课题 语文园地四 教学 目标 主备人 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。 教学 重点 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.积累成语。 教学时间 两课时 信息技术 教学过程（第一课时） PPT课件 设计意图 用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。 环节 活动一： 导入新课，激发兴趣。 活动二： 初读课文，扫清字词障碍 问题设计 一、情境导入。 活动内容 同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。 板书：语文园地四 1. 本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？ 二、自主学习，合作探究 1.交流平台（出示课件2） 同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？ 生总结、汇报师总结：（出示课件3） ①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。 ②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以读得________一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。 板书：痛惜 豪情壮志 缓慢、沉痛 高昂 你在交流平台中还收集到什么信息？ 我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。 还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。 2.词句段运用 （1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件4） 小组活动： A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。 设计这个环节，能帮助学生梳理学过课文，把握课文的感情，并对朗读做出指导。 让学生在自主学习的基础上，通过合作探究的方式，让学生把握每道题的意图，提高学生自学能力、提高参与度。 2词语有哪些感情色彩 B.这两组词语在表达效果上有什么异同。 C.选择一个词语写一段话。 生查字典，并说明两组词语的异同。 生汇报：（出示课件5） ［举世闻名］全世界都知道的事情，形容非常著名。 ［兴高采烈］形容兴致高昂，情绪热烈。 ［足智多谋］智谋很多，形容善于料事和用计。 ［呕心沥血］比喻费尽心血。多用来形容工作、事业、 文艺创作等方面用心的艰苦。 ［臭名远扬］坏名声传得很远。 ［得意忘形］形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。 ［诡计多端］形容坏主意很多。 ［处心积虑］长期谋划要干某件事（多含贬义）。 每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们 的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美； 下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。 举世闻名——万里长城不但历史悠久，而且举世闻名，它凝聚着我国古代劳动人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇迹。 足智多谋——《三国演义》中塑造了许多耳熟能详的人物，足智多谋的诸葛亮、义薄云天的关羽、奸诈狡猾的曹操，无不让人印象深刻。 得意忘形——做人要懂得谦虚，成功时不得意忘 形；做人也要懂得坚强，失败时不怨天尤人。胜不骄， 败不馁，这样才能不断进步。 生展示自己写的话。 学生评议。 板书：褒义词、贬义词 （2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件6） A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。 B.体会它们的不同。 C.给最后一个句子加上标点。 生总结，汇报 板书：顿号、逗号的异同（出示课件7） 师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质 指导学生进行书写练习，能让学生书写合理、美观。提高书写的美感 不同。 逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。 逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。 而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等 顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。 生给最后一个句子加标点：（出示课件8） 毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。 3.书写提示（出示课件9） 我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。 每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。 展示相关书法作品。 学生临写 点评学生作品。 4.日积月累（出示课件11） （1）朗读这些成语。 （2）借助工具书理解这些成语的意思。 （3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。 生总结、汇报（出示课件12） 你还有哪些词语意思不理解？ ［太平盛世］比喻非常兴盛安定的社会。 ［国泰民安］国家太平，人民生活安定。 ［丰衣足食］穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 ［安居乐业］安定地生活，愉快地工作。 ［政通人和］政事顺遂、人民和乐。形容国泰民安。 ［人寿年丰］人健康，年成好。形容生活安乐美好。 ［夜不闭户］夜间不用关闭门户睡觉。形容社会安定，风气良好。 ［路不拾遗］东西掉在路上没有人捡走据为己有。形容社会风气很好。 ［多事之秋］事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。 ［兵荒马乱］指社会秩序不安定。形容战时社会动荡不安的景象。 ［流离失所］到处流浪，没有安身的地方。 ［生灵涂炭］百姓像掉在烂泥和炭火中一样。形容政治混乱时期人民处于极端困苦的环境中。 ［家破人亡］家庭破产或破碎，人口死亡或逃亡。 ［哀鸿遍野］形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。 ［民不聊生］人民没办法生活。 ［内忧外患］指国内的和外来的祸患，也指内部的纠纷和外部的压力。 师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。 板书：幸福生活---悲惨生活----珍惜 活动三： 课堂小结 三、课堂小结 同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。 板书设计 语文园地四 感情色彩：褒义词、贬义词 顿号、逗号的异同 幸福生活---悲惨生活----珍惜 教学反思 在教学日积月累时，虽然已经引导学生理解了这些词语的意思，但是可能这些词语对学生来说比较抽象，在背诵时较多孩子比较困难。今后在教学时，可以利用图片、视频等手段辅助教学，帮助学生理解词语，帮助学生形象记忆。 痛惜 豪情壮志 缓慢 沉痛 高昂
