小学数学教学中如何培养学生核心素养

小学数学教学中如何培养学生核心素养

作者：周欢

来源：《读写算》2019年第33期

摘 要 教育要从娃娃抓起，小学是教育的重要基础，所以本文从通过生活培养学生的数感能力、通过实验培养学生的实操能力、通过动手培养学生的综合能力、通过课堂培养学生的思维能力四方面讲解了如何在小学数学教学中培养学生的核心素养。 关键词 小学数学;核心素养;思维能力

中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）33-0079-01

数学是小学教育阶段中最为主要的学科之一。在新课标的不断推进下，要求广大教师要着重在小学数学课堂中培养学生的创新意识与核心素养。教师在进行小学数学课堂教学时，要将培养学生的创新意识作为出发点，将提升学生的创新思维作为落脚点。 一、通过生活培养学生的数感能力

数感，既对于数字的直觉，其中包括数字大小、数字含义等。数感好的人在心算、估算、判断比值大小等领域的表现不凡。其实大多数学生在很小的时候就已经具备了一定的数感，比如在面对一大一小两个苹果的时候，他们会选择大的那个;在面对两串葡萄的时候，他们会选择多的那串。

由此可见，体验生活是学生数感能力的主要来源。而教师正好可以利用这一点，在生活中让学生提高自己的数感能力。不过数感是非常模糊的一个存在，教师只能适当地进行引导，主要还是靠学生自己在生活中感受数感，锻炼自己的思维能力。毕竟生活中的数感还是蛮多的，学生在感受到数感的时候就会想到利用自己所学到的知识去解决问题。加上生活中的数学不定性较大，比课本上的知识要更加灵活，学生学到的东西会更多，应变能力也会更强。这样一来，学生的综合素养就在不经意间提高了。比如，在买东西时，学生除了能够感受金钱的价值以外，还能根据实际情况进行运算，从而锻炼自己的心算能力;在出门的时候感受时间的流逝，计算达到目的地需要多长时间;在逛超市的时候可以走进饮料区感受容量的多少……最大化地实行“动静结合”，在课堂上学到知识后运用到生活中来，悄无声息地进行了知识巩固。根据各项数据证明，在生活中教学能快速地让学生感受数感，让学生感受到数学的乐趣，更有效地培养学生的综合素养。

二、通过实验培养学生的实操能力

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传统教学中，教师只是一味地让学生模仿和记忆，导致学生只会书面性的东西，对所学知识了解得不够透彻。数学虽然对实操并没有太高的要求，但是想要进行更有效的教学，教师就应该展开数学实验来培养学生的操作能力。只有学生亲自实践过了，感受过了，才能对知识了解得更加透彻，也更容易掌握这些知识。例如“长方形和正方形的面积”这一课程，长方形的面积公式是：长×宽，正方形的面积公式是：边长×边长。若是教师只是进行口头叙述，那么学生很难理解它们之间的联系和区别。

为了让学生更快地掌握这部分知识，教师可以组织一个数学实验活动，让学生分为几个小组，亲自去衡量、计算。在实验过程中，会遇到各种各样的问题，比如“要用什么工具进行测量”“怎么精确数据”……学生从一开始的手足无措，到制定出详细的实验步骤，再到动手进行测量计算，综合能力得到了很大的提高。通过这个数学实验，学生不仅学会了课本上的知识，还学会了合作与探讨，从得到的数据中探求面积的原理和结果，享受到了成功的喜悦，也在实操中感受到了数学的魅力。而且小学阶段的学生大多都好动，与其让他们在教室里索然无味、学不进去，不如让他们参与到教学中来，进行高效率的学习，不经意间提高了他们的数学核心素养。

三、通过动手培养学生的综合能力

思维能锻炼学生的大脑，而活动是学生获取知识的重要途径。在学习中，“动手”与“动脑”缺一不可。小学生大多好动，只有产生了“试一试”的想法，才是对一件事真正产生了兴趣。而兴趣是人类最好的老师，学生自主进行学习要比教師督促学习的效率高，且有利于学生核心素养的培养。所以随着课程改革，教师将教学重心放在了培养学生的教学实践能力上。 四、通过课堂培养学生的思维能力

相较于数学实验和实践活动，学生在教室的时间更多一些，毕竟教室才是教学的主要场所，也是培养学生思维能力的主阵地。只有教师深化课堂教学，学生的思维能力才能提升。所以，培养学生的思维能力成为了教师的主要目标。学数学就像建房子，地基不稳，越高会越危险，而思维能力就是区分学生学习水平的分水岭。数学能力越强，思维能力就越清晰，遇到难题会很快想出解答方法;数学能力越差，思维能力就很薄弱，遇到课本上的同类题型不会举一反三。所以，想要学好数学，就得锻炼好学生的思维能力。 五、结语

教师应该有效率地进行教学，像数学这种要求综合素养的课程更需要受到教师的重视。灌输式教育虽然能让学生考出好的分数，但是学生没有培养出数学思想，不会举一反三。而教师作为引导者，应尽早培养学生的核心素养。在学生遇到不会解答的题型时候，应让学生先进行观察和思考，然后尝试进行解答。答案是否正确并不重要，重要的是学生敢想、敢做，善于提升自己的思维能力。毕竟小学数学的知识比较浅显，主要是让学生积累、掌握、运用，同样也

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是不断的培养数学核心素养的过程。其目的是让学生健康的成长，在学习过程中获得终身受用的数学知识，为今后的学习打好基础。让学生通过生活、实验、实践、课堂去感知数学独特的魅力，用数学的视角去认识世界，用数学的方式思考问题，用数学的方法解决问题。 参考文献：

[1]于晶.浅谈小学数学教学中如何培养数学核心素养[J].天天爱科学，2016（16）.