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Step 1: Have everyday show. Step 2: Show the teaching aims.
1.掌握本单元的单词、词组的含义及用法。 2.能听懂含有一般过去时的句子，并能从中获取主要信息。
Step 3：Show the new words by pictures. Warming-up and Lead in
hair, gold, forest, go for a walk, basket, notice, dark, lost, little, towards, door, bowl
To have a competition about the words.
Step 4：Work in pairs. Listen and check (√) the true sentences.
( ) 1. The story is Goldilocks and the Three Bears.
( ) 2. The story begins: Once upon a time ... ( ) 3. Goldilocks was a girl with hair of gold. ( ) 4. Goldilocks lived in the forest.
( ) 5. She decided to go for a walk in the park with her basket.
keys: √ √ × √ ×
Step 5：Look at the pictures and answer the questions. Pay attention to the words of the box. basket decide forest gold hair story 1. Who was Goldilocks? 2. Where was she?
3. What did Goldilocks notice?
keys: 1. Goldilocks was a little girl with gold hair.
2. She was in the forest. 3. I think she noticed a house.
Step6：Listen and read the Activity 3. And number the pictures in Activity 2 in the correct order.
keys: 8 7 4 5 2 6 3 1 Step7：Answer the questions.
1. Did she pick any flowers in the forest? Yes, she did.
2. Did she notice a big tree in the forest?
No, she didn’t. She noticed a little house. 3. Was the door open? Yes, it was.
4. Was there food in the bowls? Yes, there was. 5. Did she want to eat the food? Yes, she did. 6. Did she like the big bowl?
No, she didn’t. She liked the small bowl. Step8：Work in groups and understand the passage.
Step 9: Complete the passage of Activity 5 with the correct form of the words from the box. around bowl dark enter knock nobody pick push towards Step10：Sum up all the class, and go over all the main point. Step11: Have a test.
Module 8 Story time Unit 2 Once upon a time…
学情分析
学生已经用一节课的时间自学了本模块的单词及用法，绝大部分单词已背过单词的音形意。
对刚刚步入初中的学生来说，虽然经历了三年基本的小学英语学习，对英语的基本知识有了一个大概的了解，但是英语基础知识和听力能力不够高，应用能力相对较弱。根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。面对学生掌握英语的程度不一，采用分层教学和整体教学相结合的方式来完成教学任务，努力提高他们的英语水平。
本班学生已经学习了Module 7的内容，对一般过去时有初步的了解，但仅限于was \\were，对本单元规则动词的一般过去式未接触。
而本课以听力、阅读的形式全面呈现规则动词的一般过去式，根据教材和学生的认知水平，规则动词的一般过去式的发音将对读课文有不小的障碍。但将近一年的英语学习，学生对英语课堂非常熟悉，对英语学习有着浓厚的兴趣，且有较多的小组合作经验，思维活跃，善于表达自己，希望能得到老师的赞许与肯定。
另外，学生在情感态度、学习策略和文化意识方面存在诸多需要进一步解决的问题。例如：有些同学对学好英语没有自信，不敢用英语表达。一些学生没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性。
Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time…
效果分析
本节听说课设计的活动形式多样、互动性强，调动学生参与活动的积极性，能够激发学生的认知兴趣和探究欲望。并且，本节听说课的设计活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设了贴近学生生活的情境，使活动具有可操作性。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率要处理得当。
首先，本堂课突出重点，巧化难点。故事的讲解以及知识的学习一环扣一环。备课上，把握重点, 突出重点，顺利完成教学任务;巧化难点，便于突出重点。
其次，本节课的训练形式要侧重于学生的交际能力培养，充分设
计了不同层次的活动，设计不同层次的问题，以此来迎合不同层次学生的需求，让不同层次的学生都能开口。
最后，营造了一个良好的课堂学习氛围。本节课为让学生迅速进入学习状态中，采取了多种方式，把学生的情绪迅速拉回到英语课堂中，以学生的真实生活开始进入英语课堂教学中去，营造一个温馨的和谐的课堂气氛，有利于学生的学习，有利于教师的自身修养，有利于师生的身心健康。
通过当堂检测分数分析，本节课学生的目标达成率很高。出错点在于有一少部分学生动词忘加ed.
Module 8 Story Time Unit 1 Once upon a time
教材分析
本单元形式为对话，内容为谈论“金凤花姑娘和三只小熊”
的对话，主要练习了本单元单词一般过去时的用法，内容活泼有趣，很能激发学生的学习兴趣。非常有利于开展听、说、读、写方
面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。重点是通过童话故事训练学生的听说能力，让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式，并用相关连
接词以及一般过去式对故事进行叙述。难点是让学生用一般过去式讲故事和表演。在教学过程中应利用童话故事的相关图片和情节吸引学生，利用故事中的内容展开听说读写的训练，讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事 ，并能学会描述一个完整的故事或事情。
评测练习
根据汉意完成短文。
____________________（从前），There was a girl with ____________（头发）of____________(金色)。she _______________(决定) to _________________（散步）in the ___________（森林）with her _______________(篮子). She _____________（采）some flowers. It was very ____________(黑暗的) and _________（不久）she was____________（迷路的）.She looked___________（环绕着）her, and saw a__________(小的)___________house, and she walked_____________(朝……方向) it. Then she ______________（敲） on the _________（门）。But nobody ______________(应门；回答). She ___________（推）the door and ___________（进入） the house. There were three_____________（碗） on the table. She was very ________（饥饿的）， so she ______________（拿起）the little bowl. The little
bowl was _________（合适的）.She __________（吃完） all the food in it.
Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time…
课后反思
在本课中，我采用了任务教学法、情境教学法、合作教学法。在导入新课时，首先用每日一演开始，一方面引出本课的主题，另一方面，吸引了学生的兴趣，拉近与学生的距离，提高了学习的积极性。跟据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。
本节课课，我比较注重形象直观的教学方式，尤其是在复习单词的过程中，我为学生准备了图片进行了抢答比赛，激发了学习兴趣，符合七年级学生的认知规律。在教学中，我注重使用小组合作评价机制来调动学生的积极性，同时也实现了同组内相互合作。课堂气氛活跃，学生积极参与，尤其是在抢答以及表演时，学生都积极发言，踊跃表现自己。整个教学过程流畅，紧凑，达到预期的效果。
本堂课学生自主学习，合作学习，相互交流，共同发展，促进师生教学相长。充分利用了小组合作的方式，吸引了学生全身心进入课堂学习状态。学生不仅发展了团队合作精神，而且在学习的过程中不断体验着成功的喜悦，提高了课堂效率，进一步激发了学生们学习英语的兴趣。
教学过程中出现的不足：在整个教学过程中，有许多环节还需要
我在今后的教学中进一步完善，教学活动中因时间紧，没能让更多学生参与到表演中，这会是个小遗憾。
Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time….
课标分析
本单元以活动3中的对话为载体，，并由此对话带出新词及一般过去式语法的学习。通过一系列的活动训练了学生的听说能力和并强化了本单元重点单词的记忆。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
“一般过去时” 是本册教材的一个重点时态，Module 8 的话题是 “Story time”，任务是“telling a story”，整个模块围绕 《金凤花姑娘和三只熊》 这个传统的著名英文童话故事展开。本节课以对话的形式，讲述了故事的前半部分，故事的精髓在于：遇到选择时，选择合适的才是最好的。本课根据课标要求通过讲述童话故事以及让学生Have a show的方式训练学生的听、说以及表演的能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。
在课程进行中，我特别注重过程中对学生的评价，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。同时，我在授课过程中，着重对学生个人和小组的表现及时给予评价鼓励。
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