高校思想政治理论课改革创新的理论遵循与实施策略

改革创新的理论遵循与实施策略

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摘

陈欣李祖超

要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校改革创新思想政治理论课需厘清理论

遵循：一是乘思政之热，有为才可信；二是悟思政之重，敢为才可靠；三是行思政之事，乐为才可敬。进而提出高校思想政治理论课改革创新的实施策略：因事而化，关注思想政治理论课的教学内容协同；因时而进，促进思想政治理论课的教学主体协同；因势而新，落实思想政治理论课的教学方法协同。关键词：高校；思想政治理论课；育人

作者简介：陈欣，中国地质大学（武汉）马克思主义学院博士研究生，主要从事思想政治教育研究；李祖超，中国地质大学（武汉）二级教授、博士生导师，主要从事思想政治教育、高等教育管理研究。（湖北武汉430074）

基金项目：本文系国家社会科学基金教育学重点项目“社会变迁过程中青少年价值观的发展与影响机制研究”（AEA160005）的研究成果。中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1007-5968（2019）06-0057-04

治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为新时代高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）改革创新提

2019年3月，**总书记主持召开学校思想政

作用和重大指导意义，不仅明确了思政课的重要地位，而且指明了思政课改革创新的实施路径。因此，我们必须深刻领悟**总书记重要讲话精神，厘清其理论遵循。

社会意识对社会存在具有反作用。无论是促进经是实现平等法制，这些可视化的社会存在，均需要人的思想意识来助推其向前发展。只有每个人拿自身梦想同社会需求相结合，将个人担当同国家需要相一致，把个人命运同民族未来相匹配，中华民族伟大复兴的中国梦才有可能实现。可见，实现中华民族伟大复兴，根本在“人”，更准确地说，在“人的意识”。

高校作为培养人才的主阵地，思政课无疑扮演着培养担当民族复兴大任的时代新人的急先锋。高校改革创新思政课，一是要缕清大中小学思政课的衔接问题，二是要将思政课开得理直气壮，这是党和人民的信任。首先，解决好大中小学思政课的衔接问题，就是要将高校的思政课与中学的思想政治课讲出区分度，也就是要求高校思政课在授课内容上

2019·06供了根本遵循。高等教育的根本任务是立德树人，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键

[1]

课程”。“办好思想政治理论课，最根本的是要全面

1.乘思政之热，有为才可信。马克思主义认为，

贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养

[2]人、为谁培养人这个根本问题。”这是第一次以党中

济增长还是推动科技进步，不管是营造文明和谐还

央的名义召开学校课程的座谈会，也是继全国高校思想政治工作会议等重要会议后，对高校开好思政课的重大意义及现实诉求的再次强调。

一、高校思想政治理论课改革创新的理论遵循无论是面对战争年代的血雨腥风还是和平时期的大国博弈，思想政治建设一直是中国共产党在各个历史时期立于不败之地的致胜法宝，也是落实各项工作顺利实施的基本保障。伴随中国特色社会主义进入新时代，党的理论不断创新，时代发展呈现新特征，中国发展大势有了新变化，人的思想行为显现新转变，思想政治领域出现新课题。**总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话就如及时雨，对于高校思政课改革创新具有重要引领

57学校党建与思想教育总第602期守正创新：在前学段教学内容基础上拓展学生更为广阔的视野和更加深刻的理解，用纵横的大历史观带领学生去感悟、去体会、去思考；在教学方法上守正创新：掌握大学生的生理、心理特点，结合学生诉求，用学生喜闻乐见的方式方法浸润他们；在教学目标上守正创新：高校思政课应致力于将莘莘学子培养成社会主义事业的建设者和接班人。其次，将思政课开得理直气壮，归根结底是要着力增强课堂自信。当讲授爱党爱国爱人民、传递社会主义核心价值观、强调奋斗奉献时，不能畏首畏尾老生常谈，更不能课上课下两张皮。只有思想政治理论课堂变得自信了，思想政治理论课教师（以下简称“思政教师”）带头自信了，才会增加青年学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，才能促进其将爱国情、强国志内化为精神追求、外化为行动自觉，从而投入到建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的伟大征程之中。高校改革创新思政课，正是乘思政之热，大有可为助推中华民族伟大复兴生力军的策源地蓬勃发展，使之成为实现中华民族伟大复兴的力量源泉。

