提高高年级学生口算能力的策略

提高高年级学生口算能力的策略

李红霞

河南（河南省开封市尉氏县建设路小学，

开封）

它是学习数学和其他学科的基础，在小学数学教材中计算占了很大的比重。摘要：数学计算能力是一项基本的数学能力，口算能力；策略关键词：高年级学生；

“计算要过关，必须抓口算。”口数学教育家邱学华先生说过：

算既是笔算、估算和简算的基础，也是小学生计算能力的重要组成部分。然而，目前小学高年级学生口算能力的现状是不容乐观的。他们常常会因为“马虎”错误百出。为此，强化小学高年级学生的口算能力刻不容缓。

我发现学生对口算计算普遍存通过对学生进行前期的调查，

同时在练习时的兴趣不大。面对这种现状，要想在一种轻视心理，

结合我在教学方面的尝试，总结出一些有助于提高高年级学生口算能力的简单策略。

策略一：利用口算本，做好“每日一练”

要想让学生的口算能力得到提高，一定是以多练为前提的。但是人教版教材中对于口算的练习并不是很多。以五年级数学为

在活动课时，把扑克牌当做重要的道活动课的具体做法是：

具。每次随机抽取4张扑克牌，让学生利用加、减、乘、除四种运算组成算式，使计算的结果等于24。（可以添加括号，调整数字顺序。）例如：扑克牌数字是9、7、A、8。组成算式：1伊9+7+8=24。扑克（10衣2）牌数字是10、7、2、J。组成有括号的算式：伊7-11=24。还有（1）一题多解的扑克牌数字训练如：2、4、4、1。可以组成算式：（4+4）伊（1+2）=24。（2）2伊4伊3伊1=24。（3）3伊4伊2衣1=24。在活动课开展情绪十分高涨。而相机的小组升级机制，使得这样的活动课成为有系统的课型。通过24点游戏开展的活动课达到了深度有梯度、

训练学生口算能力的目的。

激发口算热情策略三、利用口算竞赛，

2007年，我曾对六年级一个班学生的口算能力进行了测试。

一定要在激发他们兴趣的基础上。基于此，中，提高学生的口算能力，在竞争与练习中，学生学习学生始终以小组为单位积极参与。

.com.cn. All Rights Reserved.例，教材中几乎没有口算专题训练的呈现。这大大削弱了师生对

教师不再花费精力训练学生的口算能口算重要性的认识。于是，

谈起口力。特别是一些新教师，他们因为没有经历过教材的变革，除法的计算训练，不知从何入手。由此而衍生的是学生在小数乘、算时错误百出。到了解方程时，更是捶手顿足。尤其到了下册教材，计算它们的表面积时就更暴露出了学生口算《长方体和正方体》

能力方面的缺失。遇到以计算为基础的估算、简算时，更是不知所步步难行！措。真是一步走不好，

为了弥补这种但是单纯的口算练习因其局限性而不易整理。

可以让学生在遗憾，我设计了“每日一练”的口算本。这样的设计，做好“每日一练”每天都能进行常态式的口算练习。用好口算本，有力解决了目前口算训练难以整理与总结方面的问题。

这一策略的具体做法是：（1）教师首先就全册教材口算知识点梳理成网络结构。再分学段、分年级理清口算目标、重难点。据此

《分数乘法》我设计了上册教材第一单元12道口算题。结果显示：在参加测试的84人中，只有15人完全正确，准确率不足18%。由此可见，学生在自由状态下的口算水平显然极不理想。

网络科学研究表明：小学生对数字极其敏感。各种手机游戏、把对学生的口算训练融入“数字”会游戏让学生沉迷也正因于此。

数学活动课不会收到令人惊喜的效果呢？基于口算本每日一算、

升级是一个重要的措施。由每月一练，将口算更加系统地梳理、活动。在双月月末，针对学生近段学习情此，我设计了“双题竞赛”“口算达标”赛，旨在激励中况汇编两套口算试题。第一套试卷是

等生、学困生实现口算全民达标。在规定时间内学生能正确完成“口算冠军”终极赛。它是口算达标试卷即为达标。第二套试卷是

正确率最高的赛的升级赛事。在规定的短时间内完成题目最多、

被评为“口算冠军”。两套试卷的分层设计，既是关注学生的全体

又是注重体现个体差异，便于不同层次的学生在口算能力“口算本”。每天20道口算训练题。发展，编制成（2）结合所学课本内容，

每本60页，叫做《口算60天》。（3）教师每天利用课前3分钟对学上都得到最大幅度的提升。生进行口算专题训练，严把关、细指导，直到学生整体较好地完成当天训练任务。经过日积月累的强化训练，学生的口算能力一定会有大幅度的提升。

策略二：利用24点游戏，上好每月活动课

“游戏是儿童的天性。”将口算训练融入生动的游戏情境是一我发现学生对于种积极有效的尝试。在多种口算游戏尝试过后，

24点游戏的兴趣非常大。他们常玩常新。结合我校的情况，我设。计了符合学生心理特点的数学活动课———《24点游戏擂台赛》

总之，对于高年级学生的口算能力的培养，教师的高度重视快速提高更需要教师是关键。利用多种形式引导学生高效参与、

的智慧与恒心。相信，经过我们的不懈努力，一定能帮助高年级的，切实提高其计算能力，为他们今后的数学生顺利渡过“口算关”学学习奠定坚实的基础。

《提高高注：本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目（JCJYC17040213）年级学生口算能力的策略研究》研究成果。

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郭小琴