ｌ Ｍ口口Ｅ口Ｎ Ｎｕ口Ｂ工Ｎ 现代护理 Ｈ工ＮＡ ＥＡＬＴ 工Ｎ口ＵＢＴ日Ｙ 护理专业建设思路初探 曾丽亚 长春市第二中等专业学校，吉林长春 １３００５２ 【摘要】护理服务领域及功能的扩大，护理质量标准的提高，医院内新技术、新业务的开展以及先进仪器设备的临床应用等对 护理行业提出了新的、更高的要求。为了主动适应这些变化，护理专业必须进行教育、教学改革，构建“三线三能”课程体系和 “三段一评”教学模式以及由“学校一企业（医院）一社会”支撑的“三二一”人才培养模式。 【关键词】护理专业；人才培养模式；教学模式 【中图分类号】Ｒ４７１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７２—５６５４（２０１３）０２（ａ）－００２２－０１ ４构建“三段一评”教学模式 卫生行业是一个关系民生的特殊行业，护理工作是整个医疗 ３．创建“三段一评”教学模式，“三段”即“学一展一练”。“评” 卫生工作的重要组成部分。护理专业是我校办学历史最长、教学 改革较深入、教学规范化程度较高的成熟专业，也是国家中等职业 是以激励式评价贯穿教学的始终。“学”：指学生的自主学习。教师 教育改革发展示范学校建设计划项目重点支持建设专业。现将该 在课前制订出要达到的学习目标，从基本知识、基本技能、情感态 校护理专业建设思路介绍如下。 １建设目标 度价值观三维角度给学生提出明确的自主学习要求。“展”：指学生 的交流展示。学生交流自己对知识的理解，教师在学生交流的基 础上设置情景，点拨思路，深化知识。“练”：指学生的练习，动手实 通过校企深度合作，创新行业、企业（医院）、学校“三位一体” 的校企合作办学模式，构建“３＋２＋１”人才培养模式，架构“三线三 践。这是巩固提高阶段，也是自我测评阶段。“评”：指对学生的综 。包含三个方面，一是教师对学生的评价，包括教师对学 能”课程体系，创建“三段一评”教学模式。建成集教学、实践、培 合评价 ］训于一体的校内实验实训基地和满足学生工学交替要求的校外实 生学习状态的点评，对知识、技能的点拨；二是学生的自我评价，即 训基地。打造一支“结构合理、双师素质高”的国家级优秀教学团 学生对所学知识、技能的自我反思，对学习状态的自我评定，对学 队，不断提高人才培养质量和社会服务能力。使护理专业建设成 习效果的自我检测；三是学生间的互评。 为具有较强办学实力、较高社会声誉、在国内具有一定影响力的特 ３．５师资队伍建设 色专业。 ２建设思路 三年内“双师型”教师比例达Ｎ９ｏ％以上，分期分批培养“双 师”素质骨干教师。建立兼职实习指导教师队伍资源库。成立青年 ３．６校内外实训基地建设 在现有３６个实训室的基础上，改、扩建１０５－实训室，新建１个 按照“校企合作全过程贯穿，工作过程系统化导向”的专业建 教师培养领导小组，加强对青年教师的传、帮、带。 设思路，以服务地方经济为宗旨，立足长春，着眼吉林，辐射城乡， 依托合作办学医院，开展深层次多角度合作，建立新型“学校．医 院”专业共建模式。 ３建设内容 仿真医院。再增加１０家校外实践基地。加强制度建设，强化实训基 地规范化、精细化管理。 ３．７社会服务与辐射能力 发挥护理专业和专业群优势，以护理实训基地为平台，积极开 展社区健康服务及在岗职工、下岗再就业人员、农村劳动力转移、 职业资格证等多种培训。不断提高社会服务能力。 ３．８职业素质培养体系建设 把职业素质教育融汇到理论与技能教学中，落实该校“三心” （爱心、责任心、仁心）护士的职业素质教育目标。建立与学校的教 ３．１校企（院）合作平台建设 搭建“政府、企业（医院）、学校”三方联动的校院合作平台，形 成政府主导、学校为主体、医院参与的互帮共进的合作模式。建立 长效发展机制和保障体系。依靠做为省市医药卫生职教集团成员 校的条件，充分发挥教育资源的聚集作用和辐射功能，形成学校、 行业、医院、区域联动的格局，带动成员单位的共同进步和发展。 ３．２构建“３＋２＋１”人才培养模式 遵循人的认知规律，实行“３＋２＋１”人才培养模式。即３个学期在 育目的相适应的教育内容和课程体系，将职业素质教育融入教学 校学习、２个学期毕业实习、１个学期实习返校后再学习。将教学计划 过程，使素质培养渗透于学校教育的各个方面，同时重视教师素 与职业资格证书的获得有机结合，增强就业竞争力。由护理职教专 质对学生职业素质培养的影响。家、医院护理专家组成专业建设指导委员会，共商社会需求、专业定 ４保障措施 位、投入机制、培养模式、培养途径。共同设计、制定、实施及评价人 成立专业建设工作领导小组，保证专业建设的质量和进度。 才培养方案、制定护理专业人才培养目标，指导专业建设【ｌ】。全面提 实行专人负责制，并签定责任保证书。建立有效的激励机制，定期 高学生的职业道德、职业能力和综合素质，完成从职业基本能力到 对项目进行考评。 职业综合能力，从新手到熟练护理人员的阶梯式培养目标。 ３．３构建“三线三能”课程体系 【参考文献】 【ｌ】王焕琦，杜培革，张丽华，等．以市场需求为导向的药学人才培养模式 研究与实践【Ｊ］＿职业技术教育，２０１ １（１４）：１４—１６． ［２］赖德慧．自主教学评价在医学微生物与免疫学的探索和实践【Ｊ］．基 层医学论坛。２０１０（３１）：９４—９５． 以护理工作任务为主线，架构“知识、能力、素质三线并进，基 本护理能力、专科护理能力、综合护理能力三能合一”的课程体系。 【作者简介】吉林省长春市第二中等专业学校，吉林省长春市绿园区青萍 路ｌ８号，邮编：１３００５２，Ｅｍａｉｌ：９４８１３６９６７＠ｑｑ．ｔｏｍ。 （收稿日期：２０１２－１２—２４） ２２ 中国卫生产业