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1、*认识“痕、逐”等１１个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。 ２、*正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。 ４、积累课文中的好词好句。 预习自学
一、借助拼音及自己熟悉的识字方式把课文读正确，多读几遍，努力做到读通顺。自我检测你的生字自学情况，祝你成功！ １、读词语。
均匀 空隙 痕迹 引人注意 重叠 触着墙 逐渐 蛟龙 瞧不起 蜗牛 漾起波纹 ２、写出下面意思的词语
分布或分配在各部分的数量相同。（ ） 水面微微动荡。（ ） ３、写出下面词语的反义词。
弯曲（ ） 牢固（ ） 舒服（ ） 均匀（ ） 仔细（ ）
二、认真读读课文，静心思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？
三、预习之后，提出你不懂的问题。 爬山虎的脚第一课时检测 １听写词语
２课文中有很多句子写好很美，我要把它们抄下来。
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爬山虎的脚 第二课时导学案
学习目标：
１、*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
２、*理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。 ３、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写
一
段
描
写
植
物
某
一
特
点
的
文
章
。
４、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 导学思考
１、读读课文的第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是怎样把爬山虎的叶子写得非常美的。你喜欢哪一句，说出美的哪里？
２、读读课文的第三、四、五自然段，作者是怎样把爬山虎脚的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？
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教案内容：11爬山虎的脚 教案目标：
1、*认识“痕、逐”等１3个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。 2、*正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。 4、积累课文中的好词好句。
教案重点：通过学生朗读课文，了解爬山虎的脚的样子及特点。 教案难点：通过学生朗读课文，了解爬山虎的脚的样子及特点。 教案准备：课件 教案过程：
一、 激发兴趣，导入新课： 1.迷语：
上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 2．爬山虎的简要介绍：
爬山虎是一种攀缘性植物，它依靠吸盘沿着墙壁往上爬。种植的时间长了，密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙，就像穿上了绿装。春天，爬山虎长得郁郁葱葱；夏天，开黄绿色小花；秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色。和爬山虎有相似特性的，还有牵牛花、紫藤等植物。 3．导入
想必大家在平日都看到过爬山虎，不知道大家有没有留心观察过呢？今天，就让我们一起来看看叶圣陶老人，是怎么来写他眼中的爬山虎的…… 二、 初读课文，检查预习
1.教师出示生字卡片，全班齐读，指名读。 2.根据意思说词语。
分布或分配在各部分的数量相同。（ ） 水面微微动荡。（ ） 3.说词语的反义词。
弯曲（ ） 牢固（ ） 舒服（ ） 均匀（ ） 仔细（ ）
4.你有什么不懂的问题吗？ 导学思考
理清叙述顺序，了解课文的主要内容。
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总计第（ ）课时
三、再读课文，整体感知
读课文，边思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？
四、回读巩固，品读部分
按从远到近的顺序来写的，从两个方面来描写爬山虎，一是写它的叶子，二是写它的脚。主要写爬山虎的脚。 精练反馈
课文中有很多句子写好很好，我要把它们抄下来。 板书设计： 11.爬山虎的脚
从远到近的顺序 爬山虎的叶子 爬山虎的脚
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教案内容： 11.爬山虎的脚 教案目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
2.理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。 3.学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一
段
描
写
植
物
某
一
特
点
的
文
章
。
4.激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教案重点： 了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。 教案难点： 体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶的关系 教案准备：多媒体课件 教案过程：
一、复习导入，整体感知：
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。 二、精读课文，扎实训练 课文第一部分学习（第二段）
阅读第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是从哪些角度来描写叶子的，并找出相应的句子
颜色：嫩红——嫩绿——绿得新鲜 板书：叶子
形状：叶尖一顺朝下，铺得均匀 情感朗读
读了这段，我们可以看出作者观察的非常仔细，并且把爬山虎的叶子写得非常美，让我们一起来读读这段，试着读出叶子的美。（齐读、个别读、齐读） 当堂背诵第二段
好词介绍：这里的“拂”、“漾”等词用的很好，将风吹过叶子的波动写得十分轻盈生动，就如同是微风轻拂的湖面…… 课文第二部分学习（3-5段）
阅读第三段，找出第三段中描写爬山虎的脚的句子。
