数字信息化技术在视唱练耳教学中的有效运用

数字信息化技术在视唱练耳教学中的有效运用

作者：张文君

来源：《黄河之声》2017年第23期

摘 要：人类社会在不断地进步发展，互联网的普及、数字多媒体技术已经被普遍用于教学之中。数字信息化技术凭借多样化的形式以及生动有趣的展示方式等优势，丰富了传统课堂的教学内容，提高了学生学习的积极性。本文阐述了数字信息化技术在视唱练耳教学中的优势及组建，以期对音乐课程的教学有所启发。 关键词：数字信息；视唱练耳；数字化；教学

视唱练耳是学习音乐的基础性课程，所谓基础性主要体现在音高、音准、旋律、和声等音乐基本能力是音乐创作、演绎等音乐实践活动的根基。视唱练耳也是一门具有综合性特点的学科，它的综合性体现在于其他学科的结合，例如对和声的听辨中，必须结合一定的和声知识；视唱中需要结合声乐技巧；即兴配弹中需要结合钢琴演奏能力等。所以，提升学习者实践能力、音乐审美感知能力和音乐综合能力是视唱练耳教学的最终目标。在传统的视唱练耳教学课中，教师一般都是拿钢琴成为教授学习的工具，伴随科技的讯速发展，教学改革的工作也逐步进行着，数字信息化技术在视唱练耳课堂中的应用日益广泛。 一、数字化信息技术在视唱练耳教学中的优势体现

信息技术成为科技发展的标志，其发展十分迅速，不断地出现创新的果实。现如今，信息技术的成长趋向呈现出数字化、网络化、交互化、协作化和一体化的特征。这些特征也逐渐融与数字信息化的教学过程中，进而提升教学的效果。将多媒体信息化技术运用到制作教学课件上，使多媒体信息化课件在音乐教学中发挥了显著的优势，主要体现在：1.高度的准确性。这里的准确性是指音高、音乐的节奏、音乐的韵律等方面的准确性。因为视唱练耳课程是一门理论和实践紧密相连接的课程，音乐教师教学中所作示范的正确性对学习者的学习和练习都起着相当大的作用，直接影响这实践中的对音乐的歌唱演绎。2.教学的多样性。多媒体课件丰富的内容，为学习者提供了多种多样的外部感官刺激，这些刺激对于音乐知识的学习和掌握是有积极作用的。科学实验表明，知识的获取如果人类通过感官刺激而来，远远多于比通过传统的课堂传授获得。音乐学科正是需要多种感觉器官共同参与体验、感受，多媒体教学方式更加有利于学习者对音乐知识的汲取。3.教与学的交互性。学习者在学习的过程中，总会有各种问题反馈，计算机的反馈速度不是教师的反应速度所能比拟的。迅速的反馈，会使学生学习的道路更为平坦，教与学互动的提升更能刺激学生学习的乐趣。4.学习的延续性。传统的教学中，学生和教师之间教和学的关系会随着课堂的结束而结束，学习者在课后的学习中，只能通过对课堂知识的回忆，但是回忆终归会有偏差，也不会很全面，容易对学习造成误导。多媒体技术的应

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用就能解决这一弊端，多媒体课堂可以随需求就能播放演示，能全面地、正确地指导学生的练习训练。

二、数字信息化环境下，视听练耳课堂的组建 （一）组建数字化教学硬件

良好的教学信息化硬件环境是成功完成有效的教学的保证。一般来说，课堂用教学模式和个别化自主学习模式所需要的硬件环境分别是多媒体播放系统和网络教学环境。多媒体播放系统是由计算机、转换卡、投影电视、音响设备组成。多媒体网络信息教学环境是支持个别化自主学习模式的，它基于计算机网络操作系统，但须增加高速影音传输功能。这种教学环境通常需要如下配置：系统服务器、网卡、教师控制机（教师必须配有CD-ROM光盘驱动器和声效卡）、高速影音传输器和学生工作站等。 （二）组建数字化教学软件

