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大学生参加校园比赛活动积极性调查
统计分析报告
目 录
一．研究背景 .................................................... 2 1.调查背景及目的 ............................................... 3 2.研究分析方法 ................................................. 3 二．数据分析过程 ................................................ 3 1.频数分析 ..................................................... 3 2.交叉分组下的频数分析 ......................................... 4 3.两独立样本非参数检验 ......................................... 5 4.相关分析 ..................................................... 6 5.回归分析 ..................................................... 6 三．结论 ........................................................ 7 四．建议 ........................................................ 7 五．小组成员及分工 .............................................. 7 六．调查问卷 .................................................... 7
一．研究背景
随着时代的发展，大学生在校学习已经不仅仅局限于书本知识的掌握，现代教育更需要的是大学生书本知识的运用与实践。每学期学校都会组织了大量丰富多彩的比赛，这些比赛极大地丰富了大学生的校园文化生活。不过一些比赛活动并不能得到大学生的积极参与或支持，比赛活动该怎样做才能让大学生满意，提高大学生参加学校活动的积极性。本组进行关于“大学生参加校园比赛活动积极性调查”的问卷调查，为了使活动更有针对性，使更多的同学积极参加到学校的各项活动，丰富同学们的课余文化生活，营造良好的学习氛围。
2.研究分析方法
报告分析方法包括：SPSS的基本统计分析、SPSS的非参数检验、SPSS的相关分析、SPSS的线性回归分析
二．数据分析过程
1.频数分析
由上述表格可得，本次调查的总人数为101人，其中男生44人，女生57人。年级分布情况是：人数最多的是大三，其次是大一，人数较少的是大二和大四，人数大致相当。在被调查的同学中，对参加比赛的态度情况是：“偶尔会考虑参加”占比例最多，其次是“是自己课余活动的一部分”和“很排斥”，比例最少的是“可有可无”，该特征从饼图中表现得更直观。
上图表明，在所调查的101个样本中，愿意跟不愿意参赛的样本量分别为55和46，各占总样本的54.5%和45.5%，愿意参加比赛的人数所占较多。
在大一同学（28）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为19和9，占总样本（28）的67.9%和32.1%，愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例高于总体比例（45.5%）；在大二同学（22）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为15和7，占总样本（22）的%和%，愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例高于总体比例（45.5%）；在大三同学（29）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为16和13，占总样本（29）的%和%，愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例与总体比例（45.5%）相当；在大四同学（22）中，愿意参赛和不愿意参赛的样本量分别为5和17，占总样本（22）的%和%，不愿意参赛的占较大比例，愿意参赛比例低于总体比例（45.5%）。
根据卡方检验结果，如果显著性水平α设为0.05，由于卡方的概率P-值小于α，因此应拒绝原假设，认为不同年级的学生对于是否愿意参赛的看法是不一致的。
非参数检验
由上图可知，男、女生对于校园比赛的关注程度的累计概率的最大绝对差为0.057，2√𝑛，概率P-值为1.0.如果显著性水平为0.05，由于概率P-值大于显著性水平α，因此不应拒绝原假设，认为男女生对校园比赛的关注程度的分布不存在显著差异。
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4.相关分析
由上图可知，愿不愿意参加比赛和比赛在心中的地位的简单相关系数为-0.796，说明两者之间存在负的强相关性，其相关关系检验的概率P-值近似为0.因此，当显著性水平α为0.05或0.01时，应拒绝相关系数检验的原假设，认为两总体不是零相关。
5.回归分析
由第一个图可知，判定系数𝑅2（0.634）相对接近1，因袭，认为拟合优度相对较高，被解释变量可以被模型解释的部分较多，不能解释的部分较少。第二个图中F检验统计量的观测值为
171.758，对应的概率P-值近似为0.依据该表进行回归分析的显著性检验，如果显著性水平α为0.05，由于概率P-值小于显著性水平α，应拒绝回归方程显著性检验的原假设，认为各回归系数不同时为0，所以第三个表中的系数值可用，可建立线性模型。
三．结论
由以上数据分析可知：①本次关于“大学生参加校园比赛活动积极性调查”的问卷调查，共取得101个样本，其中男生44人，女生57人；②样本分布在大学一年级到大学四年级之间，其中大一和大三占比例较多；③不同年级的同学对于是否愿意参加比赛活动的看法不一，大一大二学生相对比较愿意多参加比赛，而大四学生愿意参赛的比例较低；④由非参数检验可知，男、女生对于校园比赛关注程度没有很显著的差异；⑤由相关分析和回归线性分析过程可知，是否愿意参加比赛与比赛在心中的地位呈线性关系，并具有较强的相关性。
四．建议
1.对于学校活动的组织者活动前要做好活动的知名度，要把宣传力度加大，宣传要有所创新，不能只是张贴几张海报就完事，应从各种形式去宣传如发放传单、广播、报纸等一些同学喜闻乐见的方式，去调动同学们参加活动的积极性。
2.创新是活动的闪光点，是吸引同学积极性的不竭动力就像天空中黑夜的星星，让单调的黑夜增添了几分美丽，地上的人们才有了幻想。所以学校组织活动应多在原有基础上力求创新。
3.比赛活动应适当的提出鼓励与表扬，以达到激励的目的。比如可以与企业合作，把实习机会作为奖项的一部分，以提高大四学生参赛的热情。
4.尊重学生，满足需求。在比赛活动中给学生创造良好的环境，齐全的基础设备，合适的现场环境，给予学生尊重与信任。
五．小组成员及分工
六．调查问卷
大学生参加校园比赛活动积极性调查问卷
1.你的性别?
2.你现在就读于哪个年级？
3.你对各类校园比赛关注程度如何？
4.你参加过校园比赛活动吗？
5.你身边同学是否参加校园比赛?
6.你愿意参加校园比赛活动吗？
7.据你的了解,你身边同学对于参加校园比赛活动的态度？
8.你对参加校园比赛活动的理解是？
9.校园比赛活动在你心中处于哪种地位？
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