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Unit four What can you do?
Lesson 1
教学内容 A. Let’s try Let’s talk 教学目标
1. 能够理解对话大意，能够运用核心句型完成问答活动。
2. 能够在情景中运用句型What can you do for the party?I can... ...询问并回答某人能做什么事情。 3. 能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 教学重难点
重点:够在情景中运用句型What can you do for the party?I can... ...询问并回答某人能做什么事情。 难点:能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤 Step.1.Warm-up
ℱX Lead-in (Main scence)
T:The children will have an English party next Tuesday.
然后借助日历或学校校历介绍：We’ll... ...next... ...帮助学生理解句意。 T:Chen Jie can play the pipa.Zip can dance.Zoom can sing. Step.2.Let try
T:What can Mike do?
听录音，选出正确答案。 Step.3.Let talk 引入话题：
如果我们学校也办一场晚会，同学们会做什么呢？
T:What can you do for the party,chlidren?(板书，带读，问答。) 引导学生回答I can... ... T:Wonderful!You are helpful. ℱX 听录音，理解对话。
同学们会做很多，那么我们看看我们的朋友Zhang P eng、 John 、Wu yifan会做什们呢？ 教师设计问题，学生带着问题听录音。 What can Zhang P eng do? What can John do?
ℱX 听录音，模仿朗读。
ℱX 学生三人一组，分角色练习表演对话，教师鼓励学生配上相应的动作。 ℱX 请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。 Step.4.Consolidation
教师引导学生复习各种文娱活动的英文名称，然后请学生将sing,dance,draw pictures,clean the room,do some kung fu等词带入本节课核心句型中练习对话。 S1：What can you do,...? S2:I can.. ... Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。 Step.6.Homework 听录音，跟读本部分内容。 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。 六．板书设计
Unit 4 What can you do? A. Let’s try Let’s talk
What can you do for the party? I can sing English song. I can do some kung fu.
Unit four What can you do?
Lesson 2
教学内容 A. Let’s learn do a survey
教学目标
1. 能够听、说、读、写词汇dance，sing English song，do kung fu,play the pipa,draw cartoons. 2. 能够在情景中运用句型What can you do?I can... ...询问并回答某人能做什么事情。 3. 能够完成关于课余文化活动的调查并填写点查表。 三．教学重难点
重点: 能够听、说、读、写词汇dance，sing English song，do kung ff,play the pipa,draw cartoons. 难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤
Step.1.Review(复习)
从Let’s talk 的对话导入词汇教学。教师边出示此卡边问学生：
T:Hi,children .We will have an English party next Tuesday.What can you do for the party,.....? S1:I can... ...
T:Great!You are helpful.What can you do,...? S2:I can... ...
T:Wonderful!You are helpful.What can you do,...? S3:I can... ...
在交流的过程中，教师板书重点句型，并将单词卡粘贴在黑板上。
在教学play the pipa后，教师可进一步介绍一些西方的乐器，如：erhu,guzheng,piano,violin等。 Step.2.Let’s learn 学生听录音，跟读短语及句子。
2.学生两人一组将短语带入核心句型问答，鼓励学生配上相应的动作。 SI:What can you do? S2:I can... ..
3.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。 Step.4.Consolidation
活动一：请五名学生手持本节课单词卡片站在讲台前，教师说一个单词或词组，手持相应卡片的学生要快速举起卡片，其他学生大声朗读上面的单省
活动二：请学生上台来做动作，其他学生猜活动名称。 Step.5.Do a survey
1.教师呈现Zhang Peng和John之间的对话，问：What can Zhang Peng do?学生找出答案，教师在相应的方格中打钩。 教师和一名学生做示范，如： T;What can you do,...?
S:I can sing English song and dance. 学生四人一组展开调查并完成调查表格。然后，教师应到学生进行汇报。 Step.6.Homework 听录音，跟读本部分内容。 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。 六．板书设计
Unit four What can you do? A. Let’s learn do a survey
What can you do ?
I can draw cartoons.
Unit four What can you do?
