三年级综合实践

一、活动主题：寻找学校里的浪费现象 二、活动具体目标： 1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。 2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。

3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。 三、 活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段

1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。 2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。

4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。

5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。 第二阶段 进入问题情景

1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。

研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式） (1).选择研究的主题。

(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。

(3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。象对社会的影响和危害性。 (5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。 (6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。

(7)．总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。

(10)．成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。 六、活动评价：

第二单元 《让我们的教室更美丽》

一、教学分析 （一）教材分析：

《让我们的教室更美丽》北京师范大学出版第1版，三年级上册综合实践“活动主题”第1主题，安排了： 1、制订研究方案； 2、观察与记录； 3、实地考察； 4、设计与交流； 5、动手实践。共五个教学环节，目的是通过这些环节教学，引导学生观察教室环境，简单设计教室，给他们相互讨论交流的时间。 （二）学情分析：

刚升入三年级的孩子对本班的教室不满意，他们有自己的想法，发展自己的空间，自主活动，自由创新，把自己的教室“家”装扮的更美丽。 二、教学目标

让同学们细致观察教室环境，制定研究方案，全员参与项目设计。 三、教学重难点：

重点：分析观察记录，相互交流信息，设计画出满意的教室。 难点：在动手实践中，实现自己的创意。 四、教学策略建议：

课件演示和学生探究相结合。运用学生已有的经验，对学生进行体验活动和探究欲望。

五、教学资源与环境建议： 本科教学资源建议： 教师准备：

多媒体课件、活动探究表格。 学生准备： 调查访问，有目的地收集和记录对“教室“美化的设计方案，完 成本组的调查、研究表格。 本课环境准备建议： 多媒体

六、教学评价建议： 评价标准：

引导学生仔细观察图片，与同学交流、合作与分享的能力等进行评价。 七、评价方法建议： 让学生主动参与，自由结合，注重对学习过程的评价及表格评价，有创意明快、新颖、流畅意见和建议。 八、教学课时建议： 2课时 教学过程

（一）情感导入：(5分钟)

同学们，教室的墙不白，咱们有什么好的建议改变一下，让教室明亮、有一种焕然一新的感觉，让教室更美丽。

（让他们自由地发言，然后找一、二名回答） （二）知识点：观察顺序有哪几种？（22分钟） ⑴细心观察能让你在教室里发现更多。

⑵边观察，边思考，发挥，有创新，取长补短。

⑶课堂预设：①你想对班级怎样设计？②设计几部分？如何去设计？③我最喜欢的一项④我长大后想干„„现在要提前准备？ （三）探究课题

古人说“凡事预则立，不预则废”，多少年来人们经历了风风雨雨，总结出了真理，做事有计划才能有成功。

我们要明白：哪些事情要做？什么时候做？要有先后的去做，把事情做的有条有理，才能完成这次美化教室的设计任务。

根据自己小组的意见，三组意见不同，你们用表格、图画的形式展示你们的方案。 （四）研究实施

同学们，根据教学目标的要求，动脑筋，用巧手来装扮教室吧！（分组进行） 一组：组长：韩飞

主题名称：建立班级图书角、制定制度 研究时间：

研究方法： 小组讨论、自己相互设计、规划书籍来源、达到学生都有书看。 研究步骤：小组成员分工、分头管理好读物，不能丢。

需要注意的问题：在教室里课余时间看，不能带回家，每月一换 研究收获：通过读物的传递，同学们没时间打闹，把时间安排读课外书。

图书角：是同学们的学习园地，书籍的摆放、归类，同学们看书一目了然，找到自己合适的书籍。 第二组：组长：刘恒源

主题名称：装扮好自己的家园 研究时间：

研究方法：小组讨论、汇总信息，画出自己喜欢的教室

研究步骤：通过小组研究，画出我最喜欢的教室，要有创新意识。 需要注意的问题：丰富想象，大胆思考，细心描绘，要实际些。 研究收获：他们富有想象力，有梦想，有创新，达到温馨教室。

有的用画直接装扮，有的形成图形，还有的用物品装扮，丰富了想象、梦想、创新，真正达到了教室温馨。 用表格的形式展示：

⑴组内讨论，同位研究，找出点子。

⑵班集体荣誉称号继续发扬，建立流动图书管理员。 ⑶同类书籍放一块，便于查找。

⑷有一个温馨教室，学习就轻松愉快。 第三组：组长：张彤 主题名称：设计金点子 研究时间：

研究方法：写出自己的金点子，供大家交流。

研究步骤：班级的优点继续发扬，建立“流动图书管理员”。

需要注意的问题：要有科学的图书编号，掌握方法和技巧，行成制度化。 （五）展示交流：（8分钟）根据以上设计，同学们画的作品老师非常满意，同时也展现给大家看。有问题的进行改进。下面就让我们装扮我们的教室吧！（图片附后） （六）课堂小结：这一课，对孩子们来说是一次考验，你们取人之长，补己之短的精神，值得表扬，只有这样才有新的创新和发展，才有新的收获。 （七）课后延伸：写出你对班级的“金点子”

