浮力教学设计

课题 （一）知识与技能 1、了解浮力是怎样产生的； 2、理解浮力的大小等于什么。 （二）过程和方法 教 学 目 标 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感态度和价值观 1、建立初步认识研究问题的方法； 2、体会探究过程中排除无关因素的技巧； 3、培养严谨的科学态度和协作精神。 重点 难点 教学方法 教学重点：1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 实验、归纳、类比 教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体教具液体压力显示装置 学具 学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶 教学过程 引入 创 设 情 境 教师活动 展示教学图片 学生活动 观察图片并思考 设计意图 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣 第十章 第1节 浮力 展示木筏、帆船、轮船、航空母思考生活、生产中的浮舰、鸭子、救生圈、热气球、飞力的实例 艇、潜水艇等图片。 提出问题 对问题进行思考 1

引 入 课 题 1、船为什么能在海面上航行？ 2、救生圈、救生衣的作用是什 么？ 3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？ 4、孔明灯为什么能升空？ 5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？ 6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？ 连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。 引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。 新课讲授 演示实验 教师活动 观察 学生活动 设计意图 木块在水中受到浮力 联 系 实 际 引 出 概 念 提出问题 观察木块在水中受到浮引导学生认识到物体力，漂浮在水面上。 引起学生思考，培养迁移能力。 规范实验操作， 在浮力的作用下可以漂浮在水面上 铁块在水中会沉底，铁块在水中思考问题 受浮力吗？ 组织学生实验 铁块在水中也受到浮力 进行实验并总结归纳 总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识 通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。 2

引导学生对浮力 板书 一、浮力： 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 2. 符号：F浮 3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 4. 浮力的方向：竖直向上 5. 浮力的施力物体：液体 6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。 有 效 启 发 知 识 衔 接

的概念进行总结归纳 演示实验 浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。 观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变 运用已有知识，推导讨 比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。 利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。 3

情境分析 已知：边长为L的立方体位于水面下h深处 四个侧面所受压力F合=0 N。

∴ F向上＞ F向下 F浮= F向上－ F向下 上、下两面所受压力关系 论，得出结论。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。 培养学生细致观察实 ∵p向上＞ p向下 结论：浮力是液体对物体向上和 向下的压力差。 演示实验 乒乓球实验 实验现象: 1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起； 观察，思考，分析实验 验，分析浮力产生的原 分析结论： 在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。 因。 培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。 板书 二、浮力的产生 浮力是液体对物体向上和向下 4

探 究 实 验 研 究 规 律 的压力差。 指导学生做小实验并提问 做实验 体验饮料罐进入水中越 深，手受到的压力越大。 根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。 把空饮料罐用手按入水桶，饮料由此提出新问题：浮力 培养学生依据事实提罐进入水中越深，手的感觉有什大小和什么因素有关？ 出科学问题的能力。 么变化？你能在此基础上提出 一个什么样的科学问题？ 组织学生探究实验 分组实验 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方学生实验：浮力大小与哪些因素 有关。 巡视指导 1．学生的分工协作是否合理 2．如何设计表格 3．对获取的数据如何处理 4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 选择实验器材 设计表格 实验测量、记录数据。 式的多样化。提高分析 实验数据并得出结论的能力。 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 1. 探究浮力与浸没后深度的关 系 深度h/格 重力G/N 各组自评互评。 弹簧测力计 5

示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 浮力大小与浸没水后深度无关。 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 V排/格 重力G/N 测力计 示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 分析实验数据，讨论交流，得出结论。 培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。 ρ液/kg·m3 重力G/N 弹簧测力计 示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 6

板书 三、浮力的大小与哪些因素有关 1. 探究浮力与浸没后深度的关系。 实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 7

例题分析 1．浸没在湖水中的物体，随着 了解压强、压力和浮力 使学生正确区分液体压强、压力和浮力的概念。 提高学生运用公式综合解决问题的能力。 浸没深度的增加，下列说法中正与深度是否有关，什么确的是（ ）。 关系。 A．物体受到的压强增大 B．物体上、下表面受到的压力增大 运 用 知 识 解 决 问 题 C．物体上、下表面受到的压力差增大 D．物体受到的浮力不变 答案：ABD 2．质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计 由学生根据重力G=ρVg判断质量相同的铁球和 上，将两球同时浸没在水中。若铝球的V排大小；进一步 挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 A．F1＞F2 B．F1=F2 分析得出铁球和铝球所受浮力大小；最后根据浮力的测量公式 F浮=G-F得到弹簧测力C．F1＜F2 计的拉力大小。 D．无法比较 答案：A 深 化 概 念 拓 展 思

课堂小结 本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面： 学生讨论小结 学生讨论，互相补充。 回忆巩固本节课知识。 1．浮力的概念：包括浮力的定 义、施力物体和受力物体、浮力 的测量方法、浮力的方向、以及 在液体和气体中都有浮力。 8

维 2．浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。 3．决定浮力大小的因素： 通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开 液体的体积有关。与物体浸没后 液体的深度无关。 除了这些，浮力的大小是否还和提出新问题和可行的探其他因素有关呢？如果你想到，究方案。 不妨自己做实验探究一下。 课堂练习 练习与反馈 让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。 1．关于浮力，下列说法中正确 的是（ ）。 A. 只有浮在液体表面上的物体才受到浮力 B. 一切浸入液体中的物体都练 习 与 反 馈 受到液体对它施加竖直向上浮力 C. 只要下沉的物体就不会受到浮力 D. 浮力的方向不一定都是向上的 2．绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（ ）。 A. 逐渐变大 B. 逐渐变小 9

C. 保持不变 D. 变为零 答案： 1、B；2、C 板书设计 第十章 第一节 浮力 一、浮力 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 2. 符号：F浮 3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 4. 浮力的方向：竖直向上 5. 浮力的施力物体：液体 6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。 二、浮力的产生 浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 三、浮力的大小与哪些因素有关 1. 探究浮力与浸没后深度的关系。 实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 课后反思

10