Lesson 3
一．教学内容 B. Let’s try let’s talk 二．教学目标
1. 能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调进行朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型Can you... ?Yes,I can./No,I can’t询问对方能够做什么并回答。 3. 能够运用核心句型进行连锁回答活动。
4.能够在情景中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu. 三．教学重难点
重点: 会用句型Can you do any kung fu?Yes,I can./No,I can’t对话。 难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤 Step.1.Let’s try
1.从Let’s try 的导入对话教学。教师呈现如下表格，提问：Can Zhang Peng/Mike do any kung fu?引导学生一起表述：Zhang Peng can do some kung fu.Mike can’t do any kung fu.请学生在黑板上的表格中打钩打叉。 Step.2.Let’s talk
1.教师指着表格中John和Oliver的名字问：CanJohn do any kung fu?How about Oliver? 播放录音，学生听录音，填写表格。 学生观察图片，回答问题。 Who is Mr Ma? What does he teach?
学生回答正确后，教师板书马老师说的话：Today we’ll learn some kung fu.（板书，带读，理解句意。）
4.板书核心句型Can you do any kung fu?Yes,I can.（教学，提示学生注意在疑问句和否定句中用do any kung fu，在陈述句中用do some kung fu） 5.学生听录音，跟读短语及句子。
6.学生两人一组将短语带入核心句型问答。 SI:Can you do any kung fu? S2:Yes,I can.
SI:Great!/Cool!Wonderful!
7.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。 Step.3.Can you do it? 教师带学生认读、朗读Can you do it？部分的词汇，并鼓励学生补充其他词汇。如:dance,draw pic-tures,draw cartoons,play the pipa,play the piano,play ping-pong,play football,make a cake,make a kite等。 教师和几名学生示范连锁回答，提醒学生一个问题只能问一次。对话示例如下: T:Can you sing English songs?
S1:Yes,I can.Can you do any kung fu? S2:No,I can’t.Can you make a cake? S3：No,I can’t.
3.学生分组练习连锁回答。 Step.4.Summary
总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。 Step.5.Homework 听录音，跟读本部分内容。 课后四人一组练习Let’s talk部分的对话，下一节课表演。 六．板书设计
Unit four What can you do? B. Let’s try Let’s talk
Today we’ll learn some kung fu. Can you do any kung fu?--Yes,I can.
Unit four What can you do?
Lesson 5
教学内容 B. Let’s learn Write and say 二．教学目标
1.能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong.
2. 能够在语境中正确运用这五个单词或词组询问某人是否具备某种技能并作答。 三．教学重难点
重点: 会用句型Can you ...?Yes,I can./No,I can’t对话。 难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤
Step.1.Let’s learn 教师呈现本单元主情景图中Zoom和Zip的图片，引导学生表达Zip can dance.Zoom can sing.教师接着说：Yes,Zoom can sing.What else can he do?接着教师播放Let’s learn部分的对话，然后说：zoom can swim.He can do some kung fu,too. 教师板书Zoom和Zip的对话，学生朗读教师边做有用的动作边问学生：Can you swim?引导学生回答Yes,I can./No,I can’t。 教师利用单词卡，引入词汇教学。 在呈现单词卡play basketball,play ping-pong时，请学生看卡片造句，如：Oliver can play basketball. Amy can play ping-pong. 呈现speak English图片，问;What can Wu Yifan do?引导学生回答：He can speak English.教师接着再问：Can you speak English?Can you speak Chinese?引导学生回答，并根据自己实际情况表述：I can speak English.I can speak Chinese,too. 听录音，模仿跟读。 师生问答。
T:Can you ...? S:Yes,I can./No,I can’t
8.学生两人一组替换关键词练习对话，巩固单词和核心句型。 Step.2.consolidation
活动一：教师说一项活动名称，学生作相应的动作。
活动二：教师编一个简单的Let’s chant,学生边做动作边朗读。 Swim，swim,swim,I can swim.
Speak ,speak,speak,I can speak English. Cook,cook,cook,I can cook.
Play,play,play,I can play basketball. I can play ping-pong,too. 活动三：Write and say
1.教师领读Sarah 的话，熟悉句子结构，然后学生根据自己的实际情况填写表格，并向同桌描述。 2.请几名学生展示自己编写的英语句子。 Step.4.Homework
抄写Let’s learn部分的短语。 六．板书设计
Unit four What can you do? B Let’s learn write and say
Zip:Can you swim?