需要注意的问题：学生自己创新意识不够，要大胆去观察、辨别、探索、创新研究收获:教室里有自己感兴趣的东西，从心理感受到美滋滋的，学习起来感到轻松，再加上小笑话、谜语 （八）评价提高（5分钟）

a)老师评价：同学们，经过时间加上你们的努力，收获不少；让老师评价一下吧！ 最好的有：

一般的多，后进生： b)学生评价：涂出收获 九）板书设计：

新环境 如何改进 动手实践

互相交流，设计出自己满意的教室

第三单元人与社会《我是小小消防员》

烟花爆竹声中的冷思考——综合实践活动设计

一、活动目的

１． 引导学生关注日常生活中的常见现象，通过调查研究、冷静思考，认识到燃放烟花爆竹的危害性，了解禁止燃放烟花爆竹的重要性和艰巨性，从而自觉做到不燃放烟花爆竹。

２． 通过让学生经历这一过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，初步形成对自然、对社会的责任感和尊重科学的意识。 二、活动准备：

１． 问一问人，自己再想一想，过年为什么要燃放烟花爆竹？如果不放，行不行？

２． 了解一下：今年过年期间，你家燃放了多少烟花爆竹？折合成人民币是多少元？

３． 解剖一个燃放过的爆竹，看看是由什么材料组成的，称称一个爆竹有多重。

４． 调查环卫部门，了解过年期间的垃圾处理情况。（报载：一个１０００万人口的大城市今年春节期间环卫工人扫起的爆竹皮达７００多吨。） ５． 做有心人，搜集与燃放烟花爆竹有关的新闻。 三、活动过程： （一）交流

１． 过年为什么要燃放烟花爆竹？如果不放，行不行？ ２． 与燃放烟花爆竹有关的新闻。

３． 烟花爆竹是由什么材料组成的？燃放之后都是怎么处理的？ （二）计算

１． 今年过年期间，你家燃放了多少烟花爆竹？折合成人民币是多少元？ ２． 全班同学的家里共燃放了多少烟花爆竹？折合成人民币是多少元？

３． 照这样计算，全校、全县乃至全国的同学的家里共燃放了多少烟花爆竹？折合成人民币是多少元？ （三）辩论

全班同学分成正反两方进行辩论，正方辩题是“燃放烟花爆竹不好”，反方辩题是“燃放烟花爆竹好”。 （四）归纳

１．过年期间要燃放烟花爆竹的理由有哪些？这些理由有无科学根据？参考观点：营造喜庆气氛、传统习俗、祈求好运等等

２．过年期间不能燃放烟花爆竹的理由有哪些？这些理由有无科学根据？参考观点：造成火灾及人员伤亡、污染空气、噪声、浪费木材（专家指出５００个鞭炮所需纸张相当于一棵３米高的树，爆竹声就是伐木声）、给环卫工人增加麻烦等等。 （五）讨论

我们应该怎样对待燃放烟花爆竹这件事情？ 四、活动延伸 开动脑筋，大胆想象，设计出一种烟花爆竹的替代品，既要起到烟花爆竹的作用，又要避免燃放烟花爆竹的危害。写在后面 “爆竹声中一岁除”，这是几千年来的习俗。每年春节过后，传媒上与燃放烟花爆竹相关的报道都躲不开火灾、人员伤亡、空气和噪音污染等字眼。最近，一些环保主义者和生态学家又尖锐地提出了“爆竹声就是伐木声”的观点，给人们对燃放烟花爆竹的思考提供了新的视角。但所有这些都没有影响人们对燃放烟花爆竹的热衷。

本次活动的可贵之处，就是引导学生关注了身边的现实问题，使他们主动对社会热点问题进行了冷静的思考，对其利弊作出了自己的判断。在整个活动中，教师站在组织者、帮助者、支持者、参与者的立场上，让学生自己通过调查、计算、辩论、归纳、分析、总结等活动，来发展了自己搜集和处理信息的能力、发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力，初步形成了关爱自然、关心社会、尊重生命等一系列的情感、态度和价值观。