先，崇德修身乃做人做事之根本。高校培养的人才，2.悟思政之重，敢为才可靠。才德兼备，以德为

不能是只懂如何创造经济效益、怎样取得科研成果的“科技人”，更应该是厚植爱国主义情怀于心间，胸怀仁义良善之道于信念的“人文人”。“高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务才能办

好，才能办出中国特色世界一流大学。”

[3]

办好思政课，关键在教师。第一，好的思政教师让青年学生明大德。**总书记首先强调，思政教师政治要强、情怀要深。思政课是思想政治工作的重要环节。只有思政教师政治立场坚、政治素养高、政治逻辑清，只有思政教师真信真懂，学生才能真学真做，才能通过思政课的浸润，让其忧国忧民，胸怀天下。第二，好的思政教师使青年学生守功德。**总书记其次强调，思政教师思维要新、视野要广。一是新思维、新方法。用辩证唯物主义的观点使课堂变得饱满，不再是一味地唱赞歌而是变得接地气，成绩问题一起讲，不再是维护理论的“阳春白雪”，而是融入亲民的“下里巴人”，理论实践一家亲。二是大历史、大国际。中华民族上下5000年，近现代史100年，中华人民共和国70年，改革开放40年。“以史为鉴，可知兴替”。思政教师用历史的观点看问题、提问题、讲问题，有理有据，才能悟已往之谏，知来者可追，让青年学子不以善小而不为，不以

582019·06课程教学恶小而为之。纵使在校期间，大学生还不能真正完全投身于社会主义现代化强国的建设中，但守好功德，使其进能明大德，做到“居庙堂之高则忧其民”，退能严私德，做到“处江湖之远则忧其君”。第三，好的思政教师令青年学生严私德。**总书记最后明确，思政教师自律要严、人格要正。所谓自律严，就是要求思政教师作为教师时的传道授业解惑与作为子女、作为家长、作为同事、作为朋友、作为自己时的处事原则、行为举止相一致，课堂前与课堂后无出入。所谓人格正，就是要求思政教师道德人格高、情感人格温、智能人格强。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，亲其师才能信其道。青年学生要想齐家治国平天下，就得先在教师的引领与感召下“修身”。只有教师真正严以律己，以身化人，学生才能尊师为楷，见贤思齐。

之光3.，承行载思着政民之族事复，乐兴为的才使可命敬与。希青望少，少年年犹智如则旭国日

智，少年强则国强。在人生成长的“拔节孕穗期”，最需精心引导和栽培。唯有理想远大、信念坚定、善思明辨、知行合一的好青年，才是高校人才培养的目标所在。

开好思政课，需要深化构建“大思政”格局。教会青年学子明辨是非，绝非一周几堂课，一堂课几十分钟的事情。**总书记说，办好中国的事情，关键在党。具体到开好思政课，就需要党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合起来。面对光怪陆离的复杂环境，青年学子需要明辨、慎思、笃行，只有筑起新时代青年学子意识形态保护圈”的铜墙铁壁，才能助其坚定信念、矢志不渝，促成青年学子勤学求真。“非学无以广才，非志无以成学。”担当实现中国梦的青年学子，只有依靠勤学苦读，才能夯实自身本领以投入到社会主义现代化强国的建设之中。深化构建“大思政”格局，让党委书记、校长走进课堂，专业课教师渗透课堂，思政教师讲好课堂，将实践经验丰富者请进课堂；思政课联系专业课实际，专业课融入思政课理论，精品思政课走出校园。如此“旋转门”，便能最大限度地调动大学生的主观能动性，令其主动思考、主动学习、主动践行。