Zoom：Yes,I can.I can do some kung fu,too
Unit four What can you do?
Lesson 6
一．教学内容 B Read and write 二．教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。 2.能够写出三个描述自己能做或者不能做什么的句子。 三．教学重难点
重点:理解短文句意。
难点:怎样用我们学过的句子写英文邮件。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学步骤 Step.1.Lead-in 围绕“朋友”的话题展开讨论。教师出示一张自己朋友的照片，介绍：This is my best friend.She is friend-ly,clever and kind.She can speak English.She can cook.She can play basketball,too. 教师问学生：Who is your best friend?引导学生回答。 Step.2.Read and write
1.出示机器人的图片，介绍：This is Robin.Do you know him?引导学生根据第一单元学过的内容回忆Robin，并做简单描述。
2.学生听录音，读短文，谈一谈Robin的性格以及会做的事情。 教师带学生认读短文，理解句意。 判断句子正误。
教师播放录音，学生跟读模仿。 分组朗读邮件。 Step.3.Consolidation
1.教师问：Do you want to be Robin’s friend?引导学生回答后，请学生口头描述自己的性格及能力。 2.指导学生完成个性化书写活动。 Step.4.Homework
1.听录音，模仿跟读 Read and write这一部分的短文。
2.模仿Read and write用五个英语句子写一篇介绍自己性格和能力的小作文。
Unit five There is a big bed
Lesson 1
一．教学内容：A. Let’s learn A. Let’s play 二．课时目标
1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is „”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。 4. 教育学生要热爱自己的家。 教学重点难点 重点：
1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is „”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。 难点:
教学There be句型的简单运用。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。 2. 学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。 Step.2.Preview
1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a …
2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an „”并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room. Step.4.Presentation 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词
T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock. 教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo (2) 教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读。 (3) 教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4) 第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 (5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。 2. A. Let’s play
(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。 Step.4.Consolidation 1. 画一画
教师说：“There is a clock, a chair, a bed „ in my room.”，学生根据教师的描述画图。 2. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e ④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ 6 植物 pl __ __ t 3. Check the answer Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。 Step.6.Homework
1. 抄写本节课学习的新单词,每词8遍。 2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。 六．板书设计
Unit five There is a big bed A. Let’s learn A. Let’s play
clock plant bottle water bottle bike photo
This is my room. There is a clock, a …
Unit five There is a big bed
Lesson 2
一．教学内容：A. Let’s try A. Let’s talk 二．课时目标
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。 三．教学重难点 重点：
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 难点：
1. There be句型的用法。
2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。 2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too.
2. 教师出示图片，学生说相应的单词，复习新词汇。 Step.2.Preview 活动：猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?
S1: What’s in your bedroom? T: There is …
S2: Oh, the second photo is your bedroom.
T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right. Step.3.Presentation
A. Let’s talk
1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如： S1: There is a water bottle in the bedroom. S2: Oh, it’s nice.
S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo. X 2. 介绍对话情景
T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 5. Describe the picture
教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。 Step.4.Consolidation 1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2. Talk and draw
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have „ / There is / are „）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
Step.5.Summary
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。 Step.6.Homework
1. 跟录音朗读本节课学习的内容。 2. 用英语向父母介绍自己的卧室。 六．板书设计
Unit five There is a big bed A. Let’s try A. Let’s talk Your room is really nice. There is a big bed.
Unit five There is a big bed
Lesson 3
一．教学内容B. Let’s learn B. Find and say 二．课时目标
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is „?”，“It’s „”谈论物体的位置。 3. 能完成“Find and say”部分的任务。 4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。 教学重难点 重点：
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is „?”，“it’s „”谈论物体的位置。 难点：
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在„„上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备一支笔和一本书。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。 Step.2.Preview
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a „ / There are „”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。 Step.3.Presentation 1. B. Let’s learn (1) 教学新单词
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。 ③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： T: Where is the pen?
Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音⒂锏鳌
(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Find and say.
