。并通过实际情景掌握初步比较几分之一的大小。

数学思考：在运用数描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形，进一步得到分数；会独立思考问题，表达自己想法。 问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；体验与他人合作交流解决问题的过程；尝试回顾解决问题的过程。 情感态度与价值观：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难；感受数学与生活有密切联系；能倾听别人的意见。

【作业设计】

基本作业评价样题1： 想一想填一填

（1）写出分数各部分的名称，并说明它的意义。 把一条线段（ ）分成（ ）份，每份是 它的（ ）分之一，写作

1 4（ ） （ ） （ ）

1。 4（2）把一个西瓜平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分得这个西瓜的

。 （3）一张长方形的纸，对折三次，每小份是这份纸的

。  本节知识从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难，因此第1小题通过直观的线段分段，用有颜色的部分让学生填空，帮助学生理解简单分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，同时也为进一步学习分数打下初步的基础。第2、3小题是对课堂上所讲知识的巩固和应用，学生必须掌握分数的意义，会读写分数。

基本作业评价样题2：

下面哪个图里的阴影部分能用分数表示，不能用分数表示的画“×”，可以用分数表示的请写下来

(1) (2) (3) （4）

（ ） （ ） （ ） （ ） 让学生独立完成此题，然后说出自己的想法，全班讨论。这道题利用不同图形的特点更深层次的展现几分之一的意义，学生通过思考、讨论来进一步的理解几分之一的本质意义，

学生自己总结出几分之一前提是平均分。进而实现知识技能和数学思考目标。 基本作业评价样题3： 按要求涂色，并填空 把它们按顺序排列：

红色

红色

红色 <<   

 第三题是让学生自己动手，通过填充颜色来加深分数的印象。学生在动手、动脑的过程中体会分数的含义，会比较分数的大小，从而实现知识技能数学思考目标。 变式作业评价样题4： 用分数表示右图的阴影部分

学生进行小组合作交流，在这个过程中学生能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，并且也对分数有了更深层次的认识，同时也分享到问题解决的快乐，从而对数学产生兴趣。

在巩固和练习基础知识和变式题的基础上我又结合了具体的情景引出实际问题设计了学生自己动手和动脑的题型。 开放、实践作业评价样题5： 动脑筋

（1）有2个大小不同的苹果，怎么分才能使甲、乙两人分得的同样多？（用分数的知识简单写出分的方法）

通过学生自己独立思考解决分苹果的实际问题来让学生体会到数学来源于生活，它和生活是息息相关的。对与折长方形虽然是让画到题上，但是需要学生会通过主动的折纸通过直观的折更能得到自己想要的答案，从而达到情感态度目标。

课程改革已经进行好多年了，有的老师可能还在为布置作业或不布置作业而苦恼。我认为作业是要布置的，但不是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣.。总之，让每一个小孩子快乐健康成长是我们每个人的心愿，需要我们每一个人为之付出努力。