第四单元《好习惯伴我成长》综合实践活动方案

一、活动设计

（一）主题活动背景

21世纪的人们生活水平有了翻天覆地的变化，而且大部分孩子都是独生子女所以在许多家庭教育中，父母只重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。观察发现：在家庭习惯中，学生存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，有的学生饭前便后不洗手，不会整理自己的用品，不按时作息等；在学校习惯中，学生存在着读书写字姿势不正确，集体劳动不积极，学习习惯养成不够，有的还经常不完成作业，不会合理利用时间，学习上三天打鱼两天晒网；在社会习惯方面，有的学生破坏公物，在公路上乱窜，不讲公共秩序，甚至连坐车碰到老人也不让座等等。这些不良习惯必将影响学生的一生。“成功从培养习惯开始”。为了使我们的孩子健康成长，为了孩子将来的人生之路奠定坚实的基础，通过这次的综合实践，让学生能找出自己的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，研究出切实可行的方案。 （二）主题活动目标

1、通过这次综合实践课，使使学生发现自己身上的坏习惯，明白养成好习惯的重要性，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做起，让好习惯绽放生命的精彩，成为身心健康、全面发展的文明学生。

2、通过调查、采访、上网等多种方式搜集资料，让学生走进社会，学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的能力，激发学生关注生活、关注社会的热情。 （三）活动方案设计

总体设计：我班学生的行为习惯养成得不好，我有意识地讲述了一个应聘者不注意细节所带来的影响的故事，引发大家的思考：好习惯到底有多重要？进而对“好习惯伴我成长”这个主题进行调查研究。指导者是关泰源老师，参与者是三（1）班全体同学。整个活动历时3周。 二、活动开展 1、确立课题

师：同学们,喜欢听故事吗？ 生:想。

师：故事是这样的：北京市某外资企业招工，工资待遇丰厚但要求严格，一群踌躇满志的年轻人，过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试，总经理说：“我有点急事，你们等我十分钟。”总经理走后，这群年轻人围住了老板的办公桌，你翻这个，我看那个，没一个闲着。十分钟后，总经理回来了，宣布：“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。”年轻人大惊大惑：“面试还没有开始呢！”总经理说：“我不在期间，你们的表现就是面试，本公司不能录用随便翻看领导文件的没有良好行为习惯的人。”年轻人全傻了，因为从小到大，从来没有人告诉他们这样的细节，更不用说养成习惯了。

师：同学们，听完故事后，你想说些什么呢？ 生：我知道了人不应该乱翻别人的东西。 生：我们应该具有良好的行为习惯。„„

师：老师说培养良好习惯的重要性。经过大家的讨论，我们确定了这次综合实践活动研究的主题是《好习惯伴我成长》设计小组活动专题，为了更好地开展《好习惯伴我成长》的研究活动，在老师的指导下，我们进行了一场激烈的讨论，纷纷提出自己的建议：

XXX：我觉得诚实守信最可贵。 XXX：我觉得文明礼仪很重要。 XXX：我觉得学习习惯不可缺。

XXX：我觉得团结友爱不可少。„„最后，老师根据同学的意见，决定把本次活动分三个小专题进行，第一个小专题是“坏习惯大家找”，目的是让学生观察身边同学不良行为举止；第二个小专题是“好习惯我养成”，目的是让学生通收集资料，找出好习惯所带来的成功典范，从而提高自己养成良好习惯的意识；第三个小专题是“好习惯我体验”，目的是让学生通过自编自演或亲身体验好习惯所带来的种种快乐。根据三个小专题，同学们以自愿为原则，组成活动小组。各小组选出组长，进行分 工，以小组为单位制定活动计划，明确调查内容，选择调查对象、调查手段等，以表格形式打印成文，成为以后活动的指南。 2、第二单元：实践活动（2014年10月）

这一单元主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践和体验，去实施和完善小组的计划，并通过这一环节提高学生养成良好习惯的意识，丰富学生的社会经验。本单元主要运用了“方法指导课”、“问题讨论课”等课型。 【实践过程记录】

1、第一 小组实施过程：

查找不良习惯的图片同学们对草地的垃圾视而不见。瞧！我的坐姿多“优雅” 啊！同学们在破坏学校公物。 3、小故事大道理

很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始用冬瓜练

习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人犯。究竟是什么给小和尚的一片好心带来害人害已的结果呢？答案很简单。就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。 4、小记者采访老师 （1）错误的读写习惯。老师常常强调读写姿势要做到“三个一”（手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远）。但是，无论老师怎样提醒，同学们始终做不到。 （2）不良的卫生习惯。关老师说每接一个新班都会发现有很大一部分同学不爱整洁，总是把自己的桌面、抽屉以及座位底下弄得像个垃圾堆。 这些同学，喜欢随手乱扔垃圾，往往也是粗心大意、丢三落四，不是找不到自己的书本就是找不到文具。