二、高校思想政治理论课改革创新的实施策略思想意识的多变性和教育本身的复杂性决定了开好思政课是一项需要上下求索的教育实践，需要在了解当前学生切实需要、教学所遇实际问题等现实诉求的基础上守正创新。

“课程教学从人的成长规律来看，青少年树立志存高远的理想信念、确立正确的价值观是一个通过教育逐步形成和发展的过程。大学生认同思政课对其价值观发展的引导作用，但依然觉得思政课应更具吸引力。部分教师也反映思政课教育教学面临课堂把控能力下降、思政课与专业课的贯通有待加强等实际挑战。故而，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现“三全”育人，构建起“大思政”格局。**总书记不仅对高校思政教师提出“六个要”的信任与期待，对思政课本身亦提出“八个统一”的改革创新路径。高校应勇于迎难而上，要着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，培养担当民族复兴大任的时代新人。[4]运动的历史2019意义年和4月时19代日，价值中共中央政治局就五四举行第十四次集体学

习。**总书记在主持学习时强调，加强对广大青年的政治引领，引导广大青年自觉坚持党的领导，听党话、跟党走。要深入研究当代青年成长成才的特点和规律，了解青年优势和弱点，引导广大青年把树立远大理想和脚踏实地统一起来，引导社会各方面关心青年、服务青年，积极做好青年工作，为广大青年成长成才、创新创业营造良好环境。[5]我们要用**总书记系列讲话精神指导高校思政课改革创新，引导和促进大学生健康发展与成长成才。具体而言，新时期高校思政课建设主要解决好深化内容建设、激发教师创造活力、满足教育对象成长需求和发展期待、运用新技术改进教育教学方法提升教育教学质量这四个重要问题。[6]为此，高校思政课改革创新可从以下方面着手。

学生1.思想因政事治而教化育，关，“注不思仅政仅课限的于教单学一内的容课协堂同教。学大

，必须与新时代的新使命、新征程、新理念、新需要和

新方法相结合”[7]

。关注思政课的教学内容协同，就是

要突破传统固化思维，落实实践“大思政”格局。“大思政”的载体丰富多样，主要包括课程体系和工作体系两部分，涉及主渠道与主阵地两方面工作相互配合、相辅相成、深度融合的问题。[8]首先，思政课应注重政治性和学理性相统一。思政课不是政治宣讲，更不是部分学生认为的“洗脑”。这就需要思政教师在把握政治性方向不出错的前提下，用令人信服的学理将文化课程、活动课程、实践课程无缝衔接起来，形成综合效应。其次，思政课应注重价值性和知识性相统一。应提倡文理兼修的通识教育理念，以提

学校党建与思想教育总第602期高大学生自主学习的能动性。通过通识教育，打破学科壁垒和门户之见，使所有大学生兼具人文精神与科学精神，拥有健全的人格，养成独立思考和探索的习惯，对自然和社会有更高境界的把握。只有当一个学生既有科学精神又有人文情怀，他才能更好地理解理想信念教育的意义所在，将所学所感内化于心、外化于行。再次，思政课应注重建设性和批判性相统一。一方面，加强大学生思想政治教育工作的不断线，不仅注重环环相扣、频率增多，而且注重教育内容的延续性，不断丰富完善教学内容。另一方面，警惕改革开放以来各种社会思潮对大学生意识形态领域的冲击与误导，坚决澄清历史虚无主义的错处，旗帜鲜明地反对丑化历史、抹黑英雄的混淆视听。思政教师应不断用**新时代中国特色社会主义思想丰富教学内容，理直气壮地讲好思政课，提升课堂自信，用多学科知识武装自身智慧人格，鞭辟入里地解答学生的疑问，正视历史、直面现实、展望未来，在以理服人的前提下引导学生。加强整合运用哲学社会科学其他课程的思想政治教育资源，使各门思想政治理论课程在合理分工的基础上形成系统。按照**总书记的要求，在思政课的教学中，坚持大历史观，从历史逻辑、实践逻辑、理论逻辑相结合的高度，总结历史规律，揭示历史趋势，讲清楚为什么“五四运动”对当代中国发展进步具有如此重大而深远的影响，讲清楚为什么马克思主义能够成为中国革命、建设、改革事业的指导思想，讲清楚为什么中国共产党能够担负起领导人民实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史重任，讲清楚为什么社会主义能够在中国落地生根并不断完善发展，引导人们以史为鉴、以史为师，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。[9]

