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第八课 匆匆
1.重点字词
徘徊 收藏 挪移 蒸发 确乎 涔涔 潸潸 凝然 蒸融 赤裸裸 千门万户 2.近反义词
（1）近义词：确乎—的确 复返—返回 挪移—挪动 空虚—空乏 觉察—发觉
（2）反义词：聪明—愚蠢 匆匆—缓慢 空虚—充实 挪移—固定 3.中心思想
本文写了日子一去不复返的特点及作者对八千多日子来去匆匆、稍纵即逝的叹息。最后发出感叹，流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题。 4.知识点拨
（1）开篇的排比句和问句对表达情感有什么作用？
点拨：用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。接下来的追问“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈，和对已逝日子的深深留恋。排比句和问句激发人们的思考，引起人们的共鸣。 （2）作者是如何运用修辞手法把抽象的时间流逝写得形象生动的？ 点拨：作者运用比喻、排比、设问、反问等修辞手法，抓住生活中的细节来描写时间的流逝，从而抒发感情。比如，把“八千多日子”比喻成“针尖上的一滴水”，把不易察觉的“时光匆匆，一去不返”写得生动形象，富有感染力。 5.课外拓展 ★★★惜时名言：
（1）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿 （2）少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——宋·朱熹
（3）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——东晋·陶渊明 ★★★惜时诗歌：
今日歌 明·文嘉
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日？今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始！ ★★★散文：
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，并称为“文学作品的四大样式”。按表达方式的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”是指散文取材自由，不受时空限制，表达方式多种多样。“神不散”是指散文的主题要明确。
第九课 那个星期天
1.重点字词
蚁穴 念叨 原谅 惆怅 惊惶 亲吻 依偎 消逝 停顿 晃动 碰倒
休止 时光 挽回 明媚 绊倒 耽误 揉动 绽开 搓洗 翻箱倒柜 2.近反义词
（1）近义词：盼望—期望 明媚—亮丽 焦急—着急 惊惶—惊慌 消逝—消失
（2）反义词：盼望—失望 明媚—阴霾 焦急—镇定 消逝—出现 3.中心思想
本文写在盼望中的兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，令“我”难以忘怀，同时母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。 4.知识点拨：
（1）“我”的心情变化是课文的重要线索，课文是通过什么方法来表现“我”的心情变化的？
点拨：“我”的心情变化是由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后母亲没有兑现承诺的失望委屈。课文是通过对“我”和母亲的动作、语言描写来表现的，另外环
境描写也起到了衬托作用。
（2）文中的环境描写对表达感情有什么作用？
点拨：文中第4、6自然段中的环境描写在表达情感方面起的烘托作用十分突出。“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”这里的环境描写表现了“我”等待时的落寞、孤寂。“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚；“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅；“越来越远越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。 5.课外拓展
★★★★★关于母爱的诗：
游子吟 唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
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