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。 (2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。 Step.4.Consolidation 1. 按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词） 2. 课堂练习——根据描述画一画：
① - Where is the photo? - It’s on the wall. ② - Where is the ball? - It’s in the box.
③ - Where is the cat? - It’s behind the closet. ④ - Where is the desk? - It’s beside the bed. Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。 Step.6.Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。 六．板书设计
Unit five There is a big bed B. Let’s learn B. Find and say
- Where is the ball? - It’s in front of the dog. in front of between above beside behind
Unit five There is a big bed
Lesson 4
一．教学内容B. Let’s try B. Let’s talk
二．课时目标
1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。 2. 掌握There be句型复数形式的运用。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。 5. 提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。 三．教学重难点 重点：
1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。 2. 掌握There be句型复数形式的运用。 难点：
There be句型复数形式的运用。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. T: What’s in the classroom?
Ss: There is a blackboard, some desks and chairs … T: Where is the blackboard? Ss: It’s …
2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。 Step.2.Preview 游戏：I can do.
1. 教师发指令，学生根据指令做动作。如： Take out your pen.
Put your pen on your head.
Put your English book in your desk. Put your hand in front of your body.
2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。 Step.3.Presentation B. Let’s talk 1. 教学新单词
(1) Lead-in
T: Who are father and mother? Ss: They’re parents.
T: Then who are father’s (mother’s) father and mother? Ss: They’re grandparents. (2) 参观祖父母的家。 (Show a house)
T:Let’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers.
(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。 grandparents their house lots lots of 2. 介绍对话情景
T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They’re talking about Zhang Peng’s living room. Let’s go and see what are in his living room.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答旅嫖侍猓 ① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room? ② Who draws the pictures? ③ Whose plants are they? ④ Where is the garden? Answer:
① Yes, there are.
② Zhang Peng’s father.
③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.
④ It’s in front of the house.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 4. 教师出示几个句子让学生比较。 There is a big bed. There is a nice photo.
There are so many pictures here. There are so many plants, too.
教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 6. Pair work
T: Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your partner. Step.4.Consolidation 1. B. Let’s tryx (1) 明确听力任务
T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right an-swer.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
4. Check the answer ① B, ② A, ③ C, ④ B Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 Step.6.Homework
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。 2. 完成练习册的练习。 六．板书设计
Unit five There is a big bed B. Let’s try B. Let’s talk
grandparents their house lots lots of
This is the living room.
There are so many pictures here.
There are lots of flowers in it.
My grandparents have a garden in front of their house.
Unit five There is a big bed
Lesson 5
一．教学内容A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 二．课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。 2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。 3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。 三．教学重难点 重点：
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。 2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。 难点：
1. 双元音/ei/在单词中的发音。 2. 提高学生的英语听力能力。 四．教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 五．教学过程 Step.1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s our classroom? Ss: There is / are … in our classroom.
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。 Step.2.Preview 1. 唱歌曲。
(1) 播放两遍歌曲“A photo of me”，全班学生大声跟着录音唱。 (2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
3. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用回答“There is / are „ in the room.” Step.3.Presentation A. Let’s spell
1. Read, listen and chant (1) 呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy rainbow paint wait say way birthday Monday
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。 (6) 脱口而出。
让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
No pain, no gain. Call a spade a spade. Haste makes waste. I hate to trouble him.
There is no way I can get out of it.
2. Listen, read and circle
(1) 教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 3. Look, listen and write
(1) 学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。 (2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。 Step.4.Consolidation
1. B. Let’s wrap it up
(1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”
(2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。
2. 教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
Where is the plant? Where is the plant? Beside the table, beside the table.
It’s beside the table.
Where is the photo? Where is the photo?
On the wall, on the wall. It’s on the wall.
Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step.6.Homework
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 听两遍歌曲“A photo of me”，全班同学齐唱。 六．板书设计
Unit five There is a big bed A. Let’s spell B. Let’s wrap it up rainy rainbow paint wait say way birthday Monday
Unit five There is a big bed
Lesson 6
一．教学内容B. Read and write B. Let’s check C. Story time 二．课时目标
1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
3. 能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。 4. 能读懂“Story time”部分的故事。 5. 提高学生综合运用英语知识的能力。 6. 教育学生要爱护环境。 三．教学重难点 重点:
1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。 难点:
学生英语综合运用能力的提高。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 2. 教师准备词卡、教学挂图。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? S1: I’m fine, thank you.