（3）需要有人监督才学习的习惯。关老师提到每个班上总会有一些学习很被动的孩子，只要离开老师的眼睛，同学们就会东张西望或者是做小动作，课后作业也很难按时完成。

5、小组自演小品《课间十分钟》

：好习惯就像我们的好朋友，而坏习惯就像我们的坏朋友，最喜欢拉扯

我们沾染不好的行为，让我们退步。现在请同学们欣赏小品《课间十分钟》 人物：胡亚玲（A）温论明（B）周文俊（C） 申超（D）

A、B：（正在教室前的走廊做游戏）C、D：（追跑过来，猛地把A撞倒在地上） A：（扑在地上，大哭起来）B：（连忙扶起C，发现鼻子流血了）哎呀！流血了，你„„你们„„C：我们怎么了？谁让你们在路上挡着的？A：没挡着，我在旁，呜„„ B：（生气地）走，我们告诉老师去！ 第二小组实施过程： 1、手抄报创作

2、养成良好习惯的名人故事

（故事1）毛泽东小时侯非常喜欢读书，为了锻炼自己能集中精力做事情，他专门来到城门洞读书。城门洞是交通要道，路窄人多，各式各样的人来来往往，谈论着各自的话题，奇人新事特别多。毛泽东端着书本，目不转睛地盯着书里的文字，无论身边发生什么情况，他都毫不动心。刚开始的时候，看来一会儿，毛泽东就有点坚持不住了。但后来，凭着顽强的毅力，他每天都强迫自己比先一天多看10分钟。习惯成自然，久而久之，就养成了专心致志的好习惯了。由于他专心读书，知道的事情特别多，小伙伴们都叫他“万事通”，长大以后，毛泽东做出了惊天动地的大事情。

（故事2）小时侯的鲁迅也很贪玩，常常迟到。有一次，鲁迅又迟到了。上课的老师很生气，严厉地教育他们，没有早到校的好习惯，没有勤奋的好习惯，是永远也没有出息的。鲁迅听了以后，感到非常难过。他回到座位上，用小刀在课桌的左上角刻下了一个醒目的“早”字。从此，鲁迅读书再也没有迟到过，也因此养成了勤奋的好习惯，后来成了一代伟大的文学家。 3、收集关于良好习惯的名言警句

（1）生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

（2）播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——英国作家萨克雷

（3）如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基 第三小组实施过程： 1、表演体验

2、制定表格自我监督 一周内习惯行为记录表 按时作息 饮食方面 体育锻炼 家务劳动 星期一 文明礼貌 讲卫生 小计 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 （“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。） 3、\"养成良好行为习惯\"倡议书 （1）、在社会争做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”每个同学要热爱祖国、了解家乡；自觉使用礼貌用语，对人热情，不说脏话、假话；诚实、守法，有错就改，答应别人的事要按时做到，做不到时表示歉意；尊老爱幼、助人为乐；自觉遵守国家法令、学习纪律、学校校规。 （2）、在学校争做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。同学之间要团结互助，正常交往，不叫侮辱性绰号，不欺侮年幼体弱同学；别人有困难要主动伸出援助之手，尽自己的能力给予帮助支持；尊重别人的人格、宗教信仰和民族习惯；积极参加有益的文体活动，在学习和生活中学会合作，得到提高。 （3）、在社区和公共场所争做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫 士”。每个同学要热爱集体、爱护公共设施、文物古迹、爱护庄稼、花草树木、保护有益动物；穿戴整洁、朴素大方，养成良好的卫生习惯；不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔纸屑果皮，自觉维护环境卫生；遵守交通规则，注意交通安全，遵守公共秩序，对违犯社会公德行为要认真劝阻。 （4）、在家庭争做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”。每个同学要学会体贴父母辛苦，尊敬长辈、关心兄弟姐妹，尊重父母的意见和教导，能够经 常把生活、学习、思想情况告诉父母；生活俭朴、不摆阔气、不乱花钱、不向父母提出超越家庭经济条件的要求，尊重别人的劳动成果，主动承担一些力所能及的家务劳动。 （三）第三单元：交流评价活动 活动开展到一定程度，我要求同学们在可堂上汇报自己的情况，包括分工任务的进 展情况，实施中遇到的困难、成功的经验，还有记录的资料等，共同探讨解决问题的方 法和分享成功的经验。我觉得交流评价的过程往往比去取得的考察成果更又价值，更能 体现实践活动的深层意义。本单元采用的课型有“专题辩论课”、“个案分析课”、 “成果设计课”等。

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