相对于数字化硬件来说，数字化软件的种类繁多，新型音乐软件随着科技的更新发展，不断地涌现在人们的视野里。比较常见的数字化音乐教学软件如下：

1.文字处理软件。如今，人们应用最为广泛的文字处理软件是word2017和WPS2017。这两款文字加工处理软件，几乎涵盖了文字处理的输入、编辑、美化、显示输出及其他辅助功能。在实践中，学习资料中的曲谱、图片和文字等都可以通过扫描仪进行扫描识别，然后用文字处理软件根据需求，去整理、编辑、归档，为日后的学习提供查找和翻阅的便利。 2.课件制作软件。PowerPoint是目前比较常见的课件制作软件。PowerPoint是一种以页面制作为基础的多媒体集成工具，能够制作出各种形式的电子演讲稿、多媒体演示课件、幻灯广告，是应用最广泛的幻灯片制作工具。

3.音序器软件。音序器软件控制着MIDI信息的输入输出，指挥着与它连接的各种外设正常工作，可以方便地进入计算机音乐创作世界，可以使用普通的PC电脑等常用的设备来编辑各种MIDI信息，在只需很低投入的情况下，通过添加、删除、拼接等手段修改被记录的音乐数据，从而制作出精良的、高品质的音乐作品。

4.电脑智能作曲软件。在规定一些必要条件后，计算机可以在适当的范围内随机作曲。 5.音乐教学辅助软件。有利于对音乐学科进行设计和开发的软件。

除了上述所述的软件外，曲谱打印软件也是必须具备的，一般的打印设备可能会出现失真、错乱的打印效果，而专业的曲谱打印软件则使乐谱打印更为专业和准确。 三、数字信息化课件在实践教学中的应用

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音乐教师在课堂教学过程中，可以一边讲解乐谱所包含的音乐知识，必要时可以同步进行音响展示，使教学呈现出文、图、声同时展示的状态，促进教学效果的提升。另外，对于视唱练耳的考核中，往往是笔试和听唱考试分开进行的，但是随着数字信息化技术的引进，视唱练耳的考核就不必分开两部分进行，学生具有选择性地依据自己的情况安排答题时间，具有一定的灵活性。数字信息化教学在丰富教学内容的同时，可以使学生更为积极地发现自己的不足，提出学习中的问题，学习者在学习过程中化之前被动的角色为主动，积极地与教师进行交流。数字信息化技术应用于课件的开发设计，也必将充分考虑导航作用的发挥，即未来的学习方向都可以通过课件有所了解，在学习遭遇挫折的时候，就可以发挥指导性的影响作用，使学生可以完美地解决好问题投入到下一阶段的学习。视唱练耳课程包含着很多视听和练耳的练习训练，数字信息化教学软件则正是这样一个完美的工具，提供给学习者练习的场所，并且可以依据学习者学习的状况和基础薄弱的程度，因材施教的选择不同更为适用的软件，不但促进教学效果的提升，而且促进学习者技能的提升。虽然数字信息化教学对视唱练耳教学有很大的促进作用，但是世界上的每一件事物都不是完美无缺的，数字信息化教学不能过度地被使用，传统教学方式也不能完全被取代。在教学过程中，教师需要依据实际情况灵活地选择教学方式。 四、结语

将数字化技术运用于视唱练耳的教学过程中，一方面使音乐听觉训练更丰富化，另一方面拉近了音乐作品与学习者之间的距离，改变了之前视唱练耳教学所呈现的单一音响状态，打破了听觉学习材料的有限性和风格的单一性，而且对其它音乐基础技能教学具有积极的辅助作用。

[参考文献]

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[5] 仲晓东.电脑网络时代环境中的高校视唱练耳教学探究[J].知识经济，2009，07. 作者简介：张文君，女，云南人，云南艺术学院副教授，硕士，主要研究方向：视唱练耳、音乐教育、民族音乐。