2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。 Step.2.Preview A game
学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。 Step.3.Presentation
1. B. Read and write (1) 教学新单词。
① 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。
② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish. The rubbish is everywhere. It’s dirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。 (2) 简单介绍阅读材料。
T: We know that the robot, Robin, is very helpful. Wu Yifan’s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。
① Mr Jones is an art teacher.
② The rooms in the old house are clean.
③ There are pencils and crayons on the table.
④ There is a mouse in front of the computer. Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F (4) What’s in your room?
学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。 2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。
T: Now I’ll play the tape for you. After listening to the tape, you’ll know what’s in the room. Please tick or cross and fill in the blanks.
(2) 第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。 Step.4.Consolidation 1. C. Story time
(1) 教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜故事大意。 (2) 教师播放本部分录音，学生听录音读故事，了解故事大意。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答旅娴奈侍猓 ① Where does the can want to go?
② Why don’t Monkey and Rabbit help the can? ③ Who helps the can at last? Answer:
① It wants to go home.
② Because they are late for school. ③ Zoom
(4) 第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。
Step.5.Summary
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 词汇：
clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse 句型：
Your room is really nice. There is a big bed.
My computer is here on the desk. Where is the ball? It’s in front of the dog.
There are so many plants here, too. There are lots of flowers in it, too. Step.6.Homework
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 3. 预习下一单元的内容。 六．板书设计
Unit five There is a big bed
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
Your room is really nice. There is a big bed.
My computer is here on the desk.
Where is the ball? It’s in front of the dog.
There are so many plants here, too. There are lots of flowers in it, too.
七.教学反思
Unit six In a nature park
Lesson 1
一．教学内容A. Let’s learn A. Draw and ask 二．课时目标
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a „?”，“Yes, there is.”。 3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。 三．教学重难点 重点：
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2. 能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a „?”，“Yes, there is.”。 难点：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 Step.2.Presentation 1.Lead-in
教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver,Amy.John等同学去了哪里，看到些什么？ 2.教学新单词
（1） 教学forest.
T:Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片 ，带读。 （2） 教学lake
T:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片 ，带读。 教学river
教师拿出一张河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s a river.教学river。
（4）教学mountain和hill
教师向学生展示主情景图，介绍说：There is a lake,a river,and a forest in the nature park.然后提问，What else?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
教师将新词带入本节课核心句型Is there a...in the park?中展开问答，引导学生回答Yes,there is. 教师出示小山丘的图片，再问Is there a mountain in the park?引导学生回答No,there isn’t.带读hill。 3.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
5. A. Draw and ask
(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Is there a „ in front of / beside / behind / „ the „?”进行问答练习。 Step.3.Consolidation
1. 教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文：This is a picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park? 2.教师编一组问答句，男女生问答练习。 Boys:forest,forest,forest.
Girls:Is there a forest in the park?
Boys:Yes,there is.Yes,there is.
Boys:mountain,mountain,mountain Girls:Is there a mountain in the park?
Boys:Yes,there is.Yes,there is.
(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。) Step.4.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。 Step.5.Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟“Let’s learn”部分内容。 六.板书设计
Unit six In a nature park A. Let’s learn A. Draw and ask
- Is there a …? - Yes, there is.
Unit six In a nature park
Lesson 2
一．教学内容 A. Let’s try A. Let’s talk 二．课时目标
1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a „?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。新 课 标 第 一 网
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。 三．教学重难点 重点：
1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a „?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。 难点：
知道“go + doing”结构的含义。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a „ in the park?”进行对话，如： T: Is there a river / mountain / hill / … in the park? Ss: Yes, there is. / No, there isn’t. Step.2.Preview
1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”，学生跟着录音唱歌曲。 Step.3.Presentation A. Let’s talk
1. 教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat.
2. 教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。 3. 介绍对话情景
T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Let’s go and see.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① Is there a river in the forest? ② Is there a lake in the forest? ③ Are there any small boats?
