课程与教学Kechengyujiaoxue在小学科学课中突出趣味实验教学山东省青岛市北体育学校 张 彦［摘 要］科学课是小学阶段的一门重要学科，科学课教学能够有效地提高学生的思维能力和实践能力，它是以实验作为基础的一门学科，具有很强的实践性。要想使得科学教学能够充分地发挥作用，就需要重视趣味实验教学，然而在实际的教学过程中，许多教师反映实验教学进展得并不顺利，本文就结合青岛版的小学科学教材，探究在小学科学教学中如何有效地开展实践教学，提高学生的学习效率。［关键词］趣味实验 小学科学一、当前小学实验教学中的问题首先，学校缺乏相应的重视。一些学校仍然不重视小学科学教学，许多学校的科学课程都是由其他教师兼职兼教，这导致当前的小学科学实验教学不能高效率地进行。其次，教师在教学中仍然采用灌输式教学的模式，没有意识到实验教学的意义，不能够充分地遵循新课程标准的基本要求，导致学生的自主学习能力受到极大的束缚，对于学生的学习和未来的发展都会产生影响。最后，受到应试教育的影响，学生对于科学的学习不够重视。学生往往认为科学课是一门副课，没有明确地意识到科学课程的重要意义，因此学习的兴趣也不高，学习态度不够端正。这也是导致当前小学科学教学效率比较低下的重要因素之一。二、提高小学科学趣味教学实验教学质量的对策1.营造良好的教学氛围。在当前的小学科学教学课堂上教师需要创建良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，小学生正处于活泼好动的时期，这一时期他们对外界的事物充满好奇心。教师在趣味实验教学中可以充分地利用这一点，创建良好的教学氛围，运用风趣幽默的教学形式激发学生的好奇心，把学生的注意力引导到教学中，除此之外在教学过程中教2019.02（上）30师还需要和学生进行互动交流，创建良好的沟通氛围，同时在教学中还可以加入一些趣味小实验，激发他们的学习兴趣，使学生能够加强对于理论知识的理解，从而保障小学科学实验教学的质量。2.利用多媒体开展教学活动。在开展实验教学时，多媒体也是一个辅助的教学工具，教师通过运用多媒体来创设相应的教学情境，使学生能够更好地完成学习任务，这样就能够使学生的学习意愿得到强化，从而能够达到更好的学习效果，由于小学生的身心发展特点决定了他们的好奇心比较重，而多媒体教学能够吸引学生的注意力，将学生的注意力集中到课堂中来，这时教师适当地加以引导，就能够使学生自然而然地投入到教学过程中来。例如在讲解青岛版教材第一单元第二课《细菌》的时候，教师就可以在投影仪上展示小孩得痢疾的图片并且引出问题，“图片上的小孩怎么会得痢疾？”让学生进行讨论，教师这时就可以引入教学内容，并且在教学过后向学生公布答案，“小孩的痢疾是由细菌引起的”。3.在实验教学中，教师要注重学生的体验度。教师在教学中应当充分地重视学生的参与度，使学生能够在实践中获得体验。例如在讲解青岛版教材第一单元第二课《细菌》的时候，教师就拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻一闻，进行展示，让学生体会到细菌在我们日常生活中的作用，教师还可以提出问题“谁知道米饭为什么会变味？”让学生们去自主思考探究，自主搜集资料来解决问题，并且用动手做实验的形式来验证自己的想法，这种教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在实践的过程中发现自己存在的问题，并且及时地改正，通过亲自体验，能够使学生更好地掌握这一部分知识内容。4.进行演示实验教学，能够有效地提升学生的科学思维，锻炼学生的动手能力，使学生能够对实验产生正确的认识，为学生做实验打下良好的基础，使他们能够受到实验教育思维的影响，培养良好的科学探究精神。在讲解第二单元第五课《蜡烛的变化》的时候，教师就可以进行演示实验，通过蜡烛熔化和燃烧的实验，让学生认识物质的变化，教师在教学中把重难点问题融入其中，使得重点问题能够引起学生的重视，难点问题能够通过演示变得更加简单。从而提高教学课堂效率，学生提高自己的核心素养。5.将所学知识融入到生活中，学以致用。科学知识都是在生活的不断探索中发现的，科学和我们的生活有着非常紧密的联系，所以在小学的科学教学中，必须要将理论知识和实际生活相结合，加深学生对知识的理解。例如：课本中有一问题是研究“果实是怎样形成的”，在对这一问题进行讲解时，教师可以提前准备好果实及种子，让学生们根据自己的理解来将它们联系在一起。如果学生分辨错误，教师可以直接切开水果，让学生更直观地看到果实与种子的联系。这样的教学方式，可以让学生更好地体会到科学和生活的联系，提高学生观察生活的能力，真正做到学以致用。总之，在小学科学教学中，教师需要利用多种方式开展教学，激发学生的兴趣，提高课堂教学的质量。参考文献：[1]钱静.关于小学科学实验教学有效性策略的探究[J].读写算(教师版),2017(6).[2]庄雪芬.让准备更精心让探究更有效——浅谈小学科学实验教学策略的研究[J].读与写(教育教学刊), 2016,13(3).[3]房筱梅.小学科学课堂趣味实验教学策略探析[J].小学科学(教师版),2016(4). ▍