《秋天》教学设计

苏教版小学语文 四 年级 上 册教案

五年级上册第一单元 课 题 主备人 4、秋天 总课时数 使用人 2 1、能正确流利的朗读全文 教2、学会本课10个生字，了解由生字组成的词语。 学目3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中标 的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 4、能背诵课文。 教学重点 难 点 课 前 准 备 教 具 准 备 资 料 链 接 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 多媒体课件 以前学过的有关描写秋天景色的文章。 教 师 学 生 课时安排 搜集描写秋天的美文或诗歌。 作 业 设 计 课内巩固 1． 会仿照“更红更娇。更甜更好”写词语。 2． 有感情地朗读课文，背诵课文。 3． 选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。 1-1

课 外搜集描写秋天的美文或诗歌并选择优美的语句背诵。 延 伸

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教 学 过 程 第一课时 一、揭示课题，创设情境，激情导入 秋天是个非常美丽的季节，秋高气爽，秋水长天，让人们感觉非常的舒服；同时，她也是个丰收的季节，秋实累累，秋桂飘香，让人们体味到收获后的喜庆。有一位山东作家，他叫王宜振，他也非常喜欢秋天，下面我们将要走进课本，看看在这位大孩子的眼中秋天到底是怎样的。 二、整理感知，理清脉络 1、请同学们先自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词语请教一下字典老师，并且想一想这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人景象和丰收景象） 2、出示生字。 A、更红更娇、更甜更好（这两个词语分别是描写什么内容的？） B、脚印儿、稻穗儿、蝉声儿、牛儿羊儿、红着脸儿（指导读好儿化音） C、明丽、酿造、烦恼、羊肠小路、照耀、珍藏、柔韧、井井有条（理解“羊肠小路”“柔韧”“井井有条”的意思） 3、请同学们带着这些词语，用自己喜欢的方式再次走进诗歌中，想一想划一划，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?（田野里、小路旁、果园里） 4、（指名读诗歌）解决刚刚提出的问题。 5、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到些什么? 三、语言对比，初步感受诗歌的语言美 1、看到这么美丽的秋景，老师也诗性大发，想在这里吟诵

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几句。 秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我们看到金黄的稻穗„„ 你们觉得老师创作的怎样？ 2、请同学们再次读读诗歌，谈谈你的感受。 3、小结：课文采用拟人化的手法，还运用了大量的比喻，语言优美生动，富有情趣，饱含深情，我们就是通过这么美丽的语言理会到的文章的美，秋天的美。 四、学习第一小节 1、指名朗读 2、我们知道一首好的诗歌它的语言是富有生命的。我们来看看在这一段中，你认为哪个字使得整段内容充满生命力。 3、秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高高粱------这些能让不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花香，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此这两个字就概括了秋天的与众不同。 五、学习生字词，描红 1、现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。 2、老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空） 3、学生完成书后2描红练习。 第二课时 一、复习导入积淀情感 1、同学们，一年四季，春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节？为什么？ 2、你能说说秋天与其他季节有什么不同么？（太阳更红更娇，空

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气更甜更好） 3、为什么秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？今天，我们就跟着秋风信使，一起到秋天里去看一看，瞧一瞧吧！ 二、品词析句感受秋景之美 1、自由读课文2—6小节，看看我们的秋风都到了哪此地方？ 2、秋天一到，秋风习习，你知道秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？（田野、小路、果园） ⑴板示：秋风来到________________，在那儿___________________ ⑵看来，这秋风可真调皮，你能来读一读么？ ⑶指名朗读 3、其实，调皮的秋风还去了许多地方，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？（默读3-5小节） ⑴板示：秋风飘到__________________，___________________。（练说） ⑵相机，秋风飘到果园，果园里的其它果实又会怎么样呢？ ⑶出示：（ ） 嚷着冷了，（ ） 。 （ ）。（练说） ⑷看哪，果实们多么快乐，一个个咧着嘴笑呢，谁来读读第4小节，一起来分享他们的快乐！ 4、看到果园里硕果累累，田野里又是一番怎样的景象呢？谁来读读第5小节。 ⑴你知道玉米的烦恼是什么？你有烦恼么？可是秋风一到，所有的烦恼都没有了，让我们一起来读读这忘记烦恼的玉米，和他一样把烦恼也忘掉吧！（指读，齐读） 5、秋天，实在是太美好了！看着这美丽的秋天，你想说些什么？

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（男女生分小节读2-5小节） 三、深入理解课文意蕴 1、我们的诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。 2、指名朗读。 3、你是怎么理解这两句话的？ ①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。 ②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。 4、这丰硕的果实，这迷人的花香，这美丽的秋景，都是谁的功劳？现在，你明白了为什么秋日更红更娇，为什么秋天的空气更甜更好？ ⑴自由交流 ⑵师生共读1-6小节（配乐《秋日的私语》） 5、同学们，金秋是美丽的，她在每个人的心中，也是各不相同的，走在秋天„„ ⑴范读第七小节 ⑵你想用什么方法来珍藏下这美丽的秋天呢？ ⑶记得，我们一起用朗读来吧秋天好好珍藏。练习读好最后一个小节。 6、总结：一阵风，给大地捎来了秋意，山林变色，秋意更醉人，课后，请同学们到校园里找一找秋天，看看，你是否也可以找到秋天的足迹！ 四、布置作业

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1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。 作业设计 一、带着问题来读书。 1、秋天的文体是：（ ） A 、散文 B、诗歌 C、记叙文 2、课文语句优美，采用了________的修辞手法,构成了一幅美丽的画面,抒发了作者对秋天的________________之情! 二、拼音写字我最棒。 nǎo 烦( ) 头( ) rân 柔( ) ( ) 务 míng lì niàng zào shū lǐ wān yāo jǐng jǐng yǒu tiáo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、现在正是丰收的秋天，描写秋天的词语我知道。 例：秋高气爽 _________、_________、_________、_________ 四、用适当的关联词语填空难不倒我。 1、（ ）到秋天，向日葵（ ）成熟了。 2、（ ）秋天到了，向日葵（ ）成熟了。 五、课文精彩回放。 走在秋天， 秋天的太阳_________； 走在秋天，

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秋天的空气_________。 1、在横线上填上恰当的词语。 2、用“﹏﹏”画出这节诗中的多音字。 3、这节诗总写秋天的特点，抓住了秋天的_________和_________这两方面来写的。 4、读这节诗应该用_________的语气来读。 5、我能根据这节诗的写法再写一句诗。 __________________ __________________ 六、面对秋天的丰收景象，面对农民伯伯的辛勤劳动，我突然想到李绅的一首诗。 悯农 锄禾______________，__________________。 __________________，__________________。 七、不连不知道，一连忘不掉。（把植物与其在秋天的样子连线。） 柿子树 涨红了脸 枫树 乐弯了腰 葡萄 挂满红灯笼 稻子 燃着了一树火 高粱 抹上一层霜 八、开心读读（内容很精彩，快来读一读） 山居秋暝 1-8

王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。

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板 书 设 计 自己的真切感悟)

4 秋天 美 景 秋阳 秋风 秋色 秋实 秋香 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出 1-10