Answer:① No, there isn’t.② Yes, there is.③ Yes, there are.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Talk about the park with your partner.
(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。 Step.4.Consolidation 1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the picture. I’ll play the tape for you and you’ll tick the words you hear.
(2) 播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。 Step.6.Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。 六．板书设计
Unit six In a nature park A. Let’s try A. Let’s talk
- Is there …?
- Yes, there is. / No, there isn’t.
Let’s go boating.
Unit six In a nature park
Lesson 3
一．教学内容 B. Let’s learn B. Write and say 二．课时目标
1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。 2. 能灵活运用句型“Are there any „?”进行问答练习。 3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。 4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。 三．教学重难点 重点：
1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。 2. 能灵活运用句型“Are there any „?”进行问答练习。 难点：
句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。 Step.2.Preview 师生对话：
T: Is there a blackboard in our classroom? Ss: Yes, there is.
T: Is there a car in the classroom? Ss: No, there isn’t. Step.3.Presentation 1. B. Let’s learn (1) 教学新单词 ① 教学bridge
教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。 T: Look at this picture. What is it? Ss: It is a nature park.
T: Yes. It’s a nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a forest / river „ in the nature park?”提问)
Ss: Is there a … in the nature park? T: Yes, there is. / No, there isn’t.
T: It’s a beautiful nature park in the picture. There’s a forest, a path and a river in it. What’s on the river? Ss: It’s a bridge.
教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。 ② 教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。 用以下方式练读：
House, house, I have a small house. House, house, it’s a nice house. House, house, I love my house.
教师出示较多的房子的图片并领读单词。 T: How many houses are there in the picture?
引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。 ③ 教学village
教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”。
教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。
引导学生用“There are … in the village.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are … in Village A. There are … in Village B.”回答。 ④ 教学building
教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。
教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。
⑤ 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in the forest? There are many trees.” (2) 教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tape and ss.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音⒂锏鳌
(4) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Write and say
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。 Step.4.Consolidation
1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any „?”问讲台上的学生。
Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 Step.6.Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。 六．板书设计
Unit six In a nature park B. Let’s learn B. Write and say
There is / are …
- Are there any lakes on the mountains?
- Yes there is one.
tree bridge building village house
Unit six In a nature park
Lesson 4
一．教学内容 B. Let’s try B. Let’s talk 二．课时目标
1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。
2. 能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答练习。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。 三．教学重点
1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。
2. 能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答练习。教学难点 There be句型的综合运用。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。 3. 学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。 Step.2.Preview
1. 教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。 2.同桌合作，用句型“Is / Are there „ in your city / village?”进行问答练习。 Step.3.Presentation B. Let’s talk 1. 教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature park”。
2. 教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。 3. 介绍对话情景
T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park. What are they talking about? Let’s listen to the tape and see.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断旅婢渥诱螅 ① The nature park is not quiet.
② There aren’t many people in the nature park. ③ There are some tall buildings in the nature park. ④ There aren’t any animals in the nature park. Answer:① F② T③ F④ F
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 5. 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。 6. Tick a picture and find your “friend”.
(1) 找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
(2) 学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。 Step.4.Consolidation 1. B. Let’s try
(1) 介绍听力任务
T: Listen to the tape and try to find out where are the tables. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案 Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。 Step.6.Homework
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。 2. 完成练习册的练习。 六．板书设计
Unit six In a nature park B. Let’s try B. Let’s talk The nature park is so quiet. There aren’t many people.
- Are there ...?
- Yes, there are. / No, there aren’t.
Unit six In a nature park
Lesson 5
一．教学目标 A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 二．课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。 3. 激发学生学习音标知识的兴趣。 三．教学重难点 重点:
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。 难点:
使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。 四．教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡和挂图。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。 3. 教师播放歌曲“At a nature park”，全班学生跟着录音唱歌曲. Step.2.Preview
1. 教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如： T: What’s this?
Ss: It’s a nature park.
T: What’s in the nature park? Ss: There is … T: Is there a …?
