教科版科学五上《改变生态瓶》参考教案2

教科版科学五上《改变生态瓶》参考教案2

课题 改变生态瓶 计划课时 1 本课让学生来研究生态瓶里的生物和生物之间、生物和非生物之间恰当教学内容分的数量比例等，让学生对生物与环境之间的关系进行了解。生物与生物析 之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，有一个更深入的认识。 1.减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。 教学目标 2.严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。 3.认识到控制条件进行实验，组织准确记录。 教学重难点 教具学具准备 教学设计思路 教学环节 重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。 难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。 小鱼若干、小草若干、水桶 本课先通过交流生态瓶，确定实验方案，然后选择一个方案严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录，并注意收集实验数据，用事实说话，最后总结拓展对所观察到生态瓶中生物的变化，写出科学观察报告。 教学内容与教师活动 1.交流生态瓶里的生物活的还好吗？ 汇报交流 为学生提供表达交流空间。 展开讨论调动学生积极性。 学生活动 设计意图 一、交流生2.表示：比一比哪些生态瓶里的展示评比 态瓶的确定动植物生活得比较好。 实验方案 思考回答 3.思考：如果改变生态瓶中的一生自由选择其中一些条件会怎样呢？ 4.引导：减少生态瓶里的水是改种方案 1 / 3

变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。 （一）实验一：减少生态瓶里的分组实验 水 观察记录 培养学生动手实验能力和观察记1.实验方法：选择2个生态瓶，汇报交流：由于水录能力。 尽量一样的，一个生态瓶里的水里减少动植物的生培养学生猜想假减少一半，另一个水量不变，两存空间，减少氧设能力。 生态瓶里的生物数量都不变。 气，水少的小鱼浮让学生真正成为2.引导：要观察生物有什么变出水面的次数比水课堂的主人，给化，我们可以采用记录小鱼在改多的次数多。 变前后一分钟浮出水面的次数。 学生观察 （二）实验二：增加生态瓶里的学生预测 二、探究活 动 生物 学生留出无限的探索空间，让学生自行探究，并汇报交流，水草增相互交流学习。 1.实验方法：选择2个生态瓶，加，产生的氧气量尽量一样的，一个生态瓶的水草就增加，鱼浮出水增加一倍，另一个生态瓶的小鱼面的次数就减少。数量增加一倍，其他条件不变。 小鱼增加，耗气量2.预测生态瓶里会发生什么变增大，小鱼浮到水化。 面的次数会增多。 3.同样采用记录小鱼在改变前后汇报：小鱼浮出水一分钟浮出水面来的次数。 面的次数更多，甚4.讨论：如果小鱼增加2倍或4至缺氧死亡。当植倍又会怎样呢？是不是植物越长物过多影响植物对越好呢！ 光的吸收，还会减少动物活动空间， 2 / 3

也会产生不良影响。 让学生知道减少三、小结 讨论：让生态瓶生物生存更好，要注意什么？ 分组讨论 水和增加动物引发生态群落变化。 拓展： 回去继续观察生态瓶，并且认真写出科学观察报告。 作业设计

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