想政治教育中，2.因时而进理想信念教育是核心，，促进思政课的教学主爱国主义教育体协同。思

是重点，道德教育是基础，目的是促进人的全面发展。所有教育的最终目的都是让受教育者所接受的教育内化为自己的行动从而获得成长。兼顾思政课的主体协同，就是要实现立德树人全员全过程全方位运行。需兼顾好各个主体，即兼顾好高校党政负责人、管理人员、思政教师、专业课教师、辅导员等协同。首先，注重主导性和主体性相统一。一方面，党委与行政相协同。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。[10]思

2019·0659学校党建与思想教育总第602期政课可以是少数任课老师的事，但思想政治工作是广大教育工作者的事，所涉部门之多、影响范围之大，要求各个教学主体相协同。只有先让学校党委与行政协同起来，才有助于推动其他主体的两两协同。构建起“大思政”格局，激发思想政治工作动能。另一方面，由学校党委书记、校长牵头，走进思想政治理论课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政教师。其次，教学单位与职能部门相协同。**总书记强调，办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。配齐建强思政课专职教师队伍是高校开好思政课，落实立德树人根本任务的第一步。故而职能部门应采取有效措施，推动思政课教师队伍建设内涵式发展。再次，坚持显性教育和隐性教育相统一，坚持灌输性和启发性相统一，实现思政教师、专业课教师与辅导员队伍相协同。此三类教师是在高等教育阶段对大学生价值观产生影响最大的三类群体，他们在理想信念、专业技术、学习生活不同方面潜移默化地引导大学生。因此，加强三者间的相互关联尤为重要。辅导员是长期活跃在大学生思想政治教育一线的排头兵，可以通过结合工作中所得一手资料主动参与教学的相关环节，做到理论与实践相结合；专业课教师、思政教师则可以主动参与由辅导员队伍负责的榜样育人、实践育人、科研育人等环节，实现互通融合。学生价值观的发展是一个动态变化过程。虽然进入3.因势而新，落实思政课的教学方法协同。大

高等教育阶段，大学生已然具备一定的自我成长与价值观形成的基础，对于国际国内发展形势、国家社会前途命运、自身成长与规划等方面有了自身的判断与选择，但尚未定型。因此，坚持统一性和多样性相统一，落实思政课的教学方法协同，就是实现自我教育与他我教育的协同融合。对学生个体而言，某些突发事件或关键人物的出现会对其价值观造成显著影响；对大学生群体而言，其价值观的整体表征更是会伴随社会变迁的大背景而发生改变。创新高校思政课，不能回避此类动态变化。故而，一方面，大学生应时常注重开展自我教育、自我反省；另一方面，高校思想政治教育工作应尊重大学生的主体地位，通过长期观察与数据对比，发掘大学生思想实际，从此出发真正提高学生思想政治素质，培育学生成为德才兼备、全面发展的人才。对教学载体而言，只能被

看作是并合理地理解为革命的实践”[11]（P55）

。高校应

坚持理论性和实践性相统一，积极探索大学生多样

602019·06课程教学化的教育实践载体，教会学生学以致用，用课堂所学的政治知识去理性分析现实生活中的政治事件、政治现象、政治生活。将思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生知行合一。参考文献：

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克思恩格斯选集，第1卷[M].北京：人民出版

责任编辑罗佳

“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，