Ss: Yes, there is. / No, there isn’t. 2. 猜一猜。
教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a „?”来提问，其他学生看图回答：“Yes, there is. / No, there isn’t.”。 Step.3.Presentation A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。 house mouse sound count
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。 (4) 学生读顺口溜，练习例词发音。
There is a mouse in the house. The mouse makes some sound. Oh, there are some other mice. Let’s count.
(5) 教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
(6) 出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au、的发音。
Never doubt yourself. Am I allowed to smoke here? I am really proud of my daughter.
Write it down now. Don’t rely on your memory. Htt I don’t want to go out. I want to hang around the house.
2. Look, listen and circle
(1) 学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 3. Look, listen and write (1) 介绍任务。
T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture.
(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 Step.4.Consolidation 1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T: Look at the picture. You should complete the questions and give your answers. (2) 师生用问答的方式核对答案。
(3) 教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。
① There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”，如： There are a lot of beautiful flowers in the garden. There is a camera on the fridge.
② There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如： There is a / an / some ... → Is there a / an / any …? 肯定回答：Yes, there is. 否定回答：No, there isn’t.
There are some …→ Are there any …? 肯定回答：Yes, there are. 否定回答：No, there aren’t.
Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的主要知识，评价学生在课堂上的表现。 Step.6.Homework
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 把歌曲“At a nature park”唱给爸爸妈妈听。 六．板书设计
Unit six In a nature park A. Let’s spell B. Let’s wrap it up house mouse sound count
Unit six In a nature park
Lesson 6
一．教学内容B. Read and write B. Let’s check C. Story time 二．课时目标
1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。 2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。 3. 能听、说、认读单词“high”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。 三．教学重难点 重点：
1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。 2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。 难点：
提高学生综合运用英语知识的能力。 四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备画笔和画纸。 五．教学过程 Step.1.Warm-up 1. Free talk
2. 教师播放歌曲“At the nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。 Step.2.Preview
教师出示图片，与学生进行趣味问答。 1. Animals
T: Is there a monkey in the tree? S1: Yes, there is.
T: Are there any fish on the road? S2: No, there aren’t.
T: Are there any cats in the library? S3: No, there aren’t. …
2. Home
T: Is there a sofa in the living room? S1: Yes, there is.
T: Is there a bed in the kitchen? S2: No, there isn’t.
T: Are there any books in the dining room? S3: No, there aren’t. …
Step.3.Presentation 1. B. Read and write (1) 教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light. They’re too high. I can’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。
教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite / building / … is high.”。 (2) Read and draw.
T: Hello, everyone. It’s time to meet your friend, Robin. Now Robin is at Mr Jones’ house. What can the robot see? Let’s listen to the tape and know about it.
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。 ① Where is Robin?
② What’s in front of the mountain? ③ What’s on the lake? Answers:
① He is at Mr Jones’ house. X
② In front of the mountain, there is a small village. ③ There are man ducks on the lake. (4) Draw a picture at the park.
学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。 (5) Write three questions about the nature park and give the answers.
学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。 2. Let’s check
(1) 介绍对话任务。
T: Listen to the tape, tick or cross the pictures and answer the questions. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。 (3) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题： (4) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案 Step.4.Consolidation 1. C. Story time
(1) 教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。 (2) 教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。 (3) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip go to the nature park on a nice day. What will happen? Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后卮鹣旅娴奈侍猓 ① What can they do in the nature park? ② What are beautiful, too?
③ Are there any people in the house? 4 What do they do first? Answer:
① They can take some pictures.
② The mountains and trees are beautiful, too. ③ No, there aren’t.
4 They take pictures of the koala first.
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step.5.Summary
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 词汇：
forest, fiver, lake, mountain, hill, tree, bridge, building, village, house, boating, go boating, nature park, aren’t, high 句型：
What’s in the park? Let’s go to the forest. Are / Is there …?
Yes, there are / is. (No, there aren’t / isn’t.) Let’s go boating.
The nature park is so quiet.
There is a nature park near the house. Step.6.Homework
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 3. 预习下一单元的内容。 六．板书设计
Unit six In a nature park
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
What’s in the park? Let’s go to the forest.
Are / Is there …?Yes, there are / is.
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