动手画：根据文中的句子加上自己的想象，试着画一画爬山虎的脚。（将优秀的作品挂在黑板上）
说话练习：请同学看着黑板上的作品，用自己的语言说说爬山虎的脚是什么样的？
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总计第（ ）课时
（请2-3人回答） 句子改写
出示句子：“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
改写句子：茎上长叶柄地方，反面伸出（六七根）、（嫩红的）、（枝状的）、（像蜗牛触角一样的）细丝。（请同学填空）
（3）提问：顺序能不能颠倒？（不能，因为是根据形容词的重要程度）
阅读第四自然段，看看作者用了哪些十分贴切的动词来写爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）。能否将“一脚一脚”换成“一步一步”？（不能，长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断长出新的脚来，所以用“一脚一脚”更贴切、更形象）
同桌交流：试着用自己的话向同桌介绍爬山虎是怎样爬的。（请1-2人尝试） 作者在第四段最后把爬山虎的脚比喻为蛟龙的爪子，它们有什么相似处？你还能想出些其他的比喻吗？
阅读第五段：你从第五段中知道了些什么？（脚触到墙后的变化） 三、熟读成诵，积累应用
说话练习：在学习了爬山虎的脚这一部分后，请同学们试着按照时间顺序，将爬山虎的脚从长出到爬墙再到爬墙后的变化这一过程，用自己的话和小组的同学说一遍。（以小组形式进行，请2-3人尝试） 第二部分总板书：
细丝的头——小圆片：巴住墙
触着墙的 变成灰色 直的——弯曲：拉住嫩茎，紧贴墙头 没触着墙的：萎了——消失了 四、适度扩展、读写结合
１在学习了作者的文章后，我们也来试试写作。要求：观察一种植物，围绕其某一特点，选取几个方面进行细致、有序的描写，把其特点写清楚。 ２背诵课文2-4段
板书设计： 颜色：嫩红——嫩绿——绿得新鲜
叶子
形状：叶尖一顺朝下，铺得均匀 细丝的头——小圆片：巴住墙
触着墙的 变成灰色 直的——弯曲：拉住嫩茎，紧贴墙头 没触着墙的：萎了——消失了
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课后小结：
爬山虎的脚练习题 姓名 等级
nèn yè yǐn rén zhù yì xīn xiān shū fu （ ） （ ） （ ） （ ） hén jì chóng dié jūn yún zhú jiàn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、填空。
爬山虎脚上的细丝原先是（ ）的，现在变（ ）了，这样它才能沿着往上爬。 爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，是它紧（ ） 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（ ）。 三、会照样子写句子。
１、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。
要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
四、阅读
原来──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒
服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留
一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 １、给加粗的字选择合适的解释，把序号填在括号内。 ⑴ 爬山虎的叶尖一顺儿朝下，铺在墙上。（ ）
Ａ、向着同一个方向 Ｂ、沿、循 Ｃ、趁、随 Ｄ、服从 ⑵ 那些脚巴在墙上相当牢固。（ ）
Ａ、盼望、期望 Ｂ、粘住 Ｃ、挨近、*近 Ｄ、四川东部
２、这一段中有好几个由“一”组成的词语，“一”在不同的词语中有不同的意
思，指出下面词语中“一”的词义。
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⑴ 叶尖一顺儿朝下（ ）⑵ 不留一点儿空隙（ ）
⑶ 一阵风拂过（ ）
Ａ、数量 Ｂ、一律，没有例外 Ｃ、满，全 Ｄ、表示数量最小
一、看拼音写词语。
⑷ 一墙的叶子就漾起波纹（ ）
３、这一段主要写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、长大的叶子有三个特点：一是颜色 ，二是叶子的方向是 ，
三是在墙上铺得很 ，既 ；也没有
五 甫 占
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第十一位歌
这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出手好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起
三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！
代课老师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间，我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只有她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就这
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所小学有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的是诗句：
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。
我想起，今天是新生开学的第一课。
往往真实的都是平淡的，却又于平淡中射出精彩。而人们就生活在这样的真实世界里，于是，混合着精彩的平淡成为人们品味的生活与难忘的记忆。
偏（ ） 融（ ） 洽（ ） 顷（ ） 编（ ） 溶（ ） 恰（ ） 倾（ ） 2、写出下面词语的近义词。
偏远——（ ） 陆续——（ ） 心寒——（ ）
融洽——（ ） 预料——（ ） 凝 ——3、 多音字组词。(16’)
shě （ ） gǔ（ ） 舍 骨 shè （ ） gū（ ）
6、结合自己的想法，说说你认为“天地为之动容的一跪”